小学语文教案模板

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       小学语文教案模板是一个非常广泛的话题，它涉及到不同领域的知识和技能。我将尽力为您解答相关问题。

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小学五年级语文上册琥珀教案优秀范文模板

        《琥珀》这篇课文是一篇语言优美的科学小品，分辨真实的描写和想象的描写。以下是我整理的小学五年级语文上册琥珀教案，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。

        小学五年级语文上册琥珀教案范文一

        教学目标：

        1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，使学生知道琥珀的形成和发现的过程及在科学上的价值，懂得任何事物的形成和发展都必须具备一定的条件。

        2.体会科学小品的特点，分辨真实的描写和想象的描写。

        3.体会科学家是怎样进行合理想象的，

        4.培养学生阅读科普读物的兴趣和能力，激发其探索大自然奥秘的兴趣。

        教学重点：

        理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。

        教学难点：

        体会科学家是怎样进行合理想象的。

        教学准备：

        教师：多媒体课件、学习卡

        学生：搜集有关琥珀的资料

        教学过程：

        (一)导入，体会“珍贵”

        同学们，在我们六年级语文下册第四单元，编者为我们安排的主题是——板书：生命 在生命这一单元里有一篇文章叫——《琥珀》，板书课题，请同学们观察这两个字，都是什么旁?再读读这一组带王旁的词，发现了什么?都是提“王”旁，其实是斜玉旁，大多表示珍贵的宝石。可见琥珀也是比较珍贵、稀奇的。

        设计意图：由单元主题直接导入课题，通过提“王”旁的词语，初步感知琥珀的珍贵。

        (二)预读检索，初步感知

        1.交流预读单(相关题目)

        (1)那么通过课前预习，谁来说说什么是琥珀?欣赏

        (2)这篇课文围绕“琥珀”，都写了哪些内容?

        (3)这是一篇什么体裁的文章?

        2.出示：这就是文中那块琥珀，大家看看这块琥珀有什么特点?

        3.这块琥珀有什么科学价值呢?

        一万年前的详细情形，科学家是亲眼所见吗?(不是)

        师：不是亲眼所见，那就只能是——(想象)

        这个故事确实是科学家想象出来的。那为什么作者在这里不用“想象”而要用“推测”这个词呢?(理解“推测”)

        你认为作者的证据是什么?(那块琥珀的样子)

        请同学们齐读琥珀的样子。

        过渡：琥珀的样子是科学家真实所见，科学家就是根据这块琥珀的样子想象了一万年前的详细情形，一万年前的详细情形，就是琥珀的形成过程。这也是本节课我们学习的重点内容。

        设计意图：通过交流预读单认识琥珀，并了解课文围绕这块琥珀都写了哪些内容，随着学生的汇报，抓住琥珀的样子和价值，比较“想象”和“推测”两个词语，并理解意思。随之明白科学家是根据琥珀的样子推测了故事的详细情形。抓住课文的关键点，变序教学，从篇末入手，不仅训练了学生语感，更重要的是调动了学生的情绪，使学生怀着兴奋和喜悦的心情投入下面的学习。

        (三)研读贯通，交流感悟。

        1.小组研读，合作共学。科学家就是根据看见的这些真实的事物，想象了一万年前的详细情形，那作者是如何根据那块琥珀的样子推测出琥珀的形成过程呢?请同学们小组研读。

        研读要求：(1)把“真实”的部分(琥珀的样子)和前边“想象”的部分联系起来读，在“想象”部分找出与“真实”对应的句子批画下来。(2)用“根据____，推测____”或者用上“因为……所以……”“只有……才……”等关联词语在小组内说一说，作者如何推测琥珀的形成过程的。

        2.交流。

        3.通过以上的练习，我们知道了这个故事不是凭空的想象，作者写的都是有根据的，是科学的推测。这是科学小品文的一大特点。(科学性)

        4.现代科普作家、文学翻译家顾均正先生说：科学小品文是科学与艺术化合成的结晶体。

        请同学们再默读故事，找出文中描写生动形象的语句与大家分享，并说明原因。随机指导朗读。

        这样描写使文章生动，形象，更具趣味性，富有文学色彩。(文学性)

        设计意图： “淡化分析，着重感悟”，学生认真阅读分析课文，找出内在联系，然后才能运用上这些关联词语，体会作者如何推测琥珀的形成过程。通过学生的读和练来让其获得感悟。在这里，重组课文语言是运用语言的训练;找出语言的逻辑关系是思维的训练;小组合作学习是学习方法和学习品质的训练。

        (四)情感迁移

        1.《琥珀》一文为什么会被放在“生命”这一单元里，请同学们阅读“我的视角”中丁丁的话：“快乐的……，获得了永恒”。

        请同学们再读读课文第12自然段，比较一下，在时间的长河里，成千上万绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了，都成了过眼烟云，而这两只小虫却留了下来，你有什么感受?

        过渡：所以这块琥珀很珍贵，很有价值——科学研究价值、艺术鉴赏价值、经济效益……是的，它们的生命虽然在那一瞬间终止了，但生命的价值却获得了永恒。

        2.那么由这块琥珀你获得了哪些生命的启示?(名言或是事例)

        这说明，死和生之间没有严格的界限，生命的价值也不是靠寿命的长短能衡量的。比如说：那些为了今天幸福生活而壮烈牺牲的革命烈士;在有限的生命里，诠释了他生命的意义的雷锋;5.12地震中舍己救人的谭千秋老师等等，虽然他们的生命在那一刻定格，，但他们生命的价值却在那一瞬间获得了永恒。

        3.老师这里有几句名言想送给大家。

        生命的价值不在于时间的长短，而在于你如何利用它。——蒙田

        谁能以深刻的内容充实每个瞬间，谁就是在无限地延长自己的生命。——库尔茨

        人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。 ——列夫·托尔斯泰

        生命苦短，但美德能将它传到遥远的后世。—— 莎士比亚

        设计意图：结合“我的视角”中丁丁的话，和课文第12自然段的再学习让学生体会《琥珀》一文为什么会被放在“生命”这一单元里，从而明白死和生之间没有严格的界限，生命的价值也不是靠寿命的长短能衡量的。由此得到启示并引导学生联系生活实际、积累名言，进一步深化生命这一主题。

        (五)课外延伸

        1.同学们，这一块罕见的琥珀现在就放在博物馆里，你能运用优美的语言，按一定顺序，结合你对生命的理解，为这块琥珀写一份解说词吗?

        2.本文是根据德国科学家、科普作家柏吉尔的《乌拉·波拉故事集》改写的。《乌拉·波拉故事集》是集科学知识与想象情节于一体的一本可读性非常强的科普读物，一共有十五个有趣的故事，包含的范围相当广泛，是一本内容通俗易懂、文字生动活泼的科普著作集。

        柏吉尔以拟人、夸张和想象的写作手法，描述了天体运行的关键、，揭示自然界乃至宇宙的奥秘。有兴趣的同学可以去读读他的著作。

        设计意图：语文教学要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。一方面从写作角度激发学生的兴趣，为琥珀编写解说词，另一方面通过学习方法迁移和阅读柏吉尔的《乌拉·波拉故事集》，拓展学生的课程资源，激发学生阅读的兴趣，又可使课外阅读不流于形式。

        板书设计：

        琥 珀

        科学小品文 科学性

        文学性

        推测

        形成 (那块琥珀)→(详细情形)

        ↓ (真实) (想象)

        发现

        ↓

        价值

        小学五年级语文上册琥珀教案范文二

        教学目标：

        1.了解琥珀的形成，价值及依据，懂得想像要科学、合理。

        2.感情朗读课文。

        3.培养想像能力。

        教学重点、难点：

        1.理解琥珀形成的过程和必要条件。

        2.体会科学家是怎样进行合理想像。

        教学准备：

        CAI课件

        教学时间：

        1课时

        教学过程：

        一、激趣导入

        1.齐读课题工：琥珀

        2.提问：你们见过真的琥珀吗?

        3.你们想了解琥珀吗?你们想从哪些方面了解琥珀?

        (出示CAI课件)站起来，大胆地说。

        4.教师小结：刚才同学们提出了很多问题，提得非常好，予明我们小朋友都是爱动脑筋的孩子，聪明的孩子，也是最棒的孩子。下面我们看这块琥珀(出示CAI课件)，俗语说，无巧不成书，世界真奇妙，竟有这么巧的事，两只活蹦乱跳的动物，竟同时被一滴松脂包在里面。这就是今天课文里要介绍的琥珀。下面我们用自己最喜欢的方式阅读课文，看刚才哪些同学问题能在课文中找到答案。(自由读课文)

        二、学习课文

        1.刚才同学们读得非常认真，通过读，大家知道了什么?

        (学生回答，老师板书：时间形成发现价值)

        2.好!说得非常准确。下面我们分组合作学习，(出示CAI课件)

        合作要求：

        A 选择你们组最感兴趣的1~2个问题进行讨论学习。

        B 你们组采用什么方法学习的?

        C 通过讨论学习，你们知道了什么?

        三、检查合作学习情况

        △琥珀的形成需要哪些条件?(出示课件)

        天气热 时间漫长

        松脂球 松树 毛琥珀

        苍蝇、蜘蛛 地壳变化

        △这块琥珀是怎样发现的?

        海浪把琥珀冲到海岸上

        发现的条件——小孩发现

        父亲识别

        △这块琥珀的发现有什么价值?

        四、总结

        通过学习讨论，我们知道了琥珀的形成，发现和价值。现在还有很多同学的问题在书上没有找到答案。下面我们大胆地提出来，请我们班的同学解答，谁答的问题最多，，谁就是我们班的小博士，小灵通，大家想不想当?好!提问开始。

        五、质疑问答，扩展知识

        (1)一问一答

        (2)大胆介绍

        (3)评比

        六、学习了这篇课文你们有什么体会和收获?

        七、作业(出示课件)

        1.课文中描写的琥珀还有可能是怎样形成的?你是怎样想像，和大家交流交流。2.将课文改编成课本剧。

        小学五年级语文上册琥珀教案范文三

        教学目标：

        1、有感情地朗读课文，了解这块琥珀的形成过程及作者这样想象的依据。

        2、感受课文细腻传神的语言、大胆合理的想象和逼真的故事情节。

        3、能用自己的语言条理清楚地介绍琥珀的样子及形成过程的依据，激发学生热爱自然、热爱科学的兴趣。

        教学准备：

        课前搜集关于琥珀的资料;多媒体课件。

        教学过程：

        一、激趣导入，揭示课题。

        1、师：我们在五年级时学习过一篇课文《黄河象》，在北京博物馆的古生物大厅里陈列着两具大象的骨架，那就是黄河象的骨骼化石。(课件展示)今天，我们再来欣赏一块形成于一万多年前的珍稀化石——琥珀(板书课题)看，这就是神奇美丽的琥珀化石。(课件展示)

        2、师：看到这些美丽的琥珀，你想了解些什么呢?

        3、生提问题。

        4、生汇报资料。

        5、师：《琥珀》这篇课文是一篇语言优美的科学小品，也就是说明文，现在就请同学们打开书44页，随着作者的推测，走进这块琥珀形成的传奇故事吧!

        二、回顾初读，交流收获。

        1、检查字词掌握。

        2、指名读课文，其他生边听边吧读书收获做批注。

        3、生汇报读书收获。

        三、品读语言，感受推测。

        1、师：琥珀是怎样形成的?课文的哪些段落写了琥珀形成的过程?请大家再次浏览课文。

        生：文章的第2——13自然段写了琥珀的形成过程。

        2、师：作者由这块罕见的琥珀推测了它的形成过程，作者又是怎样推测与想象的?请大家带着这几个问题默读课文。(课件出示问题)

        生默读课文。

        3、师：苍蝇和蜘蛛为什么会被同时包在里面呢?从哪些语句可以看出?

        生找出相关语句。

        4、师：这是一只怎样的小苍蝇呢?说说你的体会。

        生读课文并谈自己的体会。

        师课件出示描写生活中的苍蝇，生读一读，和课文里的小苍蝇对比，谈谈自己的感受。

        5、师：感受到了作者语言的生动，那作者是否也是这样写蜘蛛的呢?

        生汇报课文内容。感受作者对蜘蛛的动作和心理描写。

        6、师：此时，“螳螂意欲捕蝉”可结果怎样呢?

        生齐读9——11自然段。

        师：找出这几个自然段中写苍蝇、蜘蛛行为结果的关键词。读出蜘蛛、苍蝇的不幸。

        7、(课件出示)两只小虫淹没在老松树的**的泪珠里。

        师：泪珠指什么?天气炎热，太阳光火辣辣地照射着树林(课件出示)两只小虫淹没在老松树**的汗珠里。你认为哪个词用得好?为什么?

        生结合课文谈体会。

        8、师：这是一个“螳螂捕蝉，黄雀在后”的悲剧，课文这么写，正体现了它生动的文学色彩。现在的这个松脂球就是琥珀，对吗?想象它一直挂在这棵老松树上，挂下去，会不会变成琥珀?(不会)所以，科学家又推测了下面的变化。

        生齐读12、13自然段。

        师：用自己的话说说松脂球是怎样形成化石的?

        生汇报，师相机板书。

        9、师：画出文中表示时间的词语并谈谈自己的体会。

        生汇报后课件出示

        师：通过作者生动形象地描写，你知道琥珀形成需要哪些条件?

        生汇报后课件出示。

        10、师：科学家的推测非常合理，不仅体现在琥珀形成的过程上，还体现在琥珀发现的过程上。

        指名读发现琥珀的段落。

        师：作者不是任意安排了两个人，而是安排了父子俩，你认为这样安排合理吗?现在就让我们在朗读声中再次欣赏这块珍贵的琥珀吧!

        生齐读最后一个自然段

        11、(课件出示：我们可以……圆环)

        师：为什么会出现这样的情形呢?请在文章前一部分中找一找与之相关的句子。

        (课件出示：从那块……苍蝇和蜘蛛了)

        大声齐读，谈谈体会

        四、拓展延伸，质疑升华。

        1、师：有人认为小苍蝇和小蜘蛛被松脂淹没而惋惜，有人却说“它们被封在琥珀里，生命获得了永恒。”你是怎样看待这个问题的?

        生汇报交流。

        2、师：学习了《琥珀》一文后，你还有哪些有关琥珀的问题想要问?大家的问题都很有价值，老师也希望同学们做一个爱自然、爱科学的孩子。

小学四年级语文《走月亮》精选教案模板

       小学四年级语文《共同的秘密》教案模板1

        一、教学目标：

       　知识与技能：理解本课“维持生计”、“沧桑”、“弥留之际”等词语。

       　方法与过程：有感情地朗读课文。通过抓住重点词语，联系上下文，理解含义深刻的句子。

       　情感态度价值观：能想象说话;从矿工们长期帮助受难工友的家属又严守秘密的感人故事中，感受人间的真情和温暖。

        教学过程：

       　一、 揭示课题，初读课文，了解共同的秘密是什么。

       　1. 引入，配乐讲述课文故事。

       　(幻灯1)有这样一个故事。一位矿工在一次意外中去世了。贫穷、悲痛，而又无一技之长的妻子，无法承受来自生活的压力，决定回到闭塞的小山村。 这时，与他丈夫生前一同工作过的矿友却伸出了援助之手，艰难地帮助这对母子维持生计。这一帮可就是十几年啊!这个感人的故事就是我们今天要学习的课文。 [板书课题] 37 共同的秘密 指名读

       　2、读了课题，你想知道什么? 教师梳理：

       　这个秘密是什么?(为什么有秘密?) 什么?

       　为什么要保密? 秘密?

       　这个秘密是哪些人的秘密? 谁?

       　为什么是共同的秘密? 共同?

       　3.带着问题学课文，会让我们学得更好?接下来请自由读读课文，先想想这个共同的秘密是什么?

       　(1) 交流 —— (谁?怎么帮?为什么这样做?)

       　(2) [出示引读]：原来，这个共同的秘密就是12个矿工约定——每天到去世矿工妻子支起的馄饨摊上吃一碗馄饨，帮助她和孩子维持生计。

       　就这样，12个矿工做了一个约定，一个承诺，并共同遵守着。

       　板书：12位矿工 约定

        二、 深入学习，理解含义深刻的句子，感受人间的真情和温暖：

       　(一) 快速默读全文，找出他们遵守约定的句子，用曲线划出来。

       　1.交流：

       　(你找到的是——?理由是?从哪里感到他们遵守着约定——?)

       　2.一起看看这几句话，和老师配合读读吧!

       　引读12个矿工遵守约定的句子。

       　3.十几个春秋，几千个日日夜夜，这12个矿工就这样遵守着当初的约定，其中包含的该是一份多么诚挚的情谊呀!

       　教师质疑：现在老师知道了，这个共同的秘密其实就是这12个矿工之间的秘密，对吗?咦!他们的家人怎么会知道这个秘密?而且加入其中，遵守着约定?

       　(二)学习第五小节

       　1.1人说理解。你说的是这一节，一起来看看。

       　[出示] 第5节，指名读——

       　2谁你为大家读一下?

       　看，队长是在什么情况下说这些话的?

       　你怎么知道?

       　这可是他最后的嘱托，想想他会用怎样的语气来说，再请一位同学读读——

       　你听到了吗，生命垂危的矿工队长此时心中想的是什么呀? ——

       　3交流并指导朗读队长的话：

       　是呀，念念不忘的是对矿友母子的承诺。这真是种不是亲人，胜似亲人的情谊啊!谁能读好他的话?——

       　你声情并茂的朗读，让我仿佛看到了那张消瘦的脸庞，听到了那声声嘱咐。谁再来试试?——

       　你深情的朗读把老师也感动了。齐读——

       　4所以，前来吃馄饨的人，年轻的——，女人——。

       　现在你一定能选择一段说完整、说清楚：

       　因为 ，所以女人代替了男人前来光临馄饨摊。(弥留之际、接替)

       　有一天，老矿工 ，他嘱咐自己的孩子：“ 。” 这样，馄饨摊前又多了一个 。

       　交流：意外、老死、生重病……

       　5、是啊!无法阻挡的“生、老、病、死”，无法预料的“天灾人祸”……在这十几年中，矿工们经历着生活的变化，也经历着世事的沧桑。

       　引读：所以，尽管前来光临馄饨摊的人，年轻的——，女人——，但却从未少过————而且风霜雨雪，从不————。

       　十几年来，这不再是当初12个人的秘密，而是12个家庭共同的秘密。

       　引读： 穿透十几年岁月沧桑，依然闪亮的是——12颗金灿灿的爱心。

       　指导朗读：这份沉甸甸的约定，更是一份承诺!你能读好这一句吗?

       　指名读。(你读出了这份爱的感人至深!——

       　你读出了矿工们的这一腔真情!——

       　你读出了这份爱更是种责任!——)

       　齐读。

       　(三) 能想着帮助别人，这是好事。可刚才大家也不明白，矿工们为什么要把它当作一个秘密保守着，甚至连自己的妻子也不告诉呢?

       　交流：怕去世矿工妻子不好意思，所以保密。

       　怕去世矿工妻子会认为这是一种施舍，所以保密。

       　怕去世矿工妻子会内疚，所以保密。……

       　小结：是呀，这些善良的矿工们在献出他们那一份份可贵的爱心的同时，更小心地呵护着这对母子的尊严和内心的感受。

       　(四)矿工妻子是不幸的，她失去了丈夫，但她却又是幸运的，因为他得到了比金钱更重要，比财产更宝贵的东西——是什么呢?

       　生：得到了矿工们的爱/12颗金灿灿的爱心。

       　板书：爱

       　(五) 瞧，时光飞逝，当年矿工的儿子已经——长大成人，他那饱经苦难的两鬓花白的母亲却依然————用真诚的微笑面对着每一个前来吃馄饨的人。

       　现在，你有什么疑问?

       　交流：儿子已经成人，可以赡养她，为什么还开着馄饨摊?脸带微笑?

       　小结：受到他人关爱和尊重的矿工妻子也用自己的方式回报他们的爱!

       　她依然————那是——(发自内心的真诚与善良。)

        三、课外延伸，积累名言。

       　1.一起来读读这一句——

       　出示：有一种承诺可以抵达永远，而用爱心塑造的承诺，可穿越尘世间最昂贵的时光。爱可以永恒。

       　2.说得多好呀，爱可以永恒!板书：爱能永恒!因此， 当初12个矿工的秘密，如今成了大家——共同的秘密。!

       　3.故事学完了，你能简单说一说吗?

       　4.布置作业

小学四年级语文《共同的秘密》教案模板2

        教学目标：

       　1、知识目标：自主识字若干个。理解本课“百思不得其解”、“雷打不动”、“弥留之际”、“沧桑”等词语。

       　2、能力目标：有感情地朗读课文。理解和积累含义深刻的句子。发挥想象能力理解文章内容，领悟思想感情。

       　3、情感目标：从故事中，感受人间真情和温暖，领悟到人生的财富是善良、真诚的爱。

       　教学重点：

       　共同的秘密是什么? 12个矿工是怎样保守着共同的秘密的?

        教学难点：

       　第三部分

        教学时数：

       　两课时

        教学准备：

       　1、熟悉导语，明确单元训练重点

       　2、交流有关矿工生活的资料

       　3、制作课件

       　第一课时

       　一、交流矿工生活的艰苦

       　解题质疑

       　初读课文，排除字词障碍

       　通读课文，把握主要内容

       　细读课文，根据段意分段(将段意熟读，背下来)

       　讲读第一部分内容 理解“抚恤金”、“闭塞”;体会矿工妻子的艰难境遇和队长们的帮助

       　第二课时：这节课我们继续来学习50课，齐读课题。

       　1、回忆一下，课文的主要内容：一个矿工在意外事故中去世了。为了帮助他的妻儿维持生计， 12位矿友坚持每天到她的馄饨摊吃一碗馄饨。十多年过去了，什么都变了，不变的是12颗爱心。

       　2、说一说课文的段落层次

       　(1——3)矿工被炸死后，他的妻儿生活无靠，在队长的建议下开起了馄饨摊，每天至少有12人光顾，从不间断。

       　(4——6)12个矿工们坚持去吃馄饨，令他们的妻子不明白，直到队长弥留之际说出了秘密，从此后队长的妻子也加入到12人的行列。

       　(7——8)十几年过去了，来吃馄饨的人也在变化着，但从未少过12人。

       　二、过渡、导语

       　矿工的妻子是不幸的，又是幸运的，因为在她精神上无依无靠、生活上举步为艰的时候，有12个人毅然决然地支持着她、帮助着她。那么“共同的秘密”究竟是什么?从中我们能领悟到什么呢? 我们继续学习课文的下一部分

       　三、读4——6自然段，思考“共同的秘密”是什么?从文中哪句话看出来的?

       　1、生：12个矿工约定每天去馄饨摊上吃一碗馄饨。

       　2、生：在第5自然段。[出示：队长的话]

       　(1) 读中理解、强调重音约定——经过商量而确定的，相约要遵守的。 兄弟、自己的兄弟——他们同甘苦，共患难的工作中，建立的阶级感情

       　(2) 比较句子，体会反问表达效果，体会语调 这是我们12个兄弟的约定，自己的兄弟死了，他的老婆孩子，咱们要帮。 这是我们12个兄弟的约定，自己的兄弟死了，他的老婆孩子，咱们不能不帮。 这是我们12个兄弟的约定，自己的兄弟死了，他的老婆孩子，咱们不帮谁帮?

       　(3)小结：多么善良的12个人啊!这是次意外事故，无论从法律上，道德上，还是经济条件上，他们都可以不帮他的妻儿，但这种不是亲人，胜似亲人的情谊，使他们把帮助这孤儿寡母当作自己义不容辞的责任。

       　(4)再读

       　四、原来这共同的秘密就是12个矿工的约定。

       　从哪能看出这是一份约定呢?默读全文，找到相关语句用“——”画下来，和小组同学交流一下，读一读。

       　学生自主学习、交流(了解学生学习情况)

       　汇报(引导学生按行文的顺序)

       　A.8毛钱一碗的馄饨热气腾腾，开张第一天就一下来了12个人。 “一下”：12个矿工都信守约定，如期到来。[出示图一]

       　B.随着时间的推移，吃馄饨的人越来越多。最多时可达二三十人，而最少时从未少过12人，而且风霜雨雪从不间断。

       　1、(学生想象)“风霜雨雪从不间断”那会是怎样的情景?

       　2、在你绘声绘色的描述中，我仿佛看到了那些平凡的矿工，感受到了他们善良的心灵，真的很敬佩他们这伟大的举动。(再读)

       　3、小结：之所以开张第一天就一下来了12人，随后从未少过12人，而且无论天气多么恶劣，从不间断，就是因为(引读：男同学读“这是?”)

       　C、第四自然段内容

       　1、雷打不动：形容坚定，不可动摇。——信守诺言、恪守约定

       　2、妻子的“百思不得其解”。除文中提到的猜疑、跟踪、质问，还可能怎样?

       　3、她们不理解是因为，她们不知道“这是?”(女同学改人称读)

       　4、 学到这里，你有没有什么疑问?学生质疑：能想着帮着别人，这是好事，为什么要把它当作秘密不告诉别人，而且对自己的家人也如此?讨论汇报(多么善良的人们，在献出爱心的同时，也在用心维护着这对母子的尊严，让她感到她是自力更生的，让她觉得生活得很坦然。)

       　5、 说话练习：想象一下，当初，矿工队长和矿工工友们约定时会怎么说?

       　C、第五自然段

       　1、 结合下文，理解“弥留之际”，换词理解(临终之前、临死之前、即将离开人世)

       　2、 因为“这是我们12个兄弟的约定”，所以“你一定要替我每天去吃一碗馄饨。”

       　3、这说明什么?(他把这义不容辞的责任看得重于一切，他要把自己未完成的责任传承下去。)

       　4、此时此刻队长的妻子什么也没说，但她思绪万千，她会想些什么呢?(过去对丈夫的猜疑是不对的。原来他的丈夫这么伟大。一定将这艰巨的任务，厚重的责任坚持到底!)

       　4、[出示，6小节和图二]引读第6自然段：“于是，从此以后每天的早晨，在”

       　D.来去匆匆的人流不断，而时光变幻之间惟一不变的是不多不少的12个人。

       　时间更迭，万物变迁，而惟一不变的是“12个”数字，那是12颗善良的心从未动摇过，哪怕只是微薄的力量，也一定要它持久，进行到底。带着对这12个人的赞扬和佩服之感，再读。 过渡：就这样，十几个春秋过去了，几千个日日夜夜过去了，当我们再次来到那个馄饨摊，还会见到那12个熟悉的面孔吗?

       　五、指读7、8自然段

       　[出示：图三] E.前来光临馄饨摊的人，尽管年轻的代替了年老的，女人代替了男人，但从未少过12个人。穿透十几年岁月沧桑，依然闪亮的是12颗金灿灿的爱心。

       　1、既然12个人都这样信守约定，为什么还要“代替”?这十几年间可能会发生什么事?

       　2、过渡：是啊!无法阻挡的`“生、老、病、死”，无法预料的“天灾人祸”十几年来，这些矿工们经历着生活的变化，也在经历着的世事的沧桑。

       　3、引读：所以，“前来光临馄饨摊的人，年轻的代替了年老的，女人代替了男人

       　4、这不仅是12个矿工的秘密了，已经成了12个家庭的秘密，甚至是更多帮助者共同的秘密。(扣题)

       　5、虽然“十多年过去了”，但是“依然闪亮的是12颗金灿灿的爱心。”

       　6、怎么理解“金灿灿的爱心”?

       　7、这仅仅是12颗闪光的爱心吗?同学们想一想，在这样善良、朴实的人群，再过10年、20年会是什么样?

小学四年级语文《共同的秘密》教案模板3

        教学要求：

       　1 自主学会字词，能理解本文“一技之长”等词语的意思。

       　2 有感情地朗读课文。能抓住重点词语，联系上下文，理解带有12的句子，感受句子的深刻含义。

       　3 能发挥想像，写一段队长对矿工们讲的话。

       　4认识矿工们长期帮助受难工友的家属又严守秘密的高尚品格，感受人间的真情和温暖。

        教学过程：

       　一、启发谈话，引入课题

       　1、老师要写(板书：秘密)同学们跟写，你们知道秘密是什么意思?(学生交流)

       　2、出示课题：《37共同的秘密》“共同”加重。齐读课题。

       　3、师：读了课题，你有什么问题?

       　4、媒体出示课文插图，学生质疑。

       　(预设问题：哪些人共同的秘密?共同的秘密是什么?这个秘密被揭穿了吗?为什么这个秘密要大家共同遵守呢?……)

       　二、初读课文，整体感知

       　1、同学们，你们提得很好!那么课文围绕共同的秘密讲述了一件什么事呢?快速读读课文。

       　出示填空：为了 帮助矿工妻子维持生计 。12个矿工约定 每天去她的馄饨摊吃一碗馄饨 ，并且这个约定一直坚持了十几年。板书(12个矿工——约定)

       　2、学生交流完成填空。

       　现在你们知道了，这共同的秘密是什么呢?齐读

       　三、精读课文，体会感情

       　1、学习课文1、2小节

       　师：那么他们为什么会做这个约定呢?

       　出示(引读)：课文的1、2小节

       　(1)理解“闭塞”、“一技之长”

       　(2)得知这一情况的矿工队长会怎么想呢?他会对矿工们说些什么?

       　想象说话：矿工队长想： 于是，他跟12个矿工说：“”矿工们听了队长的提议后，都同意了。

       　(3)师小结过渡

       　2、师：那么他们又是如何来遵守彼此间的约定的呢?请同学们根据学习要求，学习课文的3——8小节。

       　学习要求：

       　(1)请同学们默读课文的3——8小节，用浪线将他们遵守约定的句子画出来，有感情的读一读。

       　(2)圈出关键词语，想想从中你感受到了什么?

       　3、交流出示(随机)

       　预设：

       　(1)8毛钱一碗的馄饨热气腾腾，开张第一天就一下来了12个人。

       　通过关键词语“一下”“第一天”“12个人”体会12个矿工都信守了约定，如期到来。

       　指导朗读，

       　(2)随着时间的推移，吃馄饨的人越来越多。最多时可达二三十人，而最少时从未少过12人，而且风霜雨雪从不间断。

       　通过关键词句“最少时从未少过12人”体会矿工信守承诺，没有一个人失约。

       　抓“从不间断、风霜雨雪”体会到矿工们一直坚持着。(板书)风霜雨雪 从不间断)

       　你们试试你觉得怎么读，指导朗读

       　师引读第4节

       　理解“矿工们为什么始终不和至亲的妻子说出这个秘密”。

       　生交流

       　师小结：矿工们以工友家属可接受的方式帮助她，他们的付出不求回报，也不愿让接受帮助的人知道他们的帮助，维护了受帮助人的尊严，也体现了工友间朴素的兄弟情谊。

       　学习第5节：

       　出示第5小节

       　A 随机点评学生朗读，抓“弥留之际”理解

       　B 学生质疑、交流

       　C师小结、引读队长对妻子所说的话

       　(3)出示：来去匆匆的人流不断，而时光变幻之间不变的是不多不少的12个人。

       　通过关键词语“不变、时光变化”体会矿工们一直在坚守着约定。

       　师小结：是啊，不断变幻的是——时间，不变的是——12个人的这份善良心。板书：(世间变幻 爱心不变)

       　指导朗读

       　(4)出示：前来光临馄饨摊的人，尽管年轻的代替了年老的，女人代替了男人，但从未少过12个人。

       　师：为什么有年轻的代替了年老的情况?女人代替了男人又是怎么回事?

       　请展开想象，说一说。

       　出示：老矿工要退休了，他对儿子说：“ 。”于是，年轻的代替了年老的;一位矿工累倒了，他对妻子说：“ 。”于是，女人代替了男人，但从未少过12人。

       　师指导体会这个秘密早已成了12个家庭的秘密

       　师：这个共同的秘密还仅仅是12个矿工的吗?这个秘密仅仅是每天去吃一碗馄饨吗?交流

       　师小结：正是有了十二个矿工12颗无私支援遇难矿友的高尚的心灵，才有了爱心的接力传承，才有了世界上最无私的爱。

       　指导朗读

       　(5)穿透十几年岁月沧桑，依然闪亮的是12颗金灿灿的爱心。

       　师引读理解矿工们长时间坚守约定帮助遇难矿工的妻子。

       　(6)师：看着这几句话，你发现有什么共同点吗?

       　(7)再次串读5句话，思考“12”代表的意义、

       　生交流，随机板书：真情、温暖、善良……

       　4、学习第7节

       　师：遇难矿工的妻子面对他们的倾力帮助，她又是怎样做的?

       　①朗读体会第7小节，你体会到了什么?

       　②师小结 板书：(画爱心)

       　四、总结全文

       　1、师小结(放音乐)：这份共同的秘密是一种无私的援助，它源于人世间最无私的爱。这爱，支起了她简陋的馄饨摊;这爱，重新点燃了她俩生活的希望;这爱，在人们的手中接力传承;这爱，生生不息，代代相传;这爱，茹星星点火，从人们心底升起，深深引起了我们每个人的思索……让这个感人的故事永远留在我们的心中。

       　2、同学们，让我们行动起来，人人都献出一点爱世界将会变得更美好。(音乐高潮)

       　板书： 37 共同的秘密

       　12个矿工——--------------- 约定

       　风霜雨雪 真情 从不间断

       　世间变幻 12份 温暖 爱心不变

       　善良

       　……

小学四年级语文《马诗》优质教案模板

       　《走月亮》》是一篇优美的 抒情 散文 。在读中感受月光下的美丽景象，体会月光中作者获得的无限乐趣，下面就是我给大家带来的小学 四年级语文 《走月亮》精选教案模板，希望能帮助到大家!

        小学四年级语文《走月亮》精选教案模板一

       　教学目标：

       　1、正确认读7个生字，会写6个生字。

       　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。

       　3、理解课文内容，使学生在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下作者获得的无限乐趣。

       　重点难点：

       　1、指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会我和阿妈浓浓的亲情。

       　2、激起学生读的兴趣，让学生真正感受到 文章 的意境美，品味文章的语言美。

       　教具准备：

       　歌曲《月亮船》

       　教法学法：

       　导读法

       　朗读法

       　第一课时

       　教学过程：

       　一、谈话导入，引入新课。

       　师：师生谈话导入

       　1、同学们，你和妈妈一起散过步吗?你们去过哪些地方?当你和妈妈在一起散步的时候，你有什么感受?

       　2、今天，就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散步，再来感受一下吧。(板书课题：走月亮)

       　3、解题。(走月亮的习俗)

       　二、初读感知，自主学习。

       　1、教师配乐范读

       　2、请同学们用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通 句子 ，不认识的字可以请教小老师，不明白的词语画下来大家一起交流。

       　3、指名读课文。

       　4、交流不明白的字词。

       　5、开火车读生字，交流识记生字的 方法 。

       　6、指导书写。“载”和“栽”“裁”对比记忆。

       　7、这篇文章讲了一件什么事?你又有怎样的感受?

       　三、小结。

       　第二课时

       　教学过程：

       　一、谈话导入。

       　师：这节课，让我们再次随着作者一起和阿妈手牵着手漫步在洒满月光的小路上“走月亮”吧。

       　二、合作探究，精讲点拨。

       　全班交流。

       　1、请同学们用自己喜欢的方式再读课文，把描写美好月夜的句子或段落画下来，认真读一读，并试着谈谈自己的感受。

       　(引导学生合理想象：①、秋虫夜鸟此刻在做什么?②你能想象一下果园里的景色吗?③作者都嗅到了野花的香气，那她会看到怎样的景色呢?④引导学生想象第八自然段的两处省略号所蕴涵的内容。)

       　2、当作者看到这么美丽迷人的景色时，内心会有什么感受呢?

       　除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高兴，还有没有其他原因呢?让我们再来读一读，找一找。

       　(引导学生通过回想自己和妈妈一起漫步时的幸福心情，理解作者的感受，并有感情地朗读。)

       　3、 我和阿妈走过了哪些地方?课文是怎样把这些景色串起来的?表达了作者怎样的情感?

       　三、朗读感悟，体会情感。

       　配乐，再读全文，用心和阿妈一起走月亮!

       　1、指名范读，师评价。

       　2、小组比赛读

       　3、学生评价

       　四、深化主题，拓展延伸

       　1、你有没有和家人在一起感受幸福的时刻?把你的感受在小组里讲一讲，然后全班交流。

       　2、其实亲情就在我们身边，只要我们细心观察生活中的点点滴滴，会发现我们被浓浓的亲情包围着，是那样的温暖，那样的幸福、快乐。

       　五、课后作业

       　摘抄描写月夜美景的段落或句子。

       　板书设计：

       　走月亮

       　景美?情浓

       　(调动感官走月亮) 四次我和阿妈走月亮

小学四年级语文《走月亮》精选教案模板二

       　教学目标：

       　1.指导学生识字，学会本课的6个生字，认识7个生字。

       　2.有感情的朗读课文，体会月色下的美好意境，培养学生细心观察生活细节的能力。

       　3.正确流利地朗读课文，在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下作者获得的无限的乐趣。

       　教学重点：

       　有感情地朗读课文。

       　教学难点：

       　结合学生的生活体验，发挥学生的想象，感受文章的意境美

       　教学准备：

       　课件

       　第一课时

       　课时目标：

       　1.学会本课6个生字，识记理解新词。

       　2.熟读课文，理解课文的主要内容、意境和情感。

       　一、导入新课

       　1.(出示月亮)同学们，看到月亮，谁能吟几句有关月亮的诗词?

       　2.古人总是仰望柔情似水的月亮，埋头创作了许多流芳百世的诗词，也让我们产生了无限的遐想。除了这些古诗，还有许多美妙的歌曲陶冶着我们的情操。你们想听吗?老师今天给大家带了一首动听的《月亮船》，希望大家静下心来，认真地听，细细的品，让月夜的温馨、月光下妈妈浓浓的爱走近你我的心田。(播放《月亮船》)。吟过古诗，赏完歌曲，我们的心情也如同月夜一样平静，伴着妈妈的笑眼弯弯，我们感觉好幸福!让我们在这种心境下跟随作者一起到月光下散步，一起走月亮!(板题：走月亮)读课题。

       　二、识字学词

       　(一)识字

       　1.自主识字。

       　①请同学们翻开书，默读课文，利用课后拼音认识生字并注音，标出文章段落序号，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。

       　②学生自学，老师巡视。

       　设计意图：告诉学生将要学习的内容，使其明确教学目标。让学生知道学什么，学到什么程度，并知道怎样才能学好。确保学生自学的时间，使其能自主、自由地学习。

       　2.交流记字方法。

       　①课件出示生字，学生自由读。(要求读准字音，声音洪亮。)

       　②引导学生运用学过的识字方法识字(如形近字比较的识字方法，如“兔”和“免”，“俗”和“裕”。)

       　3.指名读生字。

       　4.齐读生字。

       　(二)学词

       　1.出示词语。

       　淘洗 柔和 坑坑洼洼 浇灌 银毯 闪闪烁烁 风俗 运载 低垂 气息 沟水汩汩

       　2.学生自由读。

       　3.指名读，随机纠错(这个环节是为了发现问题，进行针对性点拨。)

       　4.齐读词语。

       　5.快速浏览课文，用笔画出含有这些词语的句子

       　6.查字典并结合课文内容理解词语，难词点拨。

       　设计意图：确保学生自学时间，在自主学习的过程中，养成自己发现问题的好习惯。

       　(三)写字

       　1.自主完成练习册“看拼音写词语”，师巡视批阅。

       　2.指导写字。

       　①将批阅中发现的问题板书在黑板上，指导纠正。

       　②学生改错。

       　3.学生互评，展示佳作。

       　三、熟读感知

       　(一)熟读课文

       　1.学生认真读课文，并思考课文哪些地方吸引了你?

       　2.学生自读。

       　3.全班交流。(可用自己的话说，也可以读书中的文字)

       　(二)感知内容

       　1.月儿是那样的明亮，月光是那样的柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了村间的大道和小路?

       　师问：这么柔媚的景象，应该怎么读呢?(指导朗读)

       　发散问：还有可能照亮了什么地方?(学生交流)

       　2.细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。灰白色的鹅卵石布满河床。卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮!

       　问：你能想象当时的画面吗?这么迷人的夜晚，动听的旋律，试着读读它蕴涵的感情吧!

       　3.阿妈温暖的手拉着我，我闻得见阿妈身上的气息。我们走过

       　月光闪闪的溪岸，走过石拱桥;走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地?在我仰起脸看阿妈的时候，我突然看见美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好象也在天上走着，走着?

       　问：此时此刻，你感受到了什么?(引导学生说出爱的主题) ?

       　(三)感知语言

       　(四)学生自读

       　1.请同学们用自己喜欢的方式读课文，遇到读不通顺的句子多读几遍，直到读通读顺读正确为止。

       　2.指名朗读自己喜欢的段落。

       　3.评一评。

       　设计意图：熟读课文，让学生在朗读中，发现问题，在提高朗读水平的同时为下文的学习奠定基础。

       　(五)共同交流

       　1.出示问题：这么美好的夜晚，这么迷人的画面，使我们仿佛进入了爱的天堂!细细读读课文吧!找出自己喜欢的词语、句子、段落等。

       　2.问：还有不懂的地方吗?学生有可能问：我和阿妈为什么要走月亮呢?(全班交流，体会出爱的存在、爱的和谐、爱的温暖)

       　3.小结：其实亲情就在我们身边，只要我们细心观察生活中的点点滴滴，会发现我们被浓浓的亲情包围着，是那样的温暖，那样的幸福、快乐。

       　设计意图：通过解决重点问题，帮助学生整体把握文章的主要内容。

       　(六)展示收获

       　1.男女生比赛朗读课文。

       　2.评一评。

       　设计意图：让学生通过比赛朗读深化对课文的理解感悟。

       　板书设计：

       　走月亮

       　月儿明亮 月光柔和

       　走过：溪岸 桥 果园 美好景象

       　我和阿妈看到

       　山 树 草 花 星星闪烁 浓浓亲情

       　听到：秋虫唱 鸟拍翅膀?

       　第二课时

       　课时目标：

       　有感情地朗读课文。

       　一、复习回顾

       　1.揭示课题并板书。

       　同学们，这节课我们继续学习《走月亮》这篇课文。(板书课题)

       　2.复习检测。

       　听写词语，同学们，上节课我们初步学习了课文，现在老师要检查一下同学们的学习情况。

       　二、专项训练?有感情地朗读课文

       　(一)明确目标

       　这是一篇十分优美的散文，你觉得应该用怎样的方式才能把文章读得更美。

       　(二)充分自学

       　1.自读， 自我评价 。(正确流利地朗读)

       　2.同桌评价。

       　3.男生读，女生闭眼想象。(有感情地朗读)

       　4.指名有感情地朗读。

       　(三)精要点拨

       　1.指名读第八自然段，学生评价

       　2.学生自由读。

       　3.指导朗读，读时注意读出我的幸福之情。(点拨：朗读时要注意语速、语气、重音、节奏，做到抑扬顿挫，以声传情，声情并茂。)

       　4.学生自由练习。

       　(四) 强化训练

       　出示课文片段：阿妈温暖的手拉着我，我闻得见阿妈身上的气息。我们走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥;走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地?在我仰起脸看阿妈的时候，我突然看见美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好象也在天上走着，走着?

       　1.自由朗读。

       　2.展示读。(指名读课文，带着幸福之情去读，注意朗读技巧。)

       　3.师评价指导。

       　设计意图：让学生掌握朗读方法进行有感情地朗读课文，体会月光下的美景以及我与阿妈之间浓浓的深情。

       　三、展示检测

       　1.这两节课你有哪些收获?

       　2.这节课，你有什么收获?

       　设计意图：通过谈收获，不仅让学生对自己的收获有了一个扎实的回顾，也让学生有了展示自己的机会，使学生更加自信。

       　板书设计：

       　走月亮

       　读出幸福之情

       　景美

       　情浓

小学四年级语文《走月亮》精选教案模板三

       　教学目标：

       　1、通过朗读，调动所有感官体会月色下的美好意境。

       　2、在读中感受月光下的美丽景象，体会月光中作者获得的无限乐趣，并由景及情，体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情。

       　教学重点：

       　进入本文所营造的宁谧、淡中蕴浓的氛围。

       　教学难点：

       　在读中感受月光下的美丽景象，体会月光中作者获得的无限乐趣，并由景及情，体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情。

       　教学过程：

       　一、情境导入

       　师：你认真看过晚上陪伴我们的月亮吗?

       　听一段体现月夜静谧的音乐，放朦胧的月景图。

       　师：让我们把耳朵、眼睛、鼻子和心都唤醒，带着它们去月光下散散步。板书课题：《走月亮》

       　评价课题读法，重新试读。

       　(轻而柔)

       　二、初读课文，整体感知

       　打开课本，咱们到书本上去看看月亮。请大家自由朗读课文，并感受课文哪些地方吸引了你?

       　三、再读课文，研读重点

       　师：要想走月亮，先得让月亮升起来，哪儿写月亮升起来了?谁来读读，连课题读读。

       　师：这不是月亮升起来，月亮什么时候升起来?

       　生：晚上。

       　师：晚上周围环境有什么特点?

       　生：很安静。

       　师谁再来读，接着读。

       　师：还没读过书的请举手。请你读。

       　生读：月儿是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了村间的大道和小路。

       　师：挺好!谁还想读?

       　师：读得有点急。“柔和”的月光是什么样的?谁能读出来?

       　师：下面我需要课堂特别安静。注意听!听我读这三个“照亮”，你能听出什么味道?是从远处照到近处呀，还是从近处照到远处?看听不听得出来。

       　师：远处的景物在月光朦胧中能看清楚吗?(生齐：不能)所以读起来模模糊糊，到了村头的大青树就看得清楚点了，看得最真切的是脚下的路，所以就有不同的读法。谁能读读?

       　生读。(学生读得很好)

       　师：踩着月光的银辉，我和阿妈走月亮。这柔和的月光，团团的月影中一定有很多地方吸引了你，快快带着你的眼睛、鼻子、耳朵和心一起走月亮，并与你的小伙伴交流并分享。

       　Ppt

       　溪边田埂

       　视觉(眼看)

       　听觉(耳听)

       　嗅觉(鼻嗅)

       　感觉(心想)

       　重点汇报讨论点

       　1、 流着山草和野花的香味，流着月光。

       　溪水在流动，山草和野花的香味在秋风的吹拂下漂到了溪水上空，随着溪水飘啊飘，月光洒在溪水里，溪水流动月光也跟着动。

       　2、卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮。

       　3、阿妈，白天你在溪里洗衣裳，我用树叶作小船，运载许多新鲜的花瓣。阿妈，我们到溪边去吧，我们去看看小水塘，看看水塘里的月亮，看看我采过野花的地方。

       　白天和妈妈在一起，晚上还和妈妈一起去走月亮，很快乐

       　4、看，沉甸甸地，稻穗低垂着头。

       　5、现在稻谷就要成熟了，稻田像一片月光渡亮的银毯。

       　说话与不说话?我和阿妈走月亮

       　拉着阿妈温暖的手?我和阿妈走月亮

       　师：明亮而柔和的月光下，阿妈牵着“我”的小手，走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥，走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地

       　Ppt：在我仰起脸看阿妈的时候，我突然看见美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着，走着?”

       　月亮带着星星走就像?阿妈和我走月亮

       　多美的夜晚啊，我和阿妈走月亮!这样的夜晚美在哪?

       　板书设计：

       　走月亮

       　视觉

       　听觉 景美情浓

       　嗅觉 (调动五官走月亮)

       　四次我和阿妈走月亮

小学一年级语文教案精选优秀范文模板

       　本课是一首古诗，内容短小精悍，古代诗家咏“马”，在李贺的诗集中以《马诗》为题的组诗有二十三首，均为五言体。下面就是我给大家带来的小学 四年级语文 《马诗》优质教案模板，希望能帮助到大家!

        小学四年级语文《马诗》优质教案模板一

       　教学目的：

       　1、会认“漠、燕、钩、何、脑、踏”5个字。

       　2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

       　3、通过朗读并结合插图了解古诗的大致意思，感受诗人的豪情壮志和一幅渴望立功报国的赤子之心。

       　教学重点：

       　1、会认“漠、燕、钩、何、脑、踏”5个字。

       　2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

       　教学难点：

       　通过朗读并结合插图了解古诗的大致意思，感受诗人的豪情壮志和一幅渴望立功报国的赤子之心。

       　教学时间：

       　一课时

       　教学过程：

       　一、启发谈话，导入新课

       　1、教师启发谈话：

       　《马诗》是一组以马诗为题材的组诗，共有二十三首，名为咏马，实则咏人。这首诗为组诗中的第五首，诗人借咏马来抒写自己的情怀。

       　2、板书课题，生齐读课题。

       　二、初读课文，读正确，读流利。

       　教师范读，使学生整体感受，激起兴趣。

       　自己试读课文。

       　对照格里的生字画出文中的生字，同桌间互相读一读，读准字音。

       　出示生字卡，开火车读生字。

       　三、细读课文，读懂诗句。

       　你一定想把这首诗读给同学们听吧，那你可得多读几遍。(生自由读诗句)

       　指名学生读诗句。

       　(请读的好的学生配上音乐再读一读)

       　你可以看着图也可以看着诗，你想到了什么?

       　(诗中一、二句展现出边疆战场的景色：连绵的燕山山岭上，一弯明月当空;平沙万里，在月光下像铺上一层白皑皑的霜雪。构成了一幅立体的图画，这是一幅任凭千里马奔驰飞腾的“画卷”。平沙如雪的疆场寒气凛凛，但它是英雄用武之地。三、四句借马以抒情：何时战马才能配上金络脑，快步驰骋在清秋的大地上?)

       　男、女生进行比赛，看谁读的好。

       　四、朗读背诵，体会感情。

       　指导学生背诵古诗。

       　会背这首古诗了吗?先自己试一试吧。

       　指名学生背诵。

       　分四人小组，选择自己喜欢的方式背诵。

       　集体背诵古诗。

       　五、课外延伸，注重积累。

       　你还收集了哪些和马有关的古诗?背给同学们听听吧!

       　板书设计：

       　马诗

       　李贺

       　大漠沙如雪，

       　燕山月似钩。

       　何当金络脑，

       　快走踏清秋。

小学四年级语文《马诗》优质教案模板二

       　教学目标：

       　1、认识3个生字，会写4个字。

       　2、理解诗句意思，体会马的精神?

       　3、有感情地朗读诗句，并背诵古诗。

       　教学重点难点：

       　1、理解古诗意思，背诵积累古诗。

       　2、体会诗中的情感。

       　教学准备：

       　1、查找有关李贺的资料。

       　2、课件。

       　教学过程：

       　一、引入：同学们，上一节课我们学习了《马》这篇课文，马是吉祥、幸福、成功的象征。这节课我们要学习一首诗《马诗》，相信对马会有更深刻的认识。

       　二、初读古诗，读准字音。

       　1、教师范读，学生听准字音。

       　对照格里的生字画出文中的生字，同桌间互相读一读，读准字音。

       　出示生字卡，开火车读生字。

       　一个多音字“燕”。

       　词语：燕山月似钩金络脑踏清秋

       　2、自读诗文，启迪质疑。用学过的 方法 ，自读，思考：这首诗写了什么内容?自己读懂了什么?还有什么不懂的地方?

       　3、汇报交流，教师点拨。

       　4、品读第一、二句。

       　理解：大漠：广阔无边的大沙漠。

       　燕山：指燕然山，一说燕山。古代一直是边疆征战之地。

       　钩：战场上用的武器。

       　这两句描绘了战场环境。燕：多音字，本课读yān，指地名：燕山

       　用自己的话 说说 诗句意思。(塞外茫茫沙漠在月光照耀下，颜色像雪一样白。燕山上的月牙儿就像弯钩一样悬挂在空中。)

       　指导朗读。

       　赏析前两句的含义，师生共议“沙如雪”、“月似钩”的丰富意蕴，这是一番怎样的情景?你的眼前出现了怎样的画面?引导学生展开想象，肯定学生富有创意的个性化理解。

       　(这悲凉、清冷的场面从侧面衬托了诗人壮志未酬、怀才不遇、异常愤懑的心境。)

       　5、品读三、四句。

       　何当：什么时候才能，安得，希翼之意。

       　络脑：马络头。金络脑：说明这是一匹被人看重的骏马。走：跑。

       　清秋：金秋，取自秋高气爽之意。

       　这是一匹怎样的马?(引导学生抓住“金络脑”、“快走”，形象暗示出骏马轻捷矫健的风姿。)表达了诗人怎样的心情?

       　用自己的话说说诗句意思。

       　(什么时候才能够带上黄金的笼头，在秋高气爽的战场上奔驰杀敌呢?)

       　三、朗读背诵，体会感情。

       　指导学生背诵古诗。

       　会背这首古诗了吗?先自己试一试吧。

       　指名学生背诵。

       　分四人小组，选择自己喜欢的方式背诵。

       　四、小结：李贺的这首诗，既是写马，也是写人。马，希望纵横大漠、快踏清秋，在广阔无边的天地里自由地奔驰;人，也希望有施展自己才能的机会。

       　板书设计：

       　马诗

       　大漠沙如雪，

       　燕山月似钩。 写景

       　何当金络脑， 抒情 杀敌报国

       　快走踏清秋。

小学四年级语文《马诗》优质教案模板三

       　教材分析

       　本课是一首古诗，内容短小精悍，古代诗家咏“马”，当以唐朝的杜甫和李贺最为。他们这方面的作品不仅数量多，而且质量也高。在李贺的诗集中以《马诗》为题的组诗有二十三首，均为五言体。此处特选出其中的第五首。

       　教学目标

       　1.理解诗句的内容，体会作者所表达的思想感情。

       　2.认识2个生字，会写4个字。

       　3.朗读并背诵这首诗。

       　教学建议

       　(一)教学准备

       　1.查找有关李贺的资料。

       　2.制作教学课件。

       　(二)教学过程

       　1.识字与写字本课要求会写的字有4个，其中“燕”字是一个象形字，笔画较多，而且“燕”字又是一个多音字，要指导学生注意练习。

       　2.朗读指导读时应注意引导学生体会作者的思想感情和诗歌的内容，确定朗读的基调后，分清节奏，再练习朗读，读出韵味。

       　3.阅读教学

       　漠漠旷野，沙石像雪一样晶莹洁白，燕山顶挂着一弯金钩似的新月。骏马啊，什么时候能够套上镶金的笼头，在秋高气爽的辽阔原野上任意驰骋。

       　诗人以丰富的想象，通过作诗咏马来寄托自己怀才不遇的情怀。前两句诗比喻新奇，展示了供马驰骋的广阔画面。后两句诗虽有广阔天地，骏马也不能奔驰，借以抒发自己施展宏才，为国立功的愿望。

       　前两句写景，赋中设比，描绘出一幅苍茫辽远的疆域画面。放眼望去，边陲之地平沙莽莽，无涯无际，仿佛铺上了一层白皑皑的霜雪，令人倍感荒凉。到了晚上，一轮弯月升上天空，笼罩起伏连绵的燕山峰岭，气氛是何其肃杀。这里，“燕山月似钩”的“钩”，是古代的一种兵器，如剑而曲，颇为锋利，与“晓月当帘挂玉弓”(《南园》之六)的“弓”字用法相似。可见，这两句是通过对边塞环境的渲染，为后面抒发感慨先作好了铺垫，就形式而言，则两两相对，看起来整齐，读起来顺畅，而连喻更为生动形象。因此，在教学时，要善于渲染环境，提供必要的视觉资料，在形象思维的层面，给学生创设情境，加深学生对诗歌的理解。

       　后两句抒怀，托寄遥深。在边关战事一触即发的形势下，本是良马驰骋关山的时刻，而情况却非如此，所以诗人情不自禁地发出呼喊：什么时候这匹宝驹才能披上锦鞍玉络，在秋高气爽的疆场上，纵横腾跃，一闯敌营，为国效力呢?作者在《马诗》之一中也写道：“龙脊贴连钱，银蹄白踏烟。无人织锦革，谁为铸金鞭?”与此诗结尾两句意思相同。正是诗人借马喻人，为自己渴望为国出力而又不得重用所发出的呼喊，表现了一种不平则鸣的感慨。在教学过程中，要对作者进行简介，使学生有所了解，才能体会到诗人的思想情感。

       　4.活动提示

       　(1)“背诵这首诗”。这项要求旨在积累，要指导学生在理解的基础上背诵。

       　(2)“读一读，写一写”。这道题目的在于积累词汇，扩大词汇量。其中“金络脑”一词不常用，注意积累后的巩固。

       　(3)“说一说”。本题意在巩固和加深学生对这首诗歌的理解，要引导学生先对照诗句理解，再用自己的语言来表达，也要学生懂得体会作者写诗的用意。

       　5.课时安排：建议2课时。

       　教学中可能出现的问题与解决对策在教学中，学生可能对“沙如雪”理解起来出现困难，此时要注意创设情境，引导学生想象一弯冷月下，广阔的大漠闪现出如雪般的清辉，给人以清冷荒凉的感觉。也正表明了作者此刻的处境。全文是借景抒情，借马自喻，表达了作者现实中的无奈之情和渴望有所作为的愿望。

       　相关资料

       　作者简介

       　李贺(790?816)，字长吉，福昌(今河南宜阳)人，人称“诗鬼”。因避家讳，不得应进士举，终生落魄不得志，27岁就英年早逝。他继承了《楚辞》的浪漫主义精神，又从汉魏六朝乐府及萧梁艳体诗多有汲取，以丰富的 想象力 和新颖诡异的语言，表现出幽奇神秘的意境，要凌驾大自然而创造出新奇幽美的艺术境界，形成了自己的独特风格，并对中晚唐某些诗人产生了一些影响。

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小学语文三字经教案模板

        老师要带领学生正确、流利、有感情的朗读课文，联系背诵课文，同时更要活跃语文的课堂气氛。以下是我整理的小学一年级语文教案，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。

        小学一年级语文教案范文一：《我的家》

        教材分析：

        《我的家》以一个孩子的口吻，写出了孩子和爸爸、妈妈之间的爱，向人们勾画出一个温暖幸福的家，赞美了人世间最为可贵的情感——亲人间的真挚的爱。虽然篇短小，却是小朋友们感情的真实流露，富有人情味。阅读诗歌，一种自然质朴的亲情会自由展现、升华，让学生无形中感受到生活的美好、温馨，似乎有吃冰淇淋果冻一样。

        教材安排了12个生字：家、有、的、爸、妈、也、中、快、乐、长、大。写3个字：人、个、大。

        教学目标：

        1、情感、态度、价值观：爱亲人、爱同学、爱家，有奉献爱的愿望，体会幸福的核心是爱。

        2、识字：认识12个字，在生活中识字。写字：会写3个字;注意笔顺：先撇后捺。

        3、阅读：正确、流利、有感情的朗读课文，联系背诵。

        4、口语交际：按照简单的提纲介绍自己的家。

        5、学法和习惯：继续学习听读识字的方法，开始培养每天阅读的习惯。

        教学重点、难点：

        1、通过诵读，使学生感受亲情，体会亲人的爱，也准备付出自己的爱。同时渗透爱祖国、爱集体、爱动物的教育。

        2、用听读法识字。

        教学准备：

        挂图、录音机(相关磁带)、生字卡、

        教学过程：

        一、激情导入

        1、小朋友们，我们每个人都有一个温暖、幸福的家。在这个家里，每个人互敬互爱，充满温馨。出示卡片“家”，谁认识这个字，大声读出来。(创设情景，让学生进入温馨的气氛，有利于下面的课堂教学。)

        2、能介绍一下你的家吗?(指导学生完整的句子说话，培养学生的语言表达能力，并尊重学生的个体差异，说的好的，给予表扬，说地不够完整的，给予适当的补充、激励，调动他们的积极性。)

        3、揭题，板书《我的家》。

        二、多种形式读课文，读中感悟

        1、听录音读。

        2、老师配乐范读，学生找出自己认识的字，在下面划上横线。

        3、以小组为单位自由读课文，互帮互学。在文中找到自己认识的字，同桌互相读一读。

        4、大声指读，边读边想：课文中的家是一个什么样的家?家中都有谁?(这是一个幸福的家，有我和爸爸、妈妈)

        5、认识词语：爸爸、妈妈(指导后一个字读轻声)

        6、老师带读课文。你从哪里感受到这是一个幸福的家?(用课文中的语言说)

        7、同捉互相检查读，熟读成诵。

        三、结合实际，展开想象

        小朋友们，爸爸妈妈爱不爱你们?你们爱不爱爸爸妈妈?怎么爱的呢?请同学们说说自己实际的例子，再结合图画说说，图中的小朋友是怎样爱自己的爸爸妈妈的，爸爸妈妈又是怎样爱她的。(让学生畅所欲言，自由想象画面情景，注意回答问题时声音的响亮及说完整话。)

        四、有感情地朗读课文。(让学生根据自己的理解，结合自己的想象，加上适当的`动作。)

        五、记忆生字，指导书写

        1、出示生字卡片，指名说说自己记住了哪些字?是怎么记住的?

        2、谁能诚实地说，有的生字我还不能熟练地读出它的名字，需要别的小朋友帮一帮自己。(让该生认读生字新词，不熟练的让他自己指名同学带领自己读。)

        2、认识笔画：撇和捺。

        3、以“人”为例，认识书写笔顺：先撇后捺。

        4、指导书写：教师范写，学生书空，同时注意观察各个笔画在田字格中的位置。

        5、学生练写，教师巡视，个别指导。

        六、总结升华

        小朋友们，你们的爸爸、妈妈每天照顾你们的生活，关心你们的学习，教给你们做人的道理，你们爱他们吗?你们应该怎样做呢?

        小学一年级语文教案范文二：《一分钟》

        《一分钟》：

        教学目标：

        有主动识字的愿望，能认识“钟、零”等8个字，会正确书写“欠、元”等8个字。

        能正确，流利地朗读课文。

        在读、议、演中理解课文，在阅读中积累语言。

        在读中体悟到时间的重要，不能因为个人的喜好而影响正常的学习生活，要做遵守纪律的孩子。

        教学准备：

        闹钟一只生字词卡片课件

        教学过程：

        一、谈话设疑，揭示课题

        1、师有感情地朗诵一首小诗。(闹钟显示朗诵时间为1分钟。)

        2、这首诗好听吗?有谁知道，老师用了多长时间朗诵完这首小诗?

        3、设疑：我们都知道，一分钟等于60秒，可今天，我们的元元同学却让一分钟等于了20分钟，这是怎么回事呢?

        二、初读课文，认读生字，整体感知

        1、自由读课文，画出生字词，将生字词多读几遍。

        2、指名读生字词-开火车读(结合书33页，“找找说说”来认记生字)

        3、再自由读课文，标上自然段序号，将喜欢的段落多读一读。

        4、指名分段读-评议-齐读。

        三、读第一自然段，指导书写“元、哈、欠、迟”等4个生字

        1、课件出示这一段内容，指名读。

        2、读了这一段，你知道了些什么?

        板书：闹钟响-元元打哈欠-再睡一分钟-不会迟到。

        3、我的。发现，在这一段中，有哪些字是我们这课要书写的生字。

        4、元元又睡了，让我们把这其中的4个生字各写一写吧!

        指导书写4个生字、重点指导“”欠“、的写法。

        过渡：事情真的正如元元所想的那样吗?他有没有迟到呢?

        四、自学课文2～3自然段

        1、自由读：教师个别指导。

        2、汇报：自己读后知道些什么?

        3、观察书上32页的图，用书上的一句话来说一说元元此时的心清。

        4、投影显示句子：“元元非常后悔。”

        (1)理解“后悔”的意思。

        (2)元元因为什么而后悔。

        (3)元元是不是迟到了以后进教室才后悔的?找出能表现元元后悔的句子，读一读。

        (4)朗读下面三句话，读出相应的语气：

        A、元元打了哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。

        B、他叹了口气，说：“我要是早一分钟就就好了。”

        C、他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”

        五、拓展课文，实践体悟(完成目标4)

        1、你们有没有和元元类似的经历?

        (也许也是起床耽误了一分钟，还可能是什么情况耽误了?)

        2、你想对元元说些什么呢?

        3、大家愿意演一演编故事吗?题目“第二天的元元”。

        故事发生时间段为：闹钟响了……到学校上课。

        学生自由编、演。

        4、汇报演出(在演中议一议)。

        六、总结课文，布置作业

        1、齐读课文。

        2、作业：

        (1)抄写生字词。

        (2)课外调查：一分钟可以做哪些事情，(提示：思维要发散一些，不要仅限于同学，还可以是其他职业的人，甚至可以是动物，交通工具……)

        (3)通过调查这些数据你认为自己有哪些收获?有什么建议?

        小学一年级语文教案范文三：《所见》

        《所见》：

        教学目标：

        1、认识“所、牧”等12个生字，会写“诗、林”等6个字。

        2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

        3、有朗读古诗的兴趣。

        教学重点：认识“所、牧”等12个生字，会写“诗、林”等6个字。

        教学难点：体会诗歌的韵味和美好的意境。

        教学时间：两课时

        教学目标：

        1、学会本首古诗6个生字。了解词语意思。

        2、正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。

        3、通过朗读，感受诗中牧童的机灵活泼，天真可爱。

        教学重点：

        1、学习生字新词。

        2、有感情地背诵古诗。

        教学难点：通过朗读，感受诗中牧童的机灵活泼，天真可爱

        教学准备：课件生字卡

        教学过程：

        (一)课件出示：课文动画

        思考：图上画了谁?他在干什么?他想干什么?

        (二)初读感知，自学质疑。

        1、齐读，借助拼音，读准字音。

        2、自由读，圈出不理解的词语、句子。

        3、小组读，合作学习，理解词义。

        (三)再读感悟，解决疑难。

        1、自由读，结合图画理解诗意。

        2、小组内交流自学。

        3、课堂讨论自学中的疑难处，教师相机点拨。

        4、教师范读，学生想象诗歌所描绘的画面。

        (四)简述诗意，熟读成诵。

        1、教师简述诗意。

        2、教师引导学生根据诗意练习背诵。

        (五)启发想象，感情朗读。

        1、联系诗意，激发学生想象。

        2、有感情地朗读。

        (六)拓展：诗中写的牧童捉到蝉了吗?

        (七)指导生字

        教学目标：

        1、学会本课6个生字。了解词语的意思。

        2、正确流利地朗读课文。背诵课文。

        3、想象诗中描写的美丽景色，增强对自然景物的热爱之情。

        4、默写课文。

        教学重点：

        1、学会本课3个生字。了解词语的意思。

        2、正确流利地朗读课文。背诵课文。

        教学难点：正确流利地朗读课文，想象诗中描写的美丽景色，增强对自然景物的热爱之情。背诵课文。

        教学准备：课件、生字卡

        教学过程

        (一)初读感知，自学存疑。

        1、小组合作，试读课文、讨论词义，圈出不理解的词语。

        2、交流自学。课堂讨论疑难词句，教师可以通过投影或多媒体课件重点讲解“泉眼、晴柔”的意思。

        3、学生提问自学不能解决的字词。

        (二)简单讲述诗意。

        (三)启发想象，感情朗读。

        1、教师范读。

        2、学生练读。

        3、教师语言描述，激发学生想象。

        初夏的早晨，阳光灿烂。我们来到一个幽静的小池边，只见水池中已经长出了一些嫩绿的荷叶，有的荷叶还没有完全展开，只是露出一个尖尖的小角;池里的泉眼正在悄悄地流动，池水非常清澈，倒映着浓密的树阴。这时候，飞来几只蜻蜓，有一只飞累了，落在尖尖的荷叶上休息。这样的景象，给你一种什么感觉呢?

        4、引导学生带着这种感觉朗读。

        5、朗读反馈。

        6、练习背诵。

        (四)学习生字。

        1、出示带音节生字认读。

        2、去掉音节认读。

        3、小组合作，创造性认记字形。

        4、指导写字。

        (五)总结全文。

        (六)拓展：自渎诗集，找两首描写夏天的古诗。

小学六年级语文《鲁智深行侠桃花庄》教案

       　语文的教学要从小培养，好的教案能够让孩子们更好的学习，下面是由我为大家整理的“小学语文三字经教案模板”，仅供参考，欢迎大家阅读。

小学语文三字经教案模板（一）

       　教学理念：

       　将厚重的中华文化浓入儿童的阅读理解过程之中，给儿童以浸润，给儿童以重染。

       　教学目标：

       　1、能够正确、流利、有感情的朗读背诵课文。

       　2、会认12个生字，会写6个生字。

       　3、提高学生的读书兴趣，培养学生对汉语言文字的热爱。

       　过程与方法：训练为主，做到参与面广；加强诵读，说勤学成才的故事。

       　情感、态度和价值观：初步感受中华传统文化的丰富内涵，明白勤学好问、有所作为，人生才有意义的道理。

       　学情分析：《三字经》一课，体现了文化的浸润，这是纯样的民族文化的浸润，不仅是对具体文字的感受，更是对中华文明的感知，对中华民族气节的启蒙教育。其中的道理就在孩子们身边，在自己的一言、一行、一举、一动中，就在自己的学习，生活与成长，发展过程中。

       　“苟不学”“易为人”“鸡司晨”这些词句，理解起来有难度，但只要读熟了，记住了，就为今后更好的理解、领悟、印证打下了基础。

       　教学准备：生字卡片、课件

       　课时安排：2课时

       　教学过程：

       　第一课时

一、导入新课

       　同学们还记得吗，我们上学的时候先学习什么呢？对，是汉语拼音。古时候的孩子们刚上学时首先要学习的却不是拼音，而是几本蒙书，比如《三字经》、《百家姓》、《千字文》等等，今天我们就来学习字经》的节选。

       　板书课题：《三字经》

二、学习课文

       　1、通读，给充足的时间让学生们自由读，要求读的正确、流利。

       　2、交流整体感受：读了文章，你有什么感受？想说些什么？

       　品析赏读：

       　你最喜欢那一篇文章？这篇文章的哪个地方给你留下了深刻的印象？

       　学生先进行小组交流，再在全班分享各自的感受。

       　总结体会，整合感悟：

       　学生带着各自对文章的感受，再次通读本组文章。

       　字形的记忆与书写指导：

       　指导学生认真观察把字写美观。

       　1、在这组文章中，你又认识了哪些字？小组同学互相读一读，认一认。

       　2、出示本课的六个生字，让学生分析字形，然后说说自己记住了哪个字，是用什么方法记住的。

       　“非”：非字像个梯子，把梯子一分为二，再反过来拼装而成。

       　（设计说明：不管学生用什么方法记住了字形，都应该给予鼓励，因为不管是不是巧妙的方法，只要孩子去思考了，得出来的就一定是具有个性化的结论。）

       　总结与延伸：

       　我们祖先给我们留下的蒙学读本内容是十分丰富的，我们今天只是读了其中的几个片段，同学们课下有时间的话，可以继续诵读。

小学语文三字经教案模板（二）

       　教学目标：

       　1、 通过学习《三字经》，体会和理解《三字经》中积极的义理，感受中华民族的优秀文化传统。

       　2、 通过朗诵、背诵《三字经》，体会《三字经》的语言的节奏感和韵律感。 教学重点：通过学习《三字经》，让学生感受中华民族的优秀文化传统。 教学难点：学生会判断《三字经》中的精髓内容。

       　教学过程：

一、课前演讲与名言推荐

       　1、 课前演讲《我最喜欢的一首歌》

       　2、 演讲评分

       　3、 名言推荐。

二、导入

       　“常回家看看”不仅道出了作者的心声，而且还唱出了我们中华民族的优秀传统，那就是对家的重视。《三字经》里也有这样一句话：“夏传子家天下”。今天，让我们再次学习《三字经》，再次去领略我们中华民族的优秀文化。

三、要求学生背诵《三字经》

       　1、 提出要求：请学生选择自己喜欢的片段背诵，并简要阐述喜欢的理由。

       　2、背诵《三字经》片段并简要陈述理由。

四、要求学生谈谈学习《三字经》后的收获

       　1、提出要求：请学生结合《三字经》的内容，谈谈学习后的收获。

       　2、 学生谈收获。学生1：九峰人的座右铭是“先成人再成材”，这句话说出了道德品质的重要性。《三字经》中“黄香温席”“孔融让梨”和“孙康映雪”等典故教育我们做人要孝顺父母、友爱兄弟，多交良师益友，努力学习。学了《三字经》，我还知道：人如果没有良好的品德，连动物也不如。

       　学生2：《三字经》中有一句话让我记忆深刻，这句话就是：“勤有功戏无益 戒之哉 宜勉力”。这句话告诉我们：勤劳就有功效，嬉戏是没有益处的，应该警惕自己，时时勤勉用功。读了这句话，我懂得了凡是勤恳学习的人，一定会有进步。如果怠惰嬉戏，不但没有益处，而且还会有损害，所以我们更应该好好学习，将来成为祖国的栋梁之材。

       　学生3：“为人子方少时 亲师友 习礼仪”这句话给我很深的启示。如果一个人不学礼，就无法立足于社会，因为不懂礼的话，就会容易说错话，如果懂得礼节，大家便乐意和你为友，并且尊敬你。我们现在求学，常常与老师亲近，要学老师良好的言行，功课上有疑问要请教老师，不要和老师疏远。对于和你志同道合的同学，要与他们和乐相初。

五、拓展阅读，并让学生尝试写《三字经》

       　1、 与《新三字经》作比较，请学生找出《三字经》的创作手法。

       　归纳：①巧用典故 ②运用多种修辞手法 ③注意内容结构的层次感

       　2、 要求学生模仿所学内容，根据九峰校训“勤诚勇爱”，写《校训三字经》

       　1） 学生独立完成。

       　2） 四人一小组交流，并推荐一名学生把所写的内容写在大黑板上。

       　3） 全班交流、评析。

       　4） 集体朗读《校训三字经》

六、巩固识字，指导写字，课后第三题，可读读要写的字

       　3. 先写4个独体字，注意要写得匀称。

       　4. 再写左右结构的字。 “孙”是左右同宽的字。

       　5. 接着写上下结构的字。“华”字 “一”要稳，“炎”字上小下大。

       　6. “远”是半包围结构的字，“辶”的捺要写平。

七、教师小结

       　课后反思《三字经》是我们学校的校本课程。

小学语文三字经教案模板（三）

       　教学要求：

       　1、熟读《三字经》中的8句话，理解并背诵，积累 运用 三。

       　2、阅读短文，理解文中的内容，并从中受到启发。

       　3、让学生当众发言，引导学生发言时，声音洪亮，中心明确。

       　4、围绕写人进行习作训练。

       　教学重、难点

       　培养独立阅读能力，引导学生当众繁衍，作到中心明确，习作训练。

       　课时安排：3课时

       　第一课时

       　一、学习读背的部分

       　1、导语：中华五千年历史，流传着许多文化精髓，今天我们要学习的《三字经》，就是古人推崇倍至的。

       　2、自由读句子，仔细体会句子的意思。

       　3、小组讨论，理解意思。

       　4、全班汇报交流。

       　5、比一比，谁背得快。

       　6、指名背诵。

       　二、进行阅读短文训练，

       　1、学生自由阅读短文和课后题，明白要求。

       　2、指名说说短文讲了一个什么故事。

       　3、出示句子：这个人面临着艰难的选择。

       　（1）读句子：为什么说选择是艰难的？

       　4、出示句子“你只有把生死置之度外，才能尝到甘美的泉水”。读句子，说说你对这句话的理解。

       　（你在身处绝境的时候，要把生死置之度外，只有不把生死名利太防在心上，才能重新看到希望，得到幸福。）

       　5、从短文中你受到什么样的启发？

       　第二课时

       　一、导语。

       　同学们，《金色的脚印》一课，老师有很多收获，想跟大家说说。

       　板书：读书。

       　读了《金色的脚印》一课，老师有很多收获，想跟大家说说。板书：读书收获。

       　二、教师示范。

       　1、从哪几个方面来谈呢？同学们帮我出个主意。

       　2、师生交流讨论，决定从以下几个方面谈，小学五年级语文教案《积累 运用 三》。

       　（1）文章的题目与内容。

       　（2）体会和感想。

       　A文章中给你留下深刻印象的人物或者事情。

       　B你学到的知识或懂得的道理，受到的启发。

       　C你学到的写作文的方法。

       　D读完文章你还留有哪些问题？

       　3、老师以《金色的脚印》为例，谈自己的读书收获。

       　三、学生交流。

       　1、你也谈谈你印象深刻的一篇文章及收获。

       　2、小组互说，互相评议，推荐准备发言。

       　3、指名在全班发言。

       　选出最好的几位同学，评为读书能手。

       　4、总结：今天同学们都畅所欲言，谈自己读书后的收获。读书就要像这样，读过之后，仔细想想，你从中有哪些体会和感想，才会有成效。假如你能把体会与感想写下来，就是读书笔记。

       　希望同学们能坚持作到“不动笔墨不读书。”

       　第三课时

       　一、明确习作要求。

       　1、指名读作文题目，其他学生边听边想，这次作文有什么要求？

       　2、请同学自由发言，教师引导从以下几点去理解。

       　A要向别人介绍你的好朋友。

       　B可以介绍他的性格特点，兴趣爱好；也可以通过你们之间发生的事，来表现好朋友的特点。

       　C注意把内容写具体，语句写通顺。

       　二、交流习作素材，拓展学生思路。

       　1、分成小组交流自己的习作素材。

       　2、全班交流，说说你写谁？他的性格特点怎样？

       　3、讨论定作文题目。

       　三、读写联系，启发构思。

       　1、出示两篇优秀习作。引导学生阅读比较，边读边想，这两篇习作中，主人公给你留下了什么印象，你从哪些地方听出来的？

       　2、根据自己的素材，学生列写作提纲。

       　四、学生习作，教师巡视，作个别指导。

       　五、评讲；修改作文。

       　六、作业，誊写作文。

       　作为一名教师，就不得不需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。教案应该怎么写呢？以下是我为大家收集的小学六年级语文《鲁智深行侠桃花庄》教案模板，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学六年级语文《鲁智深行侠桃花庄》教案模板1

教学目标：

       　1、学会12个生字，正确流利朗读课文。

       　2、了解课文内容，理清文章脉络。

       　3、感受鲁智深机智勇敢，富有智慧的侠士形象。

       　4、学习作者简练传神的人物语言描写。

重难点：

       　感受鲁智深机智勇敢，富有智慧的侠士形象。学习作者简练传神的人物语言描写。

教学过程：

一、歌曲导入，揭示课题

       　1、歌曲导入，引出人物。

       　2、齐读课题，抓住题眼，理解“侠”的涵义。

       　3、针对课题质疑。

       　4、介绍鲁智深出身及背景。

二、初读课文，整体感知

       　1、自读课文，读准字音，读通句子。读后思考：鲁智深为什么行侠?怎么行侠?行侠的结果如何?

       　2、检查生字词。

       　3、说说鲁智深为什么行侠?怎样行侠?行侠的结果如何?相机渗透“长文读短” 的方法概括主要内容。

三、精读课文，感受人物形象

       　1、自主学习。

       　先默读课文3——7自然段，想一想，从鲁智深的哪些语言能感受到他的“侠义”形象?接着把相关的语句划出来，并说说你从中感受到什么，写下批注后与小组交流。

       　(出示自学提示)

       　2、反馈交流

       　(1)细品三“问”

       　抓住“故意说”，他心理本来想说…… 他却故意说……

       　抓住“打搅”，刘太公会认为是打搅吗?为什么还要这样说?

       　分角色朗读。

       　(2)细品“想一想”

       　他在想什么?创设情境，品味语言中刻画的人物个性。多种形式朗读，再现人物形象。

       　3、对比语言

       　(1)他对善良的刘太公一问再问，而对打家劫舍的山大王却只说了一句话。浏览课文8——11自然段，找出鲁智深的语言描写。

       　(2)品味“大喝一声”中人物的个性。

       　(3)在对比读中深刻感受人物形象。

       　(4)补充拓展鲁智深语言描写。

四、总结全文、学习写法。

五、拓展延伸，情感升华

       　1、简介《水浒传》，激发阅读兴趣。

       　2、升华感情。

       　板书设计：

       　鲁智深行侠桃花庄

       　粗中有细

       　听 语言 智勇双全

小学六年级语文《鲁智深行侠桃花庄》教案模板2

教学目标：

       　1、学会12个生字。

       　2、正确、流利的朗读课文，并能准确地复述故事的内容。

       　3、了解鲁智深桃花庄行侠的事迹，感受鲁智深机智勇敢、富有智慧的侠士形象。

教学重难点：

       　了解鲁智深桃花庄行侠的事迹，感受鲁智深机智勇敢、富有智慧的侠士形象。

       　教学准备：了解《水浒传》。

教学设计：

       　一、齐声读题，从课题中你知道了什么?

       　1、(谁?—鲁智深，干什么?—行侠，在什么地方?—桃花庄)

       　2、再读课题，你还想了解什么?

       　(鲁智深为什么要在桃花庄行侠?结果怎么样?)

       　二、初读课文，整体感知课文。

       　1、学生浏览课文，简要回答提出的问题，然后要求学生联系课题，概括课文的主要内容。

       　2、说说鲁智深是怎样帮助刘太公的?

       　三、体会人物的内心思想，感受人物的精神形象。

       　1、读课文第3 ~ 7 自然段，用“—”画出描写鲁智深语言的句子。

       　2、指导学生朗读这些句子，注意从人物的语言中体会人物的内心，感受人物的形象。

示范指导：

       　鲁智深一听，心里觉得很奇怪，嘴里故意说：“看你闷闷不乐的样子，不会是因为我来打搅了你吧。”

       　(1)学生读句子，思考：“闷闷不乐”这个词写出了刘太公怎样的神情?

       　(2)从“看你闷闷不乐的样子”中体会到鲁智深怎样的品格?

       　(观察细致，对人真诚热情)

       　(3)鲁智深的到来“打搅”了刘太公吗?他明知刘太公是个热情待客的人，为什么还要这样说?从这句话中你又体会到什么?

       　(将刘太公闷闷不乐的原因主动揽到了自己头上，让刘太公主动告诉他烦恼的真正原因，这是一种聪明的表现。所以鲁智深是一个粗中有细、知勇双全的侠士。)

       　(4)再读鲁智深的这句话，在朗读人物语言中想象人物的形象。

       　3、指导学生按照上面的学习方法，体会鲁智深其他的语言，感悟鲁智深的精神形象。

       　四、演绎故事，再现侠义英雄气概

       　1、精读鲁智深行侠仗义的部分，边读边琢磨人物的动作神态。

       　2、扮演角色，演绎“行侠”情节。

       　3、学生自主评价各个角色的表演情况

       　4、引导学生通过评价，再给人物画像，让人物形象在学生的脑海中留下鲜明的印象。

小学六年级语文《鲁智深行侠桃花庄》教案模板3

       　第一课时

教学内容

       　1、学习生字词。

       　2、了解课文的主要内容。

预设目标

       　1、学会12个生字

       　2、正确、流利的朗读课文，并能准确地复述故事的内容。

教学重难点

       　了解鲁智深桃花庄行侠的事迹，感受鲁智深机智勇敢、富有智慧的侠士形象

教学准备

       　了解《水浒传》

教学过程

       　一、齐声读题，从课题中你知道了什么?(谁?—鲁智深，干什么?—行侠，在什么地方?—桃花庄)

       　二、再读课题，你还想了解什么?(鲁智深为什么要在桃花庄行侠?结果怎么样?)

       　三、学生浏览课文，简要回答提出的问题，然后要求学生联系课题，概括课文的主要内容。

       　四、说说鲁智深是怎样帮助刘太公的?

       　第二课时

       　教学内容

       　复述课文内容

       　预设目标

       　了解鲁智深桃花庄行侠的事迹，感受鲁智深机智勇敢、富有智慧的侠士形象

       　教学重难点

       　鲁智深是个怎样的人?

       　教学准备

       　了解《水浒传》

       　教学预案

一、体会人物的内心思想，感受人物的精神形象

       　1、读课文第3 ~ 7 自然段，用“—”画出描写鲁智深语言的句子。

       　2、指导学生朗读这些句子，注意从人物的语言中体会人物的内心，感受人物的`形象。

       　示范指导：

       　智深一听，心里觉得很奇怪，嘴里故意说：“看你闷闷不乐的样子，不会是因为我来打搅了你吧。”

       　(1)学生读句子，思考：“闷闷不乐”这个词写出了刘太公怎样的神情?

       　(2)从“看你闷闷不乐的样子”中体会到鲁智深怎样的品格?(观察细致，对人真诚热情)

       　(3)鲁智深的到来“打搅”了刘太公吗?他明知刘太公是个热情待客的人，为什么还要这样说?从这句话中你又体会到什么?(将刘太公闷闷不乐的原因主动揽到了自己头上，让刘太公主动告诉他烦恼的真正原因，这是一种聪明的表现。所以鲁智深是一个粗中有细、知勇双全的侠士。

       　(4)再读鲁智深的这句话，在朗读人物语言中想象人物的形象。

       　3、指导学生按照上面的学习方法，体会鲁智深其他的语言，感悟鲁智深的精神形象。

二、演绎故事，再现侠义英雄气概

       　1、精读鲁智深行侠仗义的部分，边读边琢磨人物的动作神态。

       　2、扮演角色，演绎“行侠”情节。

       　3、学生自主评价各个角色的表演情况

       　4、引导学生通过评价，再给人物画像，让人物形象在学生的脑海中留下鲜明的印象。

       今天关于“小学语文教案模板”的讲解就到这里了。希望大家能够更深入地了解这个主题，并从我的回答中找到需要的信息。如果您有任何问题或需要进一步的信息，请随时告诉我。