公输盘怎么读_公输盘怎么读音

公输盘怎么读_公输盘怎么读音

       大家好，今天我来给大家讲解一下关于公输盘怎么读的问题。为了让大家更好地理解这个问题，我将相关资料进行了整理，现在就让我们一起来看看吧。

1.墨子《公输》公开课教案

2.墨子及弟子《公输》原文及翻译赏析

3.墨子《公输》原文及译文

4.初三语文《公输》教案设计

5.公输一词多义,公输一词多义

6.九年级语文下册《公输》导学案

墨子《公输》公开课教案

       《公输》公开课教案

        教学目标

       　知识目标

       　1.积累文言文常用的实词，虚词，把握疑问句、反问句的句式特征。

       　2.了解墨子及其非攻主张。

       　能力目标

       　1.体会墨子高超的劝说艺术。

       　2.感知文中的人物形象，揣摩人物语言，体会人物的思想感情。

       　3.品味赏析课文的美，培养学生阅读先秦诸子散文的兴趣。

       　德育目标

       　认识非正义战争的罪恶，反对侵略，热爱和平，尽自己所能为和平作贡献。

        教学重点

       　1.积累文育知识，提高学生的自学能力。

       　2.理清行文思路，把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤。

       　3.背诵自己喜欢的句、段，增加语言积淀。

        教学难点

       　鉴赏墨子的劝说技巧。

        教学方法

       　1.诵读法 2.讨论点拨法 3.品读法

        教具准备

       　多媒体，录音机、示范朗读磁带，教学

        课时安排

       　2课时

        教学过程

        第一课时

       　[教学要点]

       　资料助读：朗读课文，整体感知，译读课文，积累文言知识，热悉文意，理清行文思路，理解文意。

       　[教学步骤]

       　一、导语设计

       　1、导言：有一个成语叫?班门弄斧?，其中的?班?指的是鲁班。我们知道鲁班是古代有名的能工巧匠，同时他还是一位顽固狡诈、阴险狠毒的人。他的面前站着一位英勇无畏的外交家，他就是春秋战国时期墨家学派的创始人――墨子。今天我们就学习一篇选自《墨子》的文章《公输》。

       　2、作者：(指导学生看课文注释①)墨子(约前476?前390)，姓墨名翟，战国初期鲁国人。他是一位出身于小生产者阶层的思想家，是墨家学派的创始人。他主张?非攻?(反对掠夺性战争)?兼爱?(既爱自己和祖国，也爱别人和别国)?尚贤尚同节用节葬非乐?等。?兼以易别?是他的社会政治思想的核心，?非攻?是其具体行动纲领。他认为只要大家?兼相爱，交相利?，社会上就没有强凌弱、贵傲贱、智诈愚和各国之间互相攻伐的现象了。他对统治者发动战争带来的祸害以及平常礼俗上的奢侈享乐，都进行了尖锐的揭露和批判。在用人原则上，墨子主张任人唯贤，反对任人唯亲，主张?官无常贵，而民无终贱?。他还主张从天子、诸侯国君到各级正长，都要?选择天下之贤可者?来充当;而人民则要服从君上，做到?一同天下之义?。这些主张反映了小生产者要求参与政权的愿望，在客观上也起了维护封建统治的作用。

       　《墨子》是中国战国时期墨家学派的著作总集。《汉书?艺文志》记载，《墨子》原有71篇，而流传至今的仅15卷53篇，佚失18篇。学术界一般认为是由墨子的弟子及其后学在不同时期记述编纂而成，反映了前期墨家和后期墨家的思想。

       　3、背景：墨子所处的时代，各诸侯国掠夺性的战争频繁不已，严重破坏生产，甚至使下层人民被迫?折骨为炊，易子而食?。墨子希望解除劳苦大众的苦难，这是他提出?非攻兼爱?等政治主张的思想基础。当时楚国是大国，占有两湖一带广大地区。宋国小，在今河南商丘一带，但处于战略要地。楚用公输造器械，接连打败了周围几个国家，于是准备攻宋，墨子听到消息，便从鲁国赶到楚国去止楚攻宋。《公输》写的就是这件事，具体地表现了墨子的?非攻?思想。

       　二、整体感知

       　1、教师范读。

       　2、学生齐读。

       　3、概说文意。

       　这是一篇思想观点鲜明的宣传文章，也是一篇逻辑性异常周密的学术文章，墨子运用?类比?进行推理，明辨是非，驳倒对方。纵观全文，墨子采用了先说服公输盘，再说服楚王，最后又以实力相较量，终于取得止楚攻宋的胜利。从中我们不仅能看到墨子思想亡的细致周密，也看到了墨子对敌方判断的准确。他根据论敌的思想活动，步步为营，决战决胜，因人制宜，灵活机动，对公输盘这个有头脑、有计谋的能工巧匠，采用?类推?方法，有斥责，也有劝戒，迫其?败阵?;而对?楚王?这个贪婪成性、头脑发胀的大国君主，则采用?类比?方法，使他知道如若攻宋，定是得不偿失，乃是不智之举，终于迫使强敌敛手，完成了风尘仆仆来楚的任务。

       　三、朗读课文，整体感知

       　1.教师示范背诵课文，学生听读，把握字音。

       　生字：

       　械(xi?) 轩(xuān) 舆(yǔ) 犀兕(xī　s?) 鼋(yu?n) 罨(tu?)鲋(f?) 梓(zī) 褊楠(pi?　n?n)

       　多音字：

       　请说之(shuō) 长木(zh?ng) 公输盘(bān) 见我于王(xi?n) 禽滑厘(gǔ)

       　通假字:

       　公输盘不说(通?悦?，高兴) 子墨子九距之(通?拒?，阻挡)

       　子墨子之守圉有余(通?御?，抵挡) 公输盘诎(通?屈?，理屈)。

       　2.教师播放示范朗读磁带，教师提醒学生注意把握语气，体会人物的心理，感受激烈、紧张的气氛。

       　3.教师适当指导朗读。

       　示例：

       　(1)子墨子闻之，起于鲁，行十日十夜而至于郢，见公输盘。

       　加点词须重读，显示墨子焦急的心态，他为了阻止楚宋之战而不辞劳苦。

       　(2)公输盘曰;?夫子何命焉为

       　读出疑问语气，显示公输盘恭敬请教之意。

       　(3)子墨子曰;?壮方有侮臣者，愿借子杀之。?

       　读出祈使语气，显示蓄意提出无理要求之意。

       　(4)公输盘曰：?吾义固不杀人。?

       　?义?字须重读，显示公输盘以?义?装点自己的味道，要读出他一本正经而又流露出掩饰不住的傲慢的语气。

       　(5)子墨子曰：?然胡不已乎

       　读出疑问语气，显示质问、责备，催促之意。

       　(6)公输盘曰：?不可，吾既已言之王矣?

       　公输盘在无言以对的情况下，只好虚晃一枪，把矛盾的焦点转移到楚王身上。要读出他狡猾推脱而又仗势欺人的语气。

       　(7)王曰：?善哉。虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。?

       　注意?善哉?的虚伪。?虽然?则体现了一个霸气十足的诸侯的强硬与蛮横。

       　(8)公输盘曰;?吾知所以距子矣，吾不言。?

       　子墨子亦曰：?吾知子之所以距我，吾不言。?

       　公输盘在心里做着阴暗的盘算，要读出阴险并带有威胁意味的语气。子墨子敏锐地揭穿这一阴谋，显示出胸有成竹、镇定沉着之意。

       　4.选两位学生分角色朗读，其余同学评点。

       　四、译读课文，疏通文句，熟悉文意

       　1.学生自读课文，结合注释，借用工具书，翻译课文。

       　2.以小组为单位，针对翻译中的疑难问题讨论研究，共同解决。教师巡视各组，答疑解惑。

       　3.教师指导学生积累本课的文言知识。

       　教师分发文字资料，内容如下：

       　(1)解释下列加点的词语。

       　请献十金(请允许我，表敬词)

       　荆之地方五千里(土地方圆，与现代汉语表意不同)

       　公输盘九设攻城之机变(巧妙的.方式。现代汉语中?机变?为?随机应变?之意)

       　(2)一词多义

       　公输盘不说(高兴) 见公输盘(拜见)

       　请说之(解释) 胡不见我于王(引见)

       　虽然，公输盘为我为云梯(这样) 然臣之弟子禽滑厘等三百人(但是)，

       　不可谓知类(事理) 为与此同类(类别) 为楚造云梯之械(这样)

       　子墨子闻之(指代造云梯攻宋这件事) 宋何罪之有(结构助词)

       　臣以王吏之攻宋也(结构助词) 吾知子之所以距我(结构助词)

       　(3)翻译下列句子

       　夫子何命焉为? 译：先生(有)什么见教呢?

       　宋何罪之有? 译：宋国有什么罪过呢?

       　胡不已乎? 译：为什么不停止(攻宋)呢?

       　胡不见我于王? 译：何不向楚王引见我呢?

       　此为何若人? 译：这是什么样的人呢?

       　五、理清行文思路，把握文意

       　提问：本文对应的双方是谁?主要人物是哪一位?墨子前往楚国的目的是什么?

       　明确：本文对应的双方是墨子和楚国的公输盘、楚王。主要人物是墨子。他前往楚国的目的是劝阻楚国攻打宋国。

       　提问：谈谈你对本文思路的看法。

       　学生讨论。

       　成果展示：

       　1.以?见?字一线穿珠。

       　墨子见公输盘?墨子见楚王?墨子见公输盘

       　(1～12) (13～16) (17～22)

       　墨子劝阻楚国攻打宋国，可分为三个步骤：使公输盘理屈词穷，使楚王理屈词穷;模拟攻守，击败公输盘，促使楚王放弃攻宋。

       　2.以人物思想、态度的变化为线索组织全文。

       　背景交代 公输盘?服? 楚王曰：?善? 公输盘诎 楚王曰?善?

       　六、布置作业

       　1.熟读课文，背诵自己喜欢的句、段。

       　2.阅读鲁迅的《故事新编"非攻》，全面了解墨子的性格。

        第二课时

       　[教学要点]

       　探究墨子止楚攻宋成功的奥秘，体味墨子的劝说艺术，品读课文，美点寻踪;延伸拓展，联系实际谈体会。

       　[教学步骤]

       　一、学生齐读课文

       　二、精读课文，探究墨子止楚攻宋成功的奥秘，体味矗子的劝说艺术

       　1，墨子止楚攻宋战略三步走。

       　学生分角色朗读2～12段。

       　提问：墨于是如何劝说公输盘的呢?

       　明确：墨子见公输盘，并没有直接劝阻，而是先设下圈套，请求公输盘替他杀人，借此激怒公输盘，引出公输盘冠冕堂皇的理由?吾义固不杀人?。接着，墨子就抓住公输盘这句话大做文章。?宋何罪之有?一句，轻描淡写而又咄咄逼人，立刻将帮助楚国攻打宋国的公输盘置于理亏的境地。然后，墨子用?不可谓智不可谓仁?不可谓忠?不可谓强?不可谓知类?，从各个方面批判了公输盘的行为.让公输盘有口难辩。?义不杀少而杀众?一句，揭示出公输盘所标榜的?义?的欺骗性。

       　(2)分角色朗读13～16段。

       　教师提问：公输盘面对墨子的逼问，无话可说，把责任推到楚王身上，那么墨子又是如何劝阻楚王的呢?

       　明确：墨子采取了和对付公输盘相同的策略，先引他入彀，然后让他陷入以子之矛攻子之盾的困境。他先用一个假设，以富人盗窃穷人为喻，问楚王?此为伺若人?，使楚王承认并说出此人?必为有窃疾矣?。既然承认这种人?有窃疾?，那么楚以富有之国而攻伐贫穷之宋，正?与此同类?。在墨子强有力的论据面前，楚王理屈词穷，不得不诺诺称是。

       　(3)学生齐读17～22段。

       　提问：墨于是如何对待公输盘与楚王相互推诿、敷衍塞责的呢?

       　明确：墨子明白仅靠道义是无法真正战胜强大而顽固的敌人的。墨子与公输盘演练攻守战术，公输盘九攻，墨子九距，公输盘攻械尽，子墨子守有余，公输盘起东心，子墨子预守备。?虽杀臣，不能绝也?，镇定沉着的子墨子扑灭了楚王与公输盘的嚣张气焰，迫使他们放弃攻打宋国的打算。

       　(4)教师总结：子墨子运用以子之矛攻子之盾的反驳方式，揭穿了公输盘?义?的谎言，使楚王陷入?窃疾?的泥淖：通过纸上谈兵式的模拟攻守，?九距?而?守有余?，说明楚攻宋并不会有好结果，迫使楚王就范。

       　2.欣赏品味墨子的劝说艺术。

       　提问：墨子的劝说技巧表现在哪些方面?

       　学生思考讨论，并自由发言。

       　成果展示：

       　说理巧妙，表现在以下三个方面。(1)根据不同的对象，采用不同的方式.激怒公输盘，五个?不可谓?，义正辞严;婉劝楚王，三次夸饰楚国，在取悦对方的同时置对方于理亏的境地。(2)逻辑性强。主要表现在劝阻楚王时，巧用类比，对比，环环相扣，无懈可击。(3)先发制人，保持主动。在劝阻楚国攻打宋国的三个步骤中，每一次都是巧妙出击，化被动为主动，从容镇定，胸有成竹，

       　机智善辩。墨于善于陷人于自相矛盾的境地，公输盘的?义?，楚王的?窃疾?均成了墨子制敌的法宝，以于之矛攻子之盾，公输盘与楚王一?服?一?善?，是多么的无奈和苦涩呀。

       　语言富于表现力.他一连用五个?不可谓?，重重否定，极有气势，使公输盘无从辩驳：他一连用三个对比，并采用夸饰的手法，极言楚国之幅员辽阔，物产丰富，宋国之面积狭小、物产贫乏，感染力很强，既满足了楚王的虚荣心，又使他醒悟到攻打宋国是无意义乃至愚蠢的举动。而揭露公输盘的杀机并最后打消楚国的攻宋企图的这一段话，长短句交错，语气时缓时急，既从容又有威慑力，充分显示了墨于勇敢无畏、镇定自若的特点。

       　三、品读课文，美点寻踪

       　教师提问：《公输》是《墨子》中最有文采和文学趣味的一篇。本文在写法上最吸引你的是什么?

       　学生自由发言。成果展示;

       　抓住矛盾，步步深入。攻宋，反攻宋是贯穿全文的矛盾，文章记述了这个矛盾的产生和发展过程。

       　一波三折，悬念迭生。墨子千里迢迢跑到楚都见公输盘，没有劝阻，面是请其杀人;见楚王，不盲其事，而说偷窃病：公输盘服、楚王称善均未解决楚攻宋的问题，波澜迭起，九攻九距，杀机四伏，不禁为子墨子担忧，墨子一跟看穿并严正警告，在实力对比和威慑之下，迫使楚王放弃，文章一波三折，悬念迭生的写法产生了很好的效果。

       　人物形象鲜明.文章通过语育描写，刻画了三个性格鲜明的人物形象。墨子，机智多谋，无所畏惧、镇定自若，公输盘，顽固、阴险，狡诈，楚王，虚荣。愚蠢，狡猾。

       　语言生动，运用比喻、排比、对比等修辞，增强了语言的表现力。

       　四、总结升华

       　1.提问：墨子与公输盘，楚王的这场斗争给予我们什么样的启示?请联系实际，谈谈你的看法。

       　学生思考、交流。

       　明确：这场斗争表明，面对大国的不义之战，要敢于斗争。一方面要从道义上揭露其不义，使他们在舆论上威风扫地，另三方面，要从实力上作好充分准备，使他们的侵略野心无法得逞。这个道理，不仅被无数的历史事实证明;而且在今天也不无借鉴意义。

       　国弱被人欺，落后就要挨打。在强权肆虐横行的国际环境下;我们只有壮大实力，才会永远立于不败之地。

       　学生大多联系美伊战争来谈;只要言之有理，教师应予以鼓励。

       　2.模拟对话

       　假如有时空隧道，你见到了春秋战国时期的墨子;你会对他说些什么?

       　学生激情发育，有的夸赞墨子热爱和平，为和平不辞劳苦，奔走呼号，称其为和平的使者，应是诺贝尔和平奖的首批获得者，有的称赞其机智、勇敢;有的盛赞墨子敢于挑战强国，誓死保卫宋国。等等。

       　通过激发学生想象，充分感受墨子的人格魅力。

       　五、课堂小结

       　《公输》通过墨子止楚攻宋的故事，生动地表现了墨子为实现自己的?非攻?主张所进行的艰苦实践和顽强斗争精神，同时也暴露了公输盘与楚王钓阱俭、狡诈，从而说明了只有把道义和实力结合起来，才能迫使侵略者收敛野心。文章情节波澜起伏，人物形象鲜明，说理充分，语言生动，是《墨子》的代表作。希望同学们课下阅读《墨子"非攻》全篇，全面了解墨子的反侵略主张。

       　六、布置作业

       　1.任选一个角度，写一篇鉴赏短文，品评《墨子》散文的艺术魅力。

       　教学反思：

       　本设计有两大亮点，一是以读为经线，通过多形式的读使学生从文言文的基础知识、课文内容、人物内涵，有了较深入的理解。二是抓住墨子的主张?兼爱非攻?为纬线，把古老的中华文化同现实生活结合起来，既调动了学生的学习兴趣，也是我们学习文言文、弘扬中华文化的落脚点所在。

墨子及弟子《公输》原文及翻译赏析

        《公输》

       　于是见公输盘，子墨子解带为城，以牒为械。公输盘九设攻城之机变，子墨子九距之。公输盘之攻械尽，子墨子之守圉有余。

       　公输盘诎。而曰：“吾知所以距子矣，吾不言。”

       　子墨子亦曰：“吾知之所以距我，吾不言。”

       　楚王问其故。子墨子曰：“公输子之意，不过欲杀臣；杀臣，宋莫能守，乃可攻也。然臣之弟子禽滑厘等三百人，已持臣守圉之器，在宋城上而待楚寇矣。虽杀臣，不能绝也。”

       　楚王曰：“善哉！吾请无攻宋矣。”

       　1、解释下列划线的词语。

       　A、公输盘九设攻城之机变

       　B、虽杀臣，不能绝也

       　2、找出下列各句中的通假字，并写出本字。

       　A、子墨子之守圉有余

       　答：

       　B、公输盘诎

       　答：

       　3、翻译以下句子。

       　吾知子之所以距我，吾不言

       　答：

       　4、简要回答：墨子劝说最终能够取得成功的关键措施是什么？

       　答：

       　5、公输盘说：“吾知所以距子矣，吾不言。”墨子也说：“吾知子所以距我也，吾不言。”从两个“吾不言”中可看出两人具有怎样的'心理状态？

       　答：

       　6、公输盘即鲁班，在《公输》一文中，他是个反面人物，但在民间传说中，他却是个能工巧匠，你认为该如何看待此人？

       　答：

       　参考答案：

       　1、多次 即使

       　2、圉“通”“御” “诎”通“屈”

       　3、我知道你用什么办法对付我，我不说

       　4、派遣弟子禽滑厘等三百人持守圉器械在宋城上等待楚军

       　5、公输盘的“吾不言”是想谋杀墨子，他不敢说，表现了他的阴险狡诈而又胆怯；墨子的“吾不言”是一眼就看穿了对方的阴谋，与之针锋相对，表现了他胸有成竹，机智、勇敢、沉着

       　6、“略”

墨子《公输》原文及译文

       公输原文：

       　公输盘为楚造云梯之械，成，将以攻宋。子墨子闻之，起于鲁，行十日十夜，而至于郢，见公输盘。

       　公输盘曰：「夫子何命焉为？」

       　子墨子曰：「北方有侮臣者，愿借子杀之。」公输盘不说。

       　子墨子曰：「请献十金。」

       　公输盘曰：「吾义固不杀人。」

       　子墨子起，再拜，曰：「请说之。吾从北方闻子为梯，将以攻宋。宋何罪之有？荆国有余于地，而不足于民，杀所不足而争所有余，不可谓智；宋无罪而攻之，不可谓仁；知而不争，不可谓忠。争而不得，不可谓强。义不杀少而杀众，不可谓知类。」

       　公输盘服。

       　子墨子曰：「然胡不已乎？」

       　公输盘曰：「不可，吾既已言之王矣。」

       　子墨子曰：「胡不见我于王？」

       　公输盘曰：「诺。」

       　子墨子见王，曰：「今有人于此，舍其文轩，邻有敝舆而欲窃之；舍其锦绣，邻有短褐而欲窃之；舍其粱肉，邻有糠糟而欲窃之——此为何若人？」

       　王曰：「必为有窃疾矣。」

       　子墨子曰：「荆之地方五千里，宋之地方五百里，此犹文轩之与敝舆也。荆有云梦，犀兕麋鹿满之，江汉之鱼鳖鼋鼍为天下富，宋所谓无雉兔鲋鱼者也，此犹粱肉之与糠糟也。荆有长松文梓楩楠豫章，宋无长木，此犹锦绣之与短褐也。臣以王吏之攻宋也，为与此同类。」

       　王曰：「善哉！虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。」

       　于是见公输盘。子墨子解带为城，以牒为械，公输盘九设攻城之机变，子墨子九距之。公输盘之攻械尽，子墨子之守圉有余。

       　公输盘诎，而曰：「吾知所以距子矣，吾不言。」

       　子墨子亦曰：「吾知子之所以距我，吾不言。」

       　楚王问其故。

       　子墨子曰：「公输子之意不过欲杀臣。杀臣，宋莫能守，乃可攻也。然臣之弟子禽滑厘等三百人，已持臣守圉之器，在宋城上而待楚寇矣。虽杀臣，不能绝也。」

       　楚王曰：「善哉。吾请无攻宋矣。」

       　子墨子归，过宋。天雨，庇其闾中，守闾者不内也。故曰：治于神者，众人不知其功。争于明者，众人知之。

公输翻译及注释

        翻译　公输盘替楚国造云梯这类攻城的器械，造成后，将要用它来攻打宋国。墨子先生听到这个消息后，从鲁国出发，行走了十天十夜，才到达郢都，见到了公输盘。

       　公输盘说：「先生有什么见教呢？」

       　墨子先生说：「北方有一个欺侮我的人，我希望借助您的力量去杀了他。」

       　公输盘很不高兴。

       　墨子先生说：「请让我奉送（给您）十金。」

       　公输盘说：「我坚守道义坚决不杀人。」

       　墨子先生起身，拜了两拜，说：「请（让我）解说这件事。我在北方听说你在制造云梯，将要用它来攻打宋国。宋国有什么罪呢？楚国在土地方面有富余却在人口方面不够，牺牲不足的人口而争夺多余的土地，不能说是明智的；宋国没有罪却攻打它，不能说是仁义的；知道这道理而不对楚王进行劝阻，不能说是忠君的；劝阻却没有成功，这不能称作坚持；你崇尚仁义不肯帮我杀死欺负我的一个人，却要为楚国攻打宋国而杀死很多人，不能叫做明白事理。」

       　公输盘被说服了。

       　墨子先生说：「既然这样，那么为什么不停止计划呢？」

       　公输盘说：「不行，我已经向楚王说了这件事了。」

       　墨子先生说：「为什么不向楚王引见我呢？」

       　公输盘说：「好吧。」

       　墨子先生拜见了楚王，说：「现在这里有一个人，舍弃他自己装饰华美的车，邻居有破车，却想要去偷；舍弃自己华美的衣服，邻居有件粗布衣服，却想要去偷；舍弃自己的好饭好菜，邻居只有粗劣饭食，却想要去偷。——这是怎么样的一个人呢？」

       　楚王回答说：「这个人一定是患有偷盗的毛病了。」

       　墨子先生说：「楚国的土地，方圆大小足有五千里；宋国的土地，方圆大小不过五百里，这好像装饰华美的车子同破车相比。楚国有云梦泽，里面有成群的犀牛麋鹿，长江、汉水里的鱼，鳖，鼋，鳄鱼多得天下无比；宋国却像人们所说的一样，是一个连野鸡、兔子、小鱼都没有的地方，这好像美食佳肴同糠糟相比。荆国有巨松、梓树、黄楩木、楠、樟等名贵木材；宋国是一个连多余的木材都没有的国家，这就像华丽的衣服与粗布短衣相比。我认为大王派官吏进攻宋国，是和这个患偷窃病的人的行为是一样的。」

       　楚王说：「好啊！虽然这样，(但是)公输盘给我造了云梯，一定要攻取宋国。」

       　在这种情况下（楚王）召见公输盘，墨子先生解下衣带，用衣带当作城墙，用木片当作守城器械。公输盘多次用了攻城的巧妙战术，墨子先生多次抵御他。公输盘的攻城的方法用尽了，墨子先生的抵御器械还绰绰有余。

       　公输盘理屈，却说：「我知道用来抵御你的方法，可我不说。」

       　墨子先生说：「我知道你要用来抵御我的方法，我也不说。」

       　楚王问其中的缘故。

       　墨子先生说：「公输先生的意思，不过是要杀掉我。杀了我，宋国没有人能守城，就可以攻取了。可是我的学生禽滑厘等三百多人，已经拿着我的守城器械，在宋国城上等待楚国入侵了。即使杀了我，也不能杀尽（宋国的抵御者）啊。」

       　楚王说：「好，我不攻打宋国了。」

       　墨子从楚国归来，经过宋国，天下著雨，他到闾门去避雨，守闾门的人却不接纳他。所以说：「运用神机的人，众人不知道他的功劳；而于明处争辩不休的人，众人却知道他。」

        注释 1.公输盘：鲁国人，公输是姓，盘是名，也写做「公输班」。能造奇巧的器械，有人说他就是鲁班。2.云梯：古代战争中攻城用的器械，因其高而称为云梯。3. 将以攻宋：准备用来攻打宋国。以，用来。将，准备。4.子墨子：指墨翟（此字念「di"，；姓中念作「zhai"）。前一个「子」是夫子（即先生、老师）的意思，学生对墨子的尊称。后一个是当时对男子的称呼。5.闻之：闻，听说。之，代指攻宋这件事。6.起于鲁：起，起身，出发。于，从。7.而：表顺承。8.至于郢：至于，到达。郢，春秋战国时楚国国都，在今天的湖北江陵。9.夫子：先生，古代对男子的敬称，这里是公输盘对墨子的尊称。10.何命焉为：有什么见教呢？命，教导，告诫。焉为，两个字都是表达疑问语气的句末助词。11.侮：欺侮。12.臣：墨子的自我谦称（秦汉以前对一般人也可自称「臣」）。13.愿借子杀之：希望借助你的力量去杀了他。愿，希望。借，凭借，依靠。14.说：通「悦」，高兴，愉快。15.请献十金：请允许我奉送（你）十金（作为杀人的酬）。请，和下文「请说之」的「请」，大致相当于现在的「请允许我」。金：量词， 先秦 以二十两（银子）为一金。16.义：坚守道义。17.固：坚决，从来。18.再拜：先后拜两次，表示郑重的礼节。再：第二次。19.请说之：请允许我解说这件事。说：解说。之：代词，代墨子下面要说的话。20.吾从北方闻子为梯：我在北方听说您制造了云梯。为：做，造。21.何罪之有：即「有何罪」，有什么罪呢？之：提宾标志。22.荆国有余于地而不足于民：荆国有的是土地而没有足够的人民。荆国：楚国的别称。有余于地：在土地方面有多。于：在……方面。23.杀所不足而争所有余：损失不足的而争夺有余的，意思是牺牲百姓的生命去争夺土地。而，表转折，却。24.不可谓智：不可以说是聪明。25.仁：对人亲善，友爱。26.知而不争（zheng）：知道这道理却不对楚王进行劝谏。27.不得：不能达到目的。28.知类：明白类推的道理。类：对事物作类比进而明白它的事理。29.服：信服。30.然胡不已乎：但是为什么不停止（攻打宋国的计划）呢？ 然：但是。胡：为什么。已：停止。31.胡不见我于王：为什么不向楚王引见我呢？见：引见。于王：状语后置语。王：指楚惠王。32.诺：好，表示同意。33.文轩：装饰华美的车。文：彩饰。轩：有篷的车。34.敝舆：破车。35.褐：粗布衣服。36.粱肉：好饭好菜。37.何若：什么样的。38.犹......之与......也：好像.......同.....相比。固定用法。39.云梦：楚国的大泽，跨长江南北，也包括今天的洞庭湖、洪湖和白鹭湖等湖沼。40.犀：雄性的犀牛。41.兕：雌性的犀牛。42.鼍：鳄鱼。43.鲋鱼：一种像鲫鱼的小鱼。44.文梓：梓树。文理明显细密，所以叫文梓。楩：黄楩木。豫章：樟树。这些都是名贵的木材。45.长木：多余的木材。46.王吏：指楚王所派攻宋的官吏。47.善哉：好呀。48.虽然：虽然如此。49.见：召见。50.牒：木片。51.九：表示次数多，古代「三」、「九」常有这种用法。52.机变：巧妙的方式。53.距：通「拒」，抵御。54.尽：完。55.守圉：守卫。圉：通「御」，抵挡。56.诎：通「屈」，意思是理屈，（办法）穷尽。57.所以：用来……的方法。和现代汉语利用来表示因果关系的连词「所以」不同。58.莫：没有谁。59.禽滑厘：人名，魏国人。墨子学生。60.已：已经。61.寇：入侵。62.虽杀臣，不能绝也：即使杀了我 ，也不能（杀）尽（宋的守御者）。虽：即使。绝：尽。

公输文言现象

        词类活用 吾既已言之王矣 言：名词作动词，说，告诉。吾义固不杀人 义：名词作动词，善良坚持道义。公输盘九设攻城之机变 机变：动词作名词，巧妙的方式。虽杀臣，不能绝也 绝：形容词作动词，杀尽，杀光。义不杀少而杀众 众：形容词作名词，少量的人，众多的人。在宋城上而待楚寇矣 寇：名词作动词，入侵。犀兕麋鹿满之 满：形容词作动词，充满。子墨子之守圉有余 守圉：动词作名词，守圉的方法。公输盘之攻械尽 尽：形容词作动词，用尽。

        古今异义 再 古义：两次 今义：又一次。所以 古义：用来....的方法 今义：表因果关系的连词。地方 古义：土地方圆 今义：领土，土壤。虽然 古义：虽然如此 今义：表示承认前边的为事，但后边的并不因此而不成立的连词。金 古义：古代计算金属货币的单位 今义：今常表示「金银」的「金」。文 古义：刺花纹，彩饰 今义：常指字和文章。胡 古义：为什么 今义：姓氏。

        一词多义 1为：公输盘为楚造云梯之械 替。子墨子解带为城 作为夫子何命焉为？ 与「焉」合用，表示疑问语气。必为有窃疾矣 是。公输盘为我为云梯 后面的「为」：制造。以牒为械 当作。臣以王吏之攻宋也，为与此同类 表判断动词，是2见：行十日十夜而至于郢，见公输盘 动词，会见。于是见公输盘动词，召见。胡不见我与王 引见3类：不可谓知类 动词，事理.为与此同类 名词，种类.4子：子墨子闻之 子（第一个）夫子，先生；子（第二个）尊称。愿借子杀之 子，您5说：公输盘不说 说，通「悦」，高兴。请说之 说，陈述，解释6然：虽然，公输盘为我为云梯 这样然臣之弟子禽滑厘等三百人 但是7之：子墨子闻之 代词，指「公输盘为楚造云梯者，成，将以攻宋」这个消息宋何罪之有 宾语前置的标志臣以王吏之攻宋也 吾知子之所以距我 主谓间取消句子独立性不译吾既已言之王矣 代词，代这件事愿借子杀之 代侮臣者荆之地方五千里 的公输盘为楚造云梯之械 这种请说之 代词，代这件事宋无罪而攻之 代词，代宋犀兕麋鹿满之 代词，代云梦公输盘九设攻城之机变 助词，的守圉之器 助词，的臣之弟子禽滑厘等三百人 助词，的公输盘之攻械尽，子墨子之守圉有余 助词，的8起：起于鲁 出发、动身子墨子起，再拜 起身9以：将以攻宋 凭借臣以王吏之攻宋也 认为　以牒为械 用十于：胡不见我于王 向今有人于此 在　起于鲁 从⑾争（四声）：争有所余：动词，争夺知而不争：谏诤⑿已：然胡不已乎 停止不可，吾既已言之王矣 已经⒀文：舍其文轩 花纹彩饰，形容词荆有长松文梓楩楠豫章 文理⒁虽：善哉，虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。虽然虽杀臣，不能绝也。即使

        通假字 1、公输盘不说(通「悦」，高兴)2、子墨子九距之(通「拒」，阻挡)3、子墨子之守圉有余(通「御」，抵挡)4、公输盘诎(通「屈」，理屈)5、知而不争（通「诤」，劝阻）

        主要虚词 之公输盘为楚造云梯之械——相当于「的」；也可译为「这类的」。愿借子杀之——他。子墨子闻之——造云梯攻打宋的事情。此犹文轩之与敝舆也——主谓之间，取消句子独立性。子墨子之守围有余——主谓之间，取消句子独立性。宋何罪之有——宾语前置标志。吾既已言之王矣——造云梯这件事。2.而行十日十夜而至于郢——表承接。邻有敝舆而欲窃之——表转折，「却」。已持臣守圉之器在宋城上而待楚寇矣——表承接。公输盘诎，而曰——表转折，「却」。杀所不足，而争所有余——表转折，「却」。知而不争，不可谓忠——表转折，「却」。臣见大王之必伤义而不得——表承接。3.于子墨子闻之，起于齐——从行十日十夜而至于郢——到荆国有余于地——在……方面。胡不见我于王——引进动作对象。今有人于此——在。4.以吾知所以距子矣——用来。臣以王吏之攻宋也——认为。以牒为械——用，把。

公输主题思想

       　本文主要是通过对话形式，记叙了墨子用道理说服公输盘，迫使楚王不得不放弃对宋国的侵略意图的经过，出色地表现了墨子的机智勇敢和反对攻伐的精神，同时也暴露了公输盘和楚王的阴险狡诈，是墨子「兼爱」「非攻」的主张生动而又具体的体现。

公输创作背景

       　墨子所处的时代，各诸侯国掠夺性的战争频繁不已，严重破坏生产，甚至使下层人民被迫「折骨为炊，易子而食」。墨子希望解除劳苦大众的苦难，这是他提出「非攻」、「兼爱」等政治主张的思想基础。

       　公元前440年前后，墨子约29岁时，楚国准备攻打宋国，请著名工匠鲁班制造攻城的云梯等器械。墨子正在家乡讲学，听到消息后非常着急；一面安排大弟子禽滑厘带领三百名精壮弟子，帮助宋国守城；一面亲自出马劝阻楚王。

公输鉴赏

       　《公输》（《公输》为后人添加的，取的是文章的前两个字）通过墨子止楚攻宋的故事，生动地叙述了墨子为实现自己的「非攻」主张，所表现出的艰苦实践和顽强斗争的精神，同时也暴露了公输盘和楚王的阴险狡诈，从而说明只有把道义和实力结合起来，才能迫使侵略者收敛其野心。

       　在这篇文章里，墨子对战争的性质看得是比较清楚的。他能明确指出楚攻宋之不义，因而他不辞辛劳，长途跋涉赶到楚国都城，以实际行动去制止战争的发生。正因为墨子站在正义一边，所以自始至终，都以主动进攻的姿态向公输盘及其主子楚王进行了无可调和的斗争，而且理直气壮，义正辞严。要想制止这场战争的发生，是一件极为不易的事。然而墨子终于制止了这场战争。这固然同墨子的机智善辩颇有关系，但更重要的却在于他能够针对敌方的要害展开攻势。首先，他从道义上击败敌人。墨子至楚后，公输盘问他为何而来，他说：「北方有侮臣者，愿借子杀之。」先是使得公输盘「不说（悦）」，继而逼出「吾义固不杀人。」但公输盘只知道杀一人谓之不义，却不知兴师攻宋杀更多的人，是更大的不义。所以墨子接着指出：「义不杀少而杀众，不可谓知类。」把公输盘说得哑口无言。在十分狼狈的情况下，公输盘不得不把责任转嫁到楚王身上。墨子见楚王，同样采取了「以子之矛攻子之盾」的办法，从道义上谴责楚攻宋之不义。他以富人盗窃穷人为喻，问楚王「此为何若人」，使楚王承认此人「必为有窃疾矣」。因此楚以富有之国而攻伐贫穷之宋，正「为与此同类」。在墨子强有力的论据面前，楚王也不得不诺诺称是。公输盘的「义不杀少而杀众」和楚王以富窃贫，在道义上都是站不住的，因而他们理屈词穷，弄得尴尬不堪。从而说明对于强大而又顽固之敌，只是在道义上攻破它还远远不够，与此同时，还必须在实力上同敌人较量，并压倒它，才有可能迫使侵略者放弃勃勃野心。墨子意识到了这一点。因而他「解带为城，以牒为械。公输盘九设攻城之机变。子墨子九距之。公输盘之攻械尽，子墨子之守圉有余」。这虽然只停留于近乎纸上谈兵，却是一次战术上的较量，大大灭了公输盘仗恃云梯之械攻宋的嚣张气焰。公输盘虽被挫败，但侵宋之心仍然不死。直到墨子说出即使杀掉他，「然臣之弟子禽滑厘等三百人，已持臣守圉之器，在宋城上而待楚寇矣」之时，在实力的对抗之下，才使公输盘和楚王死了攻宋之心。

       　阻止这场战争的不是道义，而是墨子的智慧，在绝对失败的情况下，楚王放弃攻打宋国。

       　这表明，面对大国的不义之战，要敢于斗争。一方面要从道义上揭露其不义，使他们在舆论上威风扫地；另一方面，要从实力上作好充分准备，使他们的侵略野心无法得逞。这个道理，不仅在历史上是行之有效的，而且在今天也不无借鉴意义。

       　从写作特点来看，本文通过曲折生动的故事，围绕矛盾冲突来阐明道理，凸显人物性格。当墨子到楚国见到公输盘，经过道义上的一番谴责之后，公输盘「服」了。它似乎意味着矛盾得以解决。其实不然。当墨子指出：你既然「服」了，何以不停止攻宋呢？这么一问，公输盘却把责任转嫁于楚王。这既说明他口是心非，又引出了与楚王的新矛盾。为解决它，墨子去见楚王，从道义上把楚王驳得体无完肤，致使楚王称「善」。看来矛盾该是解决了。其实不然。楚王同公输盘一样，只不过是耍了个花招罢了。他在称「善」之后用「虽然」二字一转，又把责任推到公输盘身上，说什么「公输盘为我为云梯，必取宋」。这样一来，矛盾就更加复杂化了。又是与楚王的矛盾，又是与公输盘的矛盾，二者错综交织在一起。面对这样顽固而又狡诈的敌人，如果还采取先前那种从道义上揭露的办法对付他们，显然是不能奏效的。那么究竟怎样解决这一矛盾，既是摆在墨子面前的一个十分艰巨的课题，也是读者想要急切知道的。出自墨子的机智多谋，来了个以眼还眼，以牙还牙。既然楚王和公输盘都仗恃云梯这一攻城之械来攻宋，就需要把云梯这个迷信予以彻底摧毁。于是墨子便在战术上与公输盘来一次较量。较量的结果，公输盘彻底失败，屈服了。然而，矛盾非但没有解决，且向纵深发展。公输盘在黔驴技穷的情况下，竟想下毒手把墨子这个劲敌杀掉，妄图扫清攻宋道路上的障碍。但是这一阴谋不但未能得逞，反被墨子一眼看穿进而一针见血地当面揭露。墨子还严正告诉他们：「臣之弟子禽滑厘等三百人，已持臣守圉之器，在宋城上而待楚寇矣。虽杀臣，不能绝也。」最后在实力的对比和威慑之下，楚王才被迫说出「善哉！吾请无攻宋矣」的话来。矛盾终于得以解决。试看故事是多么曲折生动！矛盾冲突犹如波浪起伏，滚滚向前推进。

       　再者，作者还善于运用类比说理，进行层层推理。墨子见公输盘和楚王，都不是直陈其事，开宗明义，而是先作比喻，然后进行逻辑推理，使之持之有故，言之成理，这就大大增强了说服力，收到了很好的艺术效果。而尤为突出者，是作者运用比喻之妙。诸如墨子见到公输盘后，公输盘问他有何见教，他并不正面直答来意，而说：「北方有侮臣者，愿借子杀之。」他把问题说得十分严重，意在一下子把对方的注意力引到这件事上，迫使对方对这件事立即表示态度，说出意见，亦即使对方说出自己要他说出的话来。可是公输盘偏偏不说，只是表示不高兴。公输盘不说，当然没有达到预期的目的。于是只好再来个火上加油，「请献十金」。这意味着要拿金钱贿赂收买他，让他去干杀人的勾当。这下子公输盘可沉不住气了，便脱口说出「吾义固不杀人」。墨子之所以使他不高兴，继而又激怒他，无非是让他说出这句话来，然后再予以批驳。墨子见楚王，则是另一番气象。一开头就作比说：「今有人于此」如此这般。他不用「倘若」「假如」等假设字样，好像是讲一件实实在在的事，使对方不致发生错觉，能够听得进去，然后让对方说出自己要他说出的话来。墨子连用了三个比喻，然后问楚王：「此为何若人？」楚王很痛快地回答说：「必为有窃疾矣。」既然回答得痛快，那就毫无必要再用激将的办法进一步逼问了。但读者完全可以想像，假如楚王也像公输盘那样吞吞吐吐的话，墨子将会用别的办法使他说出自己要他说的话的。可见，墨子是根据不同对象的表现，而采用不同的方式方法。总之，要他们说话，要他们说出自己想要他们说的话。不说话，不行；说了话，达不到自己的目的也不作罢。只要他们说了话，事情就好办了，就可以抓其把柄，以子之矛攻子之盾了。墨子就是用这种引鱼上钩、先发制人的办法，进行说理的，自始至终都以主动进攻的姿态出现，使对方完全处于被动挨打的地位。文章之所以富有逻辑性和说服力，是同这种说理方法密不可分的。

公输写作特点

       　该文先写墨子以理说服公输盘；其次指责楚王攻宋之不智，楚王虽穷词夺理，但攻宋之心仍不死；末写挫败公输盘的进攻，并揭穿其阴谋，告以宋国早有准备，迫使楚王放弃用兵，层次清楚，结构紧密完整。本文采取类推的说理方法，加之排比、比喻，使文章生动活泼，逻辑性强，具有说服力。末段写墨子与公输盘较量，朴实无华，却极有力量。全文通过墨子的言论行动来刻画人物，形象鲜明突出。

        诗词作品：公输 诗词作者： 先秦 墨子及弟子 诗词归类：初中文言文、对话、写人、故事

初三语文《公输》教案设计

       　《公输》记述了鲁人墨子出使楚国，用自己的智慧说服楚国工匠公输盘和楚国国王放弃意欲侵略宋国的企图，其语言水平和用心精巧为世人所共慕。以下是我整理的墨子《公输》原文及译文，希望对大家有所帮助。

        原文：

       　公输盘为楚造云梯之械，成，将以攻宋。子墨子闻之，起于鲁，行十日十夜，而至于郢，见公输盘。

       　公输盘曰：“夫子何命焉为？”

       　子墨子曰：“北方有侮臣者，愿借子杀之。”

       　公输盘不说。

       　子墨子曰：“请献十金。”

       　公输盘曰：“吾义固不杀人。”

       　子墨子起，再拜，曰：“请说之。吾从北方闻子为梯，将以攻宋。宋何罪之有？荆国有余于地，而不足于民，杀所不足而争所有余，不可谓智；宋无罪而攻之，不可谓仁；知而不争，不可谓忠；争而不得，不可谓强；义不杀少而杀众，不可谓知类。”

       　公输盘服。

       　子墨子曰：“然，胡不已乎？”

       　公输盘曰：“不可，吾既已言之王矣。”

       　子墨子曰：“胡不见我于王？”

       　公输盘曰：“诺。”

       　子墨子见王，曰：“今有人于此，舍其文轩，邻有敝舆而欲窃之；舍其锦绣，邻有短褐而欲窃之；舍其粱肉，邻有糠糟而欲窃之——此为何若人？”

       　王曰：“必为有窃疾矣。”

       　子墨子曰：“荆之地方五千里，宋之地方五百里，此犹文轩之与敝舆也。荆有云梦，犀兕麋鹿满之，江汉之鱼鳖鼋鼍为天下富，宋所为无雉兔鲋鱼者也，此犹粱肉之与糠糟也。荆有长松文梓楩楠豫章，宋无长木，此犹锦绣之与短褐也。臣以王吏之攻宋也，为与此同类。”

       　王曰：“善哉！虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。”

       　于是见公输盘。子墨子解带为城，以牒为械，公输盘九设攻城之机变，子墨子九距之。公输盘之攻械尽，子墨子之守圉有余。

       　公输盘诎，而曰：“吾知所以距子矣，吾不言。”

       　子墨子亦曰：“吾知子之所以距我，吾不言。”

       　楚王问其故。

       　子墨子曰：“公输子之意，不过欲杀臣。杀臣，宋莫能守，乃可攻也。然臣之弟子禽滑厘等三百人，已持臣守圉之器在宋城上而待楚寇矣。虽杀臣，不能绝也。”

       　楚王曰：“善哉。吾请无攻宋矣。”

        译文：

       　公输盘给楚国制造云梯这种器械，制成后，将要用它去攻打宋国。老师墨子听到这个消息，从鲁国出发，走了十天十夜，到达郢都，去见公输盘。

       　公输盘说：“先生有什么教导吗？”

       　墨子说：“北方有欺侮我的人，希望凭借您杀掉他。”

       　公输盘不高兴了。

       　墨子说：“请允许我献给你千金（作为杀人的报酬）。”

       　公输盘说：“我崇尚仁义的人，绝不能平白无故杀人。”

       　墨子站起来，拜了两拜，说：“请让我说几句话。我在北方听说您造了云梯，要去攻打宋国。宋国有什么罪呢？楚国有的是土地，缺少的是民众，如今去牺牲自己缺少的民众而争夺自己并不缺少的土地，不能说是聪明；宋国并没有罪而要去攻打它，不能说是仁爱；懂得这个道理，却不据理力争，不能说是忠诚；争论而达不到目的，不能说是强大；自己说讲道义，杀少量人还懂得不合理，却要去杀众多的人，不能说是明白事理。”

       　公输盘被说服了。

       　墨子说：“（既然）这样，为什么不停止呢？”

       　公输盘说：“不行，我已经答应楚王了。”

       　墨子说：“为什么不向楚王引见我呢？”

       　公输盘说：“好吧。”

       　墨子见了楚王，说：“现在这里有个人，舍弃自己装饰华美的车子，邻居有破车却想去偷；舍弃自己华美的衣服，邻居有粗布衣服却想去偷；舍弃好饭好菜，邻居有糠糟却想去偷。这是什么样的人呢？”

       　楚王说：“一定是有偷窃毛病吧。”

       　墨子说：“楚国的土地方圆五千里，宋国的土地方圆五百里。这就好像华丽的车子和破车子相比。楚国有洞庭湖，犀兕麋鹿到处都是，长江汉水里的鱼鳖鼋鼍是天下最多，宋国就像人们所说是连野鸡兔子鲋鱼都没有的地方。这就好像好饭好菜和糠糟相比。楚国有松梓楩楠樟这样的名贵木材，宋国却连多余的木材都没有。这就好像华美的衣服和粗布衣服相比。我认为大王派官吏攻打宋国，就和上面所说的行为一样。'

       　楚王说：“好呀！即使这样，公输盘替我制造云梯，我一定要攻打宋国。”

       　于是，召见公输盘。墨子解下衣带当作城，用木片当器械。公输盘多次设下攻城的方法，墨子多次挡住他。公输盘的攻城器械用完了，墨子的守卫方法还有很多。

       　公输盘屈服了，但他说：“我知道用来抵挡你的方法了，我不说。”

       　墨子也说：“我知道你用来抵挡我的方法，我也不说。”

       　楚王问他原因。

       　墨子说：“公输盘的意思，不过是想要杀死我。杀了我，宋国守不住了，于是就可以攻下。可是我的弟子禽滑厘等三百人，已经拿着我守城的器械，在宋国城墙上等待楚国的军队进攻。即使杀了我，也不能杀尽守卫宋国的人。”

       　楚王说：“好吧。我不去攻打宋国了。”

        注释：

       　（1）公输盘：战国初鲁国的巧匠，又写作公输般或公输班，有人说他就是传说中的鲁班。

       　（2）云梯：攻城用的器械，因其高而称为云梯。

       　（3）子墨子：指墨翟。前一个“子”是其学生对他的尊称；后一“子”字是当时对男子的尊称。

       　（4）起于齐：自鲁国出发。起：起身，出发。

       　（5）郢（yǐng）：楚国都城，在今湖北荆州江陵西北。

       　（6）夫子：先生，这里公输盘是对墨子的尊称。

       　（7）何命焉为：（有）什么教导呢？命：教导，告诫。 焉为：两个字都是表达疑问语气的句末助词。

       　（8）侮：欺侮。 臣：墨子的自我谦称。

       　（9）藉：凭借，依靠。

       　（10）说：同“悦”，高兴，愉快。

       　（11）请献千金：请让我献给你千金，（作为杀人的报酬）。“请”在此为表示敬意的副词。金：量词，前期秦朝以二十两为一金。

       　（12）义：崇尚仁义

       　（13）固：本来，从来。

       　（14）再拜：表示郑重的礼节，一拜再拜。

       　（15）请说之：请允许我向你说一些话。说，陈述，解说。

       　（16）何罪之有：有何罪。这里的“之”字，没有实义。

       　（17）荆国：楚国。

       　（18）见：拜见。

       　（19）争：同“诤”，直言相劝。

       　（20）类：对事物作类比进而明白它的事理。

       　（21）然：（既然）这样。

       　（22）胡：为什么。

       　（23）已：停止。

       　（24）见（xiàn）：引见 。

       　（25）文轩：装饰华美的车。

       　（26）敝舆：破车。

       　（27）褐：粗布衣服。

       　（28）粱肉：指好饭好菜。

       　（29）何若：什么样的。

       　（30）犹……之与……也：好像……同……相比。

       　（31）犀兕：犀，雄性的犀牛，兕，雌性的犀牛。

       　（32）鼍：鳄鱼。

       　（33）文梓：梓树。

       　（34）豫章：樟树。

       　（35）长木：多余的木材，形容宋国小而穷。

       　（36）善哉：好呀。

       　（37）虽然：即使这样。

       　（38）牒：书板，木札。

       　（39）九设攻城之机变：多次用了攻城的巧妙战术。九，表示次数多，古代“三”，“九”常有这种用法。机变，巧妙的战术。

       　（40）诎（qū）：（办法）穷尽。

       　（41）所以：用来......的方法。和现代汉语里用来表达因果关系的连词“所以”不同。

       　（42）寇：入侵。

       　（43）距：通“拒”抵御。

       　（44）守圉（yù）：守卫，圉通“御”，抵挡。

       　（45）禽滑（gǔ）厘：人名，魏国人。

       　（46）虽杀臣，不能绝也：即使杀了我，也不能杀尽（宋国的抵抗者）。

       　（47）文：彩饰。

       　（48）轩：有篷的车

       　（49） 选自《墨子 公输》。《墨子》一书现在一般认为是墨子的弟子及其再传弟子对墨子言行的辑录。墨子（约前476—前390），名翟，相传原为宋国人，后长期住在鲁国，是春秋战国之际墨家学派的创始人。

        创作背景

       　墨子所处的时代，各诸侯国掠夺性的战争频繁不已，严重破坏生产，甚至使下层人民被迫“折骨为炊，易子而食”。墨子希望解除劳苦大众的苦难，这是他提出“非攻”、“兼爱”等政治主张的思想基础。

       　公元前440年前后，墨子约29岁时，楚国准备攻打宋国，请著名工匠鲁班制造攻城的云梯等器械。墨子正在家乡讲学，听到消息后非常着急；一面安排大弟子禽滑厘带领三百名精壮弟子，帮助宋国守城；一面亲自出马劝阻楚王。墨子急急忙忙，日夜兼行，鞋破脚烂，毫不在意，十天后到达楚的国都郢（今湖北的宣城）。到郢都后，墨子先找到鲁班，说服他停止制造攻宋的武器，鲁班引荐墨子见楚王。墨子说：“现在有一个人，丢掉自己的彩饰马车，却想偷邻居的破车子；丢掉自己的华丽衣裳，却想偷邻居的粗布衣；丢掉自己的白米肥肉，却想偷邻居的糠糟吃，这是个什么人呢？”楚王不假思索地答道“这个人一定有偷窃病吧！”墨子趁机对楚王说：“楚国方圆五千里，土地富饶，物产丰富，而宋国疆域狭窄，资源贫困。两相对比，正如彩车与破车、锦绣与破衣。大王攻打宋国，这不正如偷窃癖者一样？如攻宋，大王一定会丧失道义，并且一定会失败。”楚王理屈辞穷，借鲁班已造好攻城器械为由，拒绝放弃攻宋的决定。墨子又对楚王说：“鲁班制造的攻城器械也不是取胜的法宝。大王如果不信，就让我与他当面演习一下攻与守的战阵，看我如何破解它！”楚王答应后，墨子就用腰带模拟城墙，以木片表示各种器械，同鲁班演习各种攻守战阵。鲁班组织了多次进攻，结果多次被墨子击破。鲁班攻城器械用尽，墨子守城器械还有剩余。鲁班认输后故意说：“我知道怎么赢你，可我不说。”墨子答道：“我如道你如何赢我，我也不说。”楚王莫名其妙，问：“你们说的'是什么？”墨子义正辞严他说：“他以为杀了我，宋国就守不住，但是，我早已布置好，我的大弟子禽滑厘能代替我用墨家制造的器械指挥守城，同宋国军民一起严阵以待！即使杀了我，你也无法取胜！”这番话，彻底打消了楚王攻宋的念头，楚王知道取胜无望，被迫放弃了攻打宋国的计划。这就是墨翟陈辞，止楚攻宋的典故。

       　《公输》写的就是这件事，具体地表现了墨子的“非攻，兼爱”思想，和墨子高超的辩论技巧。

       　赏析

       　《公输》通过墨子止楚攻宋的故事，生动地叙述了墨子为实现自己的“非攻”主张，所表现出的艰苦实践和顽强斗争的精神，同时也暴露了公输盘和楚王的阴险狡诈，从而说明只有把道义和实力结合起来，才能迫使侵略者收敛其野心。

       　在这篇文章里，墨子对战争的性质看得是比较清楚的。他能明确指出楚攻宋之不义，因而他不辞辛劳，长途跋涉赶到楚国都城，以实际行动去制止战争的发生。正因为墨子站在正义一边，所以自始至终，都以主动进攻的姿态向公输盘及其主子楚王进行了无可调和的斗争，而且理直气壮，义正辞严。当时楚大宋小，楚强宋弱，而且楚攻宋之心蓄谋已久，要想制止这场战争的发生，是一件极为不易的事。然而墨子终于制止了这场战争。这固然同墨子的机智善辩颇有关系，但更重要的却在于他能够针对敌方的要害展开攻势。首先，他从道义上击败敌人。墨子至楚后，公输盘问他为何而来，他说：“北方有侮臣者，愿借子杀之。”先是使得公输盘“不说（悦）”，继而逼出“吾义固不杀人。”但公输盘只知道杀一人谓之不义，却不知兴师攻宋杀更多的人，是更大的不义。所以墨子接着指出：“义不杀少而杀众，不可谓知类。”把公输盘说得哑口无言。在十分狼狈的情况下，公输盘不得不把责任转嫁到楚王身上。墨子见楚王，同样采取了“以子之矛攻子之盾”的办法，从道义上谴责楚攻宋之不义。他以富人盗窃穷人为喻，问楚王“此为何若人”？使楚王承认并说出此人“必为有窃疾矣”。既然承认这种人“有窃疾”，那么楚以富有之国而攻伐贫穷之宋，正“为与此同类”。在墨子强有力的论据面前，楚王也不得不诺诺称是。公输盘的“义不杀少而杀众”和楚王以富窃贫，在道义上都是站不住的，因而他们理屈词穷，弄得尴尬不堪。但是公输盘和楚王决不因在道义上的失败而放弃侵宋之心，公输盘把责任推到楚王身上，楚王又把责任转嫁到公输盘身上的事实，就充分说明了这一点。从而说明对于强大而又顽固之敌，只是在道义上攻破它还是远远不够的，与此同时，还必须在实力上同敌人较量，并压倒它，才有可能迫使侵略者放弃勃勃野心。墨子意识到了这一点。因而他“解带为城，以牒为械。公输盘九设攻城之机变。子墨子九距之。公输盘之攻械尽，子墨子之守圉有余”。这虽然还只是停留于近乎纸上谈兵，然而却是一次战术上的较量，在较量中大大灭了公输盘仗恃云梯之械攻宋的嚣张气焰。公输盘虽被挫败，但侵宋之心仍然不死。直到墨子说出即使把“我”杀掉，“然臣之弟子禽滑厘等三百人，已持臣守圉之器，在宋城上而待楚寇矣”之时，在实力的对抗之下，才使公输盘和楚王死了攻宋之心。

       　阻止这场战争的不是道义，而是墨子的智慧，在绝对失败的情况下，楚王放弃了攻打宋国。

       　这场斗争表明，面对大国的不义之战，要敢于斗争。一方面要从道义上揭露其不义，使他们在舆论上威风扫地；另一方面，要从实力上作好充分准备，使他们的侵略野心无法得逞。这个道理，不仅在历史上是行之有效的，而且在今天也不无借鉴意义。

       　从写作特点来看，本文又是通过曲折生动的故事，围绕矛盾冲突来阐明道理，突现人物的。当墨子到楚国见到公输盘，经过道义上的一番谴责之后，公输盘“服”了。既然“服”了，将意味着矛盾得以解决。其实不然。当墨子指出：你既然“服”了，何以不停止攻宋呢？这么一问，公输盘却把责任转嫁于楚王。这既说明他口服而心不服的真相，又引出了与楚王的新矛盾。为解决这一矛盾，墨子又去见楚王，从道义上把楚王驳得体无完肤，致使楚王称“善”。楚王既然称“善”，看来矛盾该是解决了。其实不然。楚王同公输盘一样，只不过是耍了个花招罢了。他在称“善”之后用“虽然”二字一转，又把责任推到公输盘身上，说什么“公输盘为我为云梯，必取宋”。这样一来，矛盾就更加复杂化了。又是与楚王的矛盾，又是与公输盘的矛盾，二者错综交织在一起。面对这样顽固而又狡诈的敌人，如果还采取先前那种从道义上揭露的办法对付他们，显然是不能奏效的。那么究竟怎样解决这一矛盾，既是摆在墨子面前的一个十分艰巨的课题，也是读者想要急切知道的。出自墨子的机智多谋，来了个以眼还眼，以牙还牙。既然楚王和公输盘都仗恃云梯这一攻城之械来攻宋，就需要把云梯这个迷信予以彻底摧毁。于是墨子便在战术上与公输盘来一次较量。较量的结果，公输盘彻底失败，屈服了。如是，矛盾该解决了。然而，矛盾非但没有解决，且向纵深发展。公输盘在黔驴技穷的情况下，竟想下毒手把墨子这个劲敌杀掉，妄图扫清攻宋道路上的障碍。但是这一阴谋非但未能得逞，反被墨子一眼看穿，进而一针见血地当面揭露了公输盘的卑劣行径，并严正告诉他们：“臣之弟子禽滑厘等三百人，已持臣守圉之器，在宋城上而待楚寇矣。虽杀臣，不能绝也。”在实力的对比和威慑之下，才迫使楚王不得不最后说出“善哉！吾请无攻宋矣”的话来。至此，矛盾才得以解决。试看故事是多么曲折生动！矛盾冲突犹如波浪起伏，滚滚向前推进。

       　再者，作者还善于运用类比说理，进行层层推理。墨子见公输盘和楚王，都不是直陈其事，开宗明义，而是先作比喻，然后进行逻辑推理，使之持之有故，言之成理，这就大大增强了说服力，收到了很好的艺术效果。而尤为突出者，是作者运用比喻之妙。诸如墨子见到公输盘后，公输盘问他有何见教，他并不正面直答来意，而说：“北方有侮臣者，愿借子杀之。”他把问题说得十分严重，意在一下子把对方的注意力引到这件事上，迫使对方对这件事立即表示态度，说出意见，亦即使对方说出自己要他说出的话来。可是公输盘偏偏不说，只是表示不高兴。公输盘不说，当然没有达到预期的目的。于是只好再来个火上加油，“请献十金”。这意味着要拿金钱贿赂收买他，让他去干杀人的勾当。这下子公输盘可沉不住气了，便脱口说出“吾义固不杀人”。墨子之所以使他不高兴，继而又激怒他，无非是让他说出这句话来，然后再予以批驳。墨子见楚王，则是另一番气象。一开头就作比说：“今有人于此”如此这般。他不用“倘若”“假如”等假设字样，好像是讲一件实实在在的事，使对方不致发生错觉，能够听得进去，然后让对方说出自己要他说出的话来。墨子连用了三个比喻，然后问楚王：“此为何若人？”楚王很痛快地回答说：“必为有窃疾矣。”既然回答得痛快，那就毫无必要再用激将的办法进一步逼问了。但读者完全可以想象，假如楚王也像公输盘那样吞吞吐吐的话，墨子将会用别的办法使他说出自己要他说的话的。可见，墨子是根据不同对象的表现，而采用不同的方式方法。总之，要他们说话，要他们说出自己想要他们说的话。不说话，不行；说了话，达不到自己的目的也不作罢。只要他们说了话，事情就好办了，就可以抓其把柄，以子之矛攻子之盾了。墨子就是用这种引鱼上钩、先发制人的办法，进行说理的，自始至终都以主动进攻的姿态出现，使对方完全处于被动挨打的地位。文章之所以富有逻辑性和说服力，又是同这种说理的方法密不可分的。

        作者简介

       　墨子（约前468～前376），名翟（dí），宋国人，春秋战国之际著名的思想家、政治家，相传早年受孔子的儒家教育，后弃儒学而开创与儒学相对独立的墨家学派。墨子创立了墨家学说，现存《墨子》一书，是墨家学说的经典著作。在先秦诸子百家中，儒、墨两家号称“显学”，墨子在当时的声望与孔子差不多。由于墨子倡导尚贤、尚同、兼爱、非攻、借用、节葬等主张，基本反映了广大劳动阶级的呼声，因此，墨子又被誉为劳动人民的哲学家。

公输一词多义,公输一词多义

       　作为一名优秀的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。我们该怎么去写教案呢？以下是我精心整理的初三语文《公输》教案设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

初三语文《公输》教案设计1

        教学目标：

       　1、了解墨子非攻的思想主张，认识非正义战争的罪恶，反对侵略，热爱和平，尽自己所能为和平作贡献

       　2、了解墨子；积累文言文常用词语；学习本文叙事详略得当，论理多用类比的写法。

       　3、体会墨子高超的劝说艺术；感知文中的人物形象，揣摩人物语言，体会人物的思想感情；培养学生复述、翻译、朗读的能力和严密的逻辑思维能力。

        教学重点：

       　学习本文叙事说理的方法，理清文章思路，把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤；积累文言知识，提高学生的自学能力。

        教学方法 ：诵读法、质疑法、讨论法、练习法。

        教学时数 ：3课时

        教学步骤：

       　第一课时

        教学要点：

       　朗读课文，整体感知，译读课文，积累文言知识，熟悉文意，理清行文思路。

        一、导入新课

       　1、导言：今天开始我们来学习下册中的第五单元的文言文，本单元所选课文是先秦诸子散文，它们产生于春秋战国时期，当时社会发生急剧变动，针对这种情况，代表社会各阶级、阶层利益的思想家纷纷著书立说，提出了各自的思想观点和政治主张，形成了“百家争鸣”的局面。你能说出一些有代表性的流派吗（儒、道、墨、名、法、阴阳、纵横、农、杂、兵等）？由“墨家”导入课文。墨家的创始人是谁，你知道吗？

       　2、墨子和《墨子》介绍：

       　（1）指导学生看课文注释①

       　（2）学生介绍自己搜集的有关信息。

       　墨子（约前476～前390），名翟（dí），相传为战国时期宋国人，后长期住在鲁国，战国初期思想家、政治家、教育家，墨家的创始人。《墨子》原有71篇，现存53篇。是中国战国时期墨家学派的著作总集。一般认为是由墨子的弟子及其再传弟子对墨子言行的辑录，反映了墨家的思想。墨子宣传“非攻”（反对掠夺性战争）“兼爱”（既爱自己和祖国，也爱别人和别国）等主张，反映小生产者的利益和愿望。

       　今天我们就学习一篇选自《墨子》的文章——《公输》。（板书：《公输》）

       　3、背景：墨子所处的时代，各诸侯国掠夺性的战争频繁不已，严重破坏了生产，甚至使下层人民被迫“折骨为炊，易子而食”。墨子希望解除劳苦大众的苦难，这是他提出“非攻”“兼爱”等政治主张的思想基础。当时楚国是大国，占有两湖一带广大地区。宋国小，在今河南商丘一带，但处于战略要地。楚国用公输盘制造的器械，接连打败了周围几个国家，于是准备攻打宋国，墨子听到了消息，便从鲁国赶到楚国去止楚攻宋。《公输》写的就是这件事，具体地表现了墨子的“非攻”思想。

        二、研习课文

       　1、整体把握，理解课文内容。

       　（1）速读课文，借助工具书和课下注释扫清语音障碍。

       　（2）小声阅读课文，利用工具书及参考资料，疏通文意，找出疑难问题。

       　（3）小组合作学习，将个人的疑难问题提交小组讨论解决。教师巡视解惑。

       　（4）全班共同解决小组中有争议的问题。

       　（5）教师指导学生积累本课的文言知识。

       　（教师分发文字资料，内容略）

       　2、学生轻声朗读课文，做好复述课文的准备。

       　指名学生复述课文故事。

       　3、要求学生一边自行默读课文，一边揣摩对话的语气、语意，体会人物的心理，感受激烈、紧张的气氛。

       　4、教师适当指导朗读。略

       　5、分角色朗读课文，一边朗读，一边纠正，力求读准。（叙述者、墨子、公输盘、楚惠王）

       　请大家再大声地将课文朗读一遍，进一步理解课文的内容。

       　6、理清行文思路，整体把握文意

       　（1）提问：本文对应的双方是谁？主要人物是哪一位？墨子前往楚国的目的是什么？

       　明确：本文对应的双方是墨子和楚国的公输盘、楚王。主要人物是墨子。他前往楚国的目的是劝阻楚国攻打宋国，宣传他的“非攻”思想。

       　（2）哪句话揭示了全文的主要事件？（公输盘为楚造云梯之械，成，将以攻宋。）

       　（3）公输班何许人也？楚国攻打宋国的这场战争的性质如何？

       　明确：注释②此场战争是“不义之战”（以大欺小、以强凌弱的侵略战争）

       　（4）哪句话表现了墨子见义勇为和不辞劳苦的品质？（子墨子闻之，起于鲁，行十日十夜而至于郢，见公输盘。）

       　（5）为什么墨子从得到楚国攻宋的消息到见公输盘，中间只用“起于鲁，行十日十夜而至于郢”十二字来表达？（因为事情紧急，刻不容缓；墨子一路上的经历，与文章主题关系不大。）

       　墨子为什么如此不辞劳苦？（为了实现“兼爱”、“非攻”的思想）

       　解释“兼爱”、“非攻”

       　（6）文中哪句话揭示了事件的结果？（楚王曰：“善哉。吾请无攻宋矣。”）

       　（7）请以“这篇课文叙述了________的故事，表现了________”概括课文的内容。

       　如：这篇课文叙述了墨子止楚攻宋的故事，表现了墨子的机智、勇敢和善辩。

       　集体朗读课文，进一步领会课文内容和思路，体会对话的语气、语意。

        三、布置作业

       　反复阅读课文，思考墨子是怎样一步步地阻楚攻宋的？并仔细品味墨子的劝说艺术。

        第二课时

       　教学要点：探究墨子止楚攻宋成功的奥秘，体味墨子的劝说艺术

        一、朗读课文，复习导入

        二、精读课文，探究墨子止楚攻宋成功的奥秘，体味墨子的劝说艺术

       　（一）学习课文曲折有致的故事情节

       　课文叙述了墨子止楚攻宋的故事，思考：如果你是墨子的话，你想怎样劝阻？（如果你遇到一个身强力壮的人无缘无故地欺负一个弱小者时，你想怎样处理？）

       　（1）速读课文，概括出墨子劝阻楚国攻打宋国的三个步骤。

       　（2）师生讨论，明确：

       　第一回合是墨子使公输理屈词穷；

       　第二回合是墨子使楚王理屈词穷；

       　第三回合是模拟攻守，说明楚国攻打宋国不会有好结果，促使楚王放弃攻宋。

       　（二）分析第一回合

       　（1）墨子为何先劝公输盘？

       　（2）墨子是如何劝说公输盘的呢？

       　墨子见公输盘，并没有直接劝阻，而是先设下圈套（“北方有侮臣者，愿借子杀之。”）

       　①当墨子请公输杀人时，公输作何表示？（“不说”）

       　②墨子进一步说可以“献金”，采用激将法，其真正的意图是什么？

       　（真正的意图在于步步激怒公输盘，逼使他说出“吾义固不杀人”一类的话来。因为墨子料到公输盘虽然在积极准备血腥的战争，但表面上必然会装出坚持正义的样子。公输盘果然中计。）

       　③墨子怎样给予致命一击的

       　墨子抓住公输盘“吾义固不杀人”一语，驳斥了他的所谓的“义”

       　首先义正辞严地指出‘宋何罪之有”，而后指责攻宋的不智——杀所不足而争所有余。同时批评攻宋的不仁，因为宋本无罪。

       　得出结论：公输盘的“义”是“不杀少而杀众”，是更大的不义。

       　“知而不争，不可谓忠。争而不得，不可谓强”是在指责公输盘的不义吗？（不是，是为了防止公输盘以种种理由搪塞推托责任。）

       　墨子用“不可谓智’”不可谓仁”不可谓忠”不可谓强”不可谓知类”，从各个方面批判了公输盘的行为、让公输盘陷入自相矛盾中而有口难辩。将帮助楚国攻打宋国的公输盘置于理亏的境地。

       　（4）“公输盘服”，此时公输盘真的服了吗？他取消了攻宋的计划了吗？你能揣测他此时的心理活动吗？（没有真服，只是默认了攻宋的“不义”。他没有取消攻宋计划，只是狡猾地将责任推给了楚王。）

       　（5）问题没有真正解决，墨子善罢甘休了吗？从文中哪一句可以看出来？

       　（没有善罢甘休。从“胡不见我于王”可以看出来。从此处我们可以感觉到墨子的勇敢和果决。）

       　（二）分析第二回合：墨子说服楚王的过程

       　（1）墨子见到楚王，先举了一个什么例子？目的是什么？

       　（“今有人于此…邻有糟糠而欲窃之。”目的是诱使楚王自然而然地说出“必为有窃疾矣”之类的话来。）

       　（2）墨子是怎样借楚王的推断说服楚王的？

       　（通过对比和比喻。首先拿楚国的土地、物产和宋国的土地、物产比较，然后把“王吏攻宋”的行为与“有人”的行为进行类比，说明楚之攻宋实在像患了偷窃一类的毛病，暗寓攻宋不智，实无必要之意。）

       　（3）楚王是否承认墨子的道理？是否因之取消了攻来的计划？

       　（楚王承认墨子说的有理，这从“善哉”一语可以看出。但并未因此取消攻宋的计划，反而把球又踢到了公输盘及其所研制的云梯面前，而且态度坚决地表示“必取宋”。）

        三、课堂小结，布置作业

       　同学们，通过学习这节课我们重点探讨了前两个情节的内容，欣赏了墨子巧妙的语言艺术。在这两场智斗过程中，墨子令公输盘“服”，令楚王称‘善”。但是，楚王仍然要“必取宋”，请同学们课后继续阅读下文，想想墨子是以怎样的方式彻底“打败”了楚国君臣，取得了这场斗争的全面胜利。

        第三课时

       　教学要点：继续探究墨子止楚攻宋成功的奥秘，体味墨子的劝说艺术。延伸拓展，联系实际谈体会

        一、回顾上节课内容，导入新课

        二、分析第三回合

       　1、楚王把攻宋的希望寄托在公输盘及其所研制的新式武器上面，那么

       　双方又进行了怎样的较量，结果怎样呢？

       　集体朗读课文

       　公输盘以新式武器及巧妙战术与墨子进行较量，公输盘“九设”机变，

       　墨子“九距”，结果是“公输盘之攻械尽，子墨子之守圉有余”。

       　2、“公输盘诎”说明了什么？（说明不论在道义较量上，还是在战术较量上，公输盘已告全面失败。）

       　3、“吾知所以距子矣，吾不言”一句反映了公输盘怎样的心理状态？

       　（公输盘两战皆败，已然恼羞成怒，动了杀机。）

       　4、在危险关头，墨子有什么表现？

       　（胸有成竹，镇定、沉着，以“吾知子之所以距我，吾不言”针锋相对）

       　5、墨子揭露了公输盘“不言”的内容，请问是什么？

       　（“杀臣，宋莫能守，乃可攻也。”）

       　6、墨子是否彻底慑服了楚国君臣？为什么？

       　（是的。墨子最后向楚王摊牌：自己的弟子已经协助宋国加强了防备，已持“守圉之器”而待“楚寇’”。这就彻底打破了楚国君臣妄图依仗新式武器攻取宋国的梦想，不得不取消攻宋的计划。至此，墨子取得了全面的胜利，达到了止楚攻来的目的。）

        三、拓展延伸

       　1、体会全文，思考墨子止楚攻宋，是否仅靠锋利巧妙的言辞？

       　（不是，除此之外，更重要的是靠墨子的技艺和宋国的战备。由于有实力作后盾，墨子的话才更有力量，才更有取胜的把握。）

       　2、谈谈你对课文中的人物形象的看法

       　墨子：机智多谋、无所畏惧、镇定自若

       　公输：顽固、阴险、狡诈。在民间传说中是能工巧匠，是正面形象，在本文中他既好名又好利，既要为楚国制造云梯攻打宋国，争取楚王宠信，又要标榜自己有“正义感”。

       　楚王：虚荣、愚蠢、阴险、狡诈。

       　3、模拟对话，通过激发学生想象，充分感受墨子的人格魅力

       　假如有时空隧道，你见到了春秋战国时期的墨子；你会对他说些什么？

       　墨子机智、勇敢，敢于挑战强国，誓死保卫宋国，热爱和平，为和平不辞劳苦，奔走呼号，是和平的使者，应是诺贝尔和平奖的首批获得者。

       　欣赏品味。

       　本文是一篇以记言为主，趣味盎然的散文，它生动的对话、鲜明的人物形象均给人留下极深的印象。

       　（1）抓住矛盾，步步深入。攻宋和反攻宋，是贯穿全文的矛盾。文章记述这个矛盾的产生和发展是步步深入的。起初墨子和公输盘辩论，谴责攻宋“不义”，后来和楚王辩论，把攻宋与患了“窃疾”相提并论，就更深入地揭露了攻宋的侵略实质。后来由辩论转到了攻守之术的实际较量，直到打破敌人的.一切幻想，就比原来更深入了一步，就在这对矛盾不断发展、激化、解决的过程中，人物形象和主题思想越来越鲜明，令人感到真实生动。

       　（2）一波三折，悬念迭生。如墨子千里迢迢跑到楚都见公输盘，人们满以为见面后墨子一定会劝阻公输盘攻宋，但墨子却邀请公输盘去杀人，出人意料地制造了一个悬念。见到楚王也是如此，人们以为墨子会劝说楚王，但墨子却聊起了偷窃病。又是一处悬念。当人们读到“公输盘服”和楚王称“善”的时候，一定会想到问题解决了，但这两处各自均是波澜又起，悬念再生，令人不读不快。这种一波三折，悬念迭生的写法产生了极好的艺术效果。

       　（3）运用排比手法，增强了语言的气势，增强了文章的说服力和感染力。如第一部分中的5个连续的”……不可谓……”在语势上像连发的炮弹一样有力，在内容上从不同角度对公输盘进行斥责，令其难以招架，无可推脱。

       　文章各部分的详略应随主题的需要而定。

       　本文是表现墨子怎样以自己大智大勇的精神止楚攻宋的。对楚国的准备情况和墨子赴楚的详细经过都是略写，否则不仅会使行文显得雍肿，而且容易冲淡主题。）

       　4、学习课文后，最大感受是什么？给予我们什么样的启示？

       　（国弱被人欺，落后就要挨打。只有把道义和实力结合起来，才能迫使侵略者收敛其野心。面对大国的不义之战，要敢于斗争。一方面要从道义上揭露其不义，使他们在舆论上威风扫地，另一方面，要从实力上作好充分准备，使他们的侵略野心无法得逞。这个道理，不仅被无数的历史事实证明；而且在今天也不无借鉴意义。在强权肆虐横行的国际环境下；我们只有壮大实力，才会永远立于不败之地。

       　可结合美伊之间的战争谈谈自己的想法。

       　5、课堂小结。

       　《公输》通过墨子止楚攻宋的故事，生动地表现了墨子为实现自己的“非攻”主张，所进行的艰苦实践和顽强斗争精神，同时也暴露了公输盘与楚王阴险、狡诈，从而说明了只有把道义和实力结合起来，才能迫使侵略者收敛野心。文章情节波澜起伏，人物形象鲜明，说理充分，语言生动，是《墨子》的代表作。

        四、布置作业： 课外阅读收录在鲁迅小说集《故事新编》中的《非攻》。

       　板书设计：

       　公输《墨子》

       　见公输墨子：闻警赴楚

       　公输：义不杀人以义相责

       　墨子：义不杀少

       　墨子见楚王楚王：必有窃疾

       　止楚攻宋墨子：王吏攻宋以智相责智慧勇敢

       　与此同类

       　见公输公输：九设械尽

       　墨子：九距有余以技相较

       　持器待寇

       　人物

       　墨子劝楚攻宋“非攻”

       　公输吾义固不杀人——义不杀少而杀众道义胜（辩才过人）

       　楚王必为有窃疾也——为与此同类

       　必取宋——攻械尽，而守圉有余实力胜（胆识过人）

       　欲杀之——虽杀臣，不能绝也

初三语文《公输》教案设计2

        教学目标：

       　1、体会文章高超的劝说艺术。

       　2、理解文中的人物形象及文章所寓含的道理。

       　3、能背诵课文重点段落。

        教学设想：

       　“书读百遍，其义自见”，以读贯穿全文，在疏通文意的基础上，让学生先整体把握课文，然后启发学生去研习课文。先设疑（考查学生的应变能力，与文章内容进行比较，加深对课文的理解），再让学生从内容、人物、写作特点等方面鉴赏文章，接着教师点拨总结，学生理解记忆并背诵重点，最后是对文章内容的拓展。

        教学方法：

       　1、诵读——品析——背诵

       　2、设疑——点拨——释疑

        教学过程：

        一、导语设计

       　大家对于成语“班门弄斧”都很熟悉吧，谁能解释一下？（在鲁班面前摆弄斧子，比喻在行家面前显示本领）班，鲁班，古代有名的能工巧匠，同时他还是一个顽固、狡诈、阴险的人，通过学习《公输》一文，我们会了解到更多的知识。

        二、作者简介

       　墨子，名翟，战国时期宋国人，墨家学的创始人。他的政治主张是：兼爱、非攻、尚贤、节用。《墨子》一书现在一般认为是墨子的弟子及其再传弟子记述墨子言行的辑录。谈到墨家学，你还想到那一家？（儒家，创始人孔子，代表人物还有孟子、荀子，分别著有《论语》《孟子》《荀子》一书；道家，代表人物有老子、庄子、列子；法家的代表人物是韩非）

        三、研习课文

       　（一）诵读——整体把握，理清思路

       　（1）教师背诵课文，学生找出不懂的字词句，初中三年级语文教案《《公输》教案设计2》。

       　（2）学生朗读课文，疏通字句。

       　（3）重点词句释疑：

       　1、实词、虚词。

       　2、通假字。

       　3、句子翻译。

       　（4）整体把握文章内容。

       　1、从文中找出答案，了解战争的性质（不义）

       　2、思考：楚王是怎样放弃攻宋的呢？用一句话概括事情的经过和内容。

       　明确：墨子劝阻楚王攻打宋国

        （二）品析文章

        （1）思考讨论：

       　如果你是墨子的话你想怎样劝阻？（如果你遇到一个身强力壮的人无缘无故地欺负一个弱小者时，你想怎样处理？）

        （2）进一步理解文章内容。

       　指生分角色朗读课文，思考：墨子劝阻楚国攻打宋国分哪三步？从哪两个方面？

       　明确：使公输盘理屈词穷；使楚王理屈词穷；模拟攻守，说明楚国攻打宋国不会有好结果，促使楚王放弃攻宋。语言和行动

        （3）各抒己见学生谈谈读后的感受，并提出问题。

       　1、墨子巧妙、锋利的言辞（批驳的方式：以子之矛攻子之盾运用比喻、排比、对比等修辞方法）

       　2、写作特点：通过曲折生动的故事，围绕矛盾冲突来阐明道理，突现人物的。

       　3、鲜明生动的人物形象（墨子：机智多谋、无所畏惧、镇定自若公输：顽固、阴险、狡诈楚王：虚荣、愚蠢、阴险、狡诈）

       　4、给予我们的启示（国弱被人欺，落后就要挨打。只有把道义和实力结合起来，才能迫使侵略者收敛其野心。）可结合美伊之间的战争谈谈自己的想法。

        （4）问题：

       　1、墨子为何先劝公输盘？

       　2、文章着力刻画公输有什么作用？

       　3、墨子取胜的原因有哪些？（讲究策略、实力强）

        （四）`理解记忆

       　文章先诱使对方说出正确观点，然后指出对方的行为与观点相悖谬，使之陷入自相矛盾中而无法争辩。（劝阻公输、楚王的段落）

        （五）拓 展

       　学习《公输》一课后，我的最大感受？

九年级语文下册《公输》导学案

       　公输一词多义

       　⑴为：公输盘为楚造云梯之械 替。

       　子墨子解带为城 作为

       　夫子何命焉为? 与“焉”合用，表示疑问语气。

       　必为有窃疾矣 是。

       　公输盘为我为云梯 后面的“为”：制造。

       　以牒为械 当作。

       　臣以王吏之攻宋也，为与此同类 表判断动词，是

       　⑵见：行十日十夜而至于郢，见公输盘 动词，会见。

       　于是见公输盘动词，召见。

       　胡不见我与王 引见

       　⑶类：不可谓知类 名词，事理.

       　为与此同类 名词，种类.

       　⑷子：子墨子闻之 子(第一个)尊称;子(第二个)夫子，先生;

       　愿借子杀之 子，您

       　⑸说：公输盘不说 说，通“悦”，高兴。

       　请说之 说，陈述，解释

       　⑹然：虽然，公输盘为我为云梯 这样

       　然臣之弟子禽滑厘等三百人 但是

       　⑺之：子墨子闻之 代词，指“公输盘为楚造云梯者，成，将以攻宋”这个消息

       　宋何罪之有 宾语前置的标志

       　臣以王吏之攻宋也 吾知子之所以距我 主谓间取消句子独立性不译

       　吾既已言之王矣 代词，代这件事

       　愿借子杀之 代侮臣者

       　荆之地方五千里 的

       　公输盘为楚造云梯之械 这种

       　请说之 代词，代这件事

       　宋无罪而攻之 代词，代宋

       　犀兕麋鹿满之 代词，代云梦

       　公输盘九设攻城之机变 助词，的

       　守圉之器 助词，的

       　臣之弟子禽滑厘等三百人 助词，的

       　公输盘之攻械尽，子墨子之守圉有余 助词，的

       　⑻起：起于鲁 出发、动身

       　子墨子起，再拜 起身

       　⑼以：将以攻宋 凭借

       　臣以王吏之攻宋也 认为　以牒为械 用

       　⑽于：胡不见我于王 向

       　今有人于此 在　起于鲁 从

       　⑾争(四声)：争有所余：动词，争夺

       　知而不争：谏诤

       　⑿已：然胡不已乎 停止

       　不可，吾既已言之王矣 已经

       　⒀文：舍其文轩 花纹彩饰，形容词

       　荆有长松文梓楠豫章 文理

       　⒁虽：善哉，虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。虽然

       　虽杀臣，不能绝也。即使

文言文翻译 汉书原文及翻译 旧五代史·王审知传阅读答案附翻译 三国志·吴书·张昭传阅读答案附翻译 门山县吏隐堂记(王若虚)阅读答案附翻译 萧颖士风节(容斋随笔)阅读答案附翻译 戴高帽(俞樾)阅读答案附翻译 北齐书·卢文伟传阅读答案附翻译 北史·魏收传阅读答案附翻译 旧五代史·李愚传阅读答案附翻译 资治通鉴·唐纪九(选节)阅读答案附翻译 归氏二贤传(归有光)阅读答案附翻译 宋史·蒲宗盂传阅读答案附翻译 魏书·杨大眼传阅读答案附翻译 宋史·侯蒙传阅读答案附翻译 夜游宫·记梦寄师伯浑阅读答案附赏析 三国志·朱桓传阅读答案附翻译 宋史· 李显忠传阅读答案附翻译 南史·顾越传阅读答案附翻译 陈书·任忠传阅读答案附翻译 新唐书·魏知古传阅读答案附翻译

        一、知识点拨与学法引导

       　(一)整体感知

       　本文记叙了墨子劝阻楚国进攻宋国的故事，生动地展示了墨子为实现自己的?非攻?主张，热心救世，身体力行的奔走于诸侯国之间的情景。表现了墨子的艰苦实践和顽强斗争的精神，同时也暴露了公输盘和楚王的阴险狡诈，从而说明只有把道义和实力结合起来，才能迫使侵略者收敛其野心的道理。本文是一篇以记言为主，趣味盎然的散文，它生动的对话、鲜明的人物形象均给后人留下极深的印象。

       　(二)学法引导

       　采用诵读、质疑、讨论、练习等方法，在理解全文的基础上，掌握部分实、虚词的含义及特殊文言句式的用法;揣摩人物语气，体会人物思想感情，了解墨子的反侵略主张，理解人物智勇兼备的性格特点;学习在说理中运用排比句式，加强语言气势，增强说服力的说理方式。

       　(三)审美鉴赏

       　人物语言的机智美

       　本文的语言很有表现力，能从中看出人物的精神和性格特征，墨子的语言尤其能显示他的机智美。如他一连用五个?不可谓?，重重否定，极有气势，使公输盘无从辩驳;而在和楚王的对话中，一连用三个对比。并采用夸饰的手法，极言楚国之幅员辽阔、物产丰富;宋国之面积狭小、物产贫乏，感染力很强。既满足了楚王的大国虚荣心，又觉悟到攻打宋国是无意义的乃至愚蠢的举动。而揭露公输盘的杀机并最后断绝楚国的攻宋企图的一段话，长短句交错，语气时缓时急，既从容又有威慑力，充分显示了墨子机智勇敢、镇定自若的特点。

       　(四)重点难点突破

       　1、本文对应的双方是谁?主要表现的是谁?墨子前往楚国的目的是什么?

       　[析]设计此题，旨在明确文章的主人公、主要内容、情节结构，以便于学生抓住课文的主要环节，理清文章思路，形成整体印象。

       　[参考答案] 对应的双方是： 墨子和公输盘、楚王。主要人物是墨子。他前往楚国的目的是阻止楚国攻打宋国。

       　2、墨子劝阻楚国攻打宋国可以分为哪三个步骤，试分别用简短的语句加以概括。

       　[析]设计本题的目的是，在训练学生概括能力的同时，熟悉课文内容。

       　[参考答案]三个步骤：使公输盘理屈词穷;使楚王理屈词穷;模拟攻守，以说明楚国攻打宋国不会有好结果，促使楚王放弃攻宋。

       　3、朗读课文时，仔细体味下面几个句子要读出怎样的语气。

       　(1)公输盘曰：?吾义固不杀人。?

       　(2)公输盘曰：?不可，吾既已言之王矣。?

       　(3)王曰：?善哉。虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。?

       　(4)公输盘油，而曰：?吾知所以距子矣，吾不言。?

       　[析] 设计本题的目的是，引导学生把握人物心理，加深对课文内容的理解，提高朗读能力。阅读由人物对话组成的文章，必须认真揣摩语气、语意，做到理解到位、朗读到位，这样才有助于理解人物的语气神态，甚至心理变化人物性格和文章内容。

       　[参考答案](1)此时的公输盘有以?义?装点自己的味道，要读出他一本正经而又流露出掩饰不住的'傲慢的语气。(2)公输盘在无辞以对的情况下，只好虚晃一枪，把矛盾的焦点转移到楚王身上。要读出他心里发虚，而又仗势欺人的语气。(3)楚王嘴上承认墨子说的有道理，但是，仗着楚国的实力，攻宋势在必行。因 此。?善哉?里并没有诚意;?虽然则体现了一个霸道诸侯的强硬态度。(4)公输盘在心里做着阴暗的盘算，要读出阴险并带有威胁意味的语气。

       　4、联系全文，思考墨子止楚攻宋，是否仅靠锋利巧妙的言辞?

       　[析]设计此题，有助于学生对本文从形式到内容的全面理解，加深对本文思想内容的认识。

       　[参考答案] 不是。一个人单凭自己雄辩的口才，巧妙的词锋以及勇敢和机智就可以阻止一场不义战争的发生，是不可能的。除此之外，更重要的是靠墨子的技艺和宋国的战备。由于有实力作后盾，墨子的话才更有力量，才更有取胜的把握。

        二、自学阶梯评估

       　达标训练

       　1、《公输》选自 。墨子，名 ，是春秋战国之际

       　家学派的创始人。

       　2、给下列加点字注音

       　犀( )兕( ) 鲋( )鱼文梓( ) 楩( )楠

       　守圉( ) 公输盘( )不说( ) 请说( )之

       　胡不见( )我于王 臣之弟子禽滑( )厘 宋无长( )木

       　3、解释下列加点字词在各句中的意思

       　(1)子公输子之意( ) (2)公输盘不说( )

       　愿借子杀之 ( ) 请说之 ( )

       　(3)见公输盘( )(4)虽然，公输盘为我为云梯，必取宋( )

       　胡不见我于王( )然臣之弟子禽滑厘? ( )

       　4、解释下列句子中加点的字的意思。

       　(1)子墨子九距之。

       　(2)子墨子之守圉有余。

       　(3)公输盘诎?

       　5、根据上下文，把下列句子翻译成现代汉语。

       　(1)夫子何命焉为?

       　(2)末何罪之有?

       　(3)胡不见我于王?

       　(4)虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。

       　能力提高

       　研读下面的几段文字，完成习题。

       　公输盘为楚造云梯之械，成，将以攻宋。子墨子闻之，起于鲁，行十日十夜而至于郢，见公输盘。

       　公输盘曰：?夫子何命焉为?

       　子墨子曰：?北方有侮臣者，愿借子杀之。?

       　公输盘不曰。

       　子墨子曰：?请献十金。?

       　公输盘曰：?吾义固不杀人。?

       　1、解释句子?起于鲁，行十日十夜而至于郢?中两个加点的?于?字。

       　2、选文第一节哪一句交代了事件的起因?

       　3、选文第一节中交待墨子匆匆行程的几个动词是什么?反映了墨子怎样的心态和精神?

       　4、墨子见到公输盘，就请他帮助自己去杀人，而且进一步说可以?献金?，其真正的意图是什么?

       　5、联系全文思考，第一段为什么略写?

       　开放探究

       　阅读《终不知车》，完成习题

       　越①无车，有游者得车于晋楚之郊，辐②腐而轮败，輗折而辕毁，无所可用。然以其乡之未尝有也，舟载以归而夸诸③人。观者闻其夸而信之，以为车固若是，效而为之者相属④。他日，晋楚之人见而笑其拙，越人以为绐⑤己，不顾。及寇兵侵其境，越率敝车御之。车坏，大败，终不知其车也。

       　注：①越：越国。②?辐(f?)?与下文的?輗(n?)?、?辕(yu?n)?均是古代大车上的部件。③诸：相当于?之于?。④相属：?个接着一个。⑤绐：d?i，欺骗。

       　1、解释下列句子加点词语的意义。

       　①辐腐而轮败 败： ②以为车固若是 固：

       　③效而为之者相属 效： ④越人以为绐己，不顾 顾：

       　2.翻译下列句子。

       　①舟载以归而夸诸人

       　译文：

       　②及寇兵侵其境

       　译文：

       　3、读了这则故事后，你从越人身上吸取了哪些教训?

       　答：①

       　②

        三、资料下载

       　《公输》故事情节中的两个?三?

       　《公输》一文，作者运用精练、生动、形象的语言艺术，叙述了墨子劝阻楚国进攻宋国的故事。通过一场无硝烟却激烈而又惊险的斗争，表现了墨子非凡的雄辩艺术、超人胆识和战略思想，从而使强大的楚国放弃了攻宋的野心。本文主要从以下两个方面表现的。

       　一、三场交锋，惊心动魄。文章围绕攻宋与否展开情节。第一场交锋，墨子劝阻公输盘。墨子假说有人欺负他，请求公输盘帮他杀人，并用金钱来诱使和刺激他，诱使他说出?吾义固不杀人?。然后墨子紧紧抓住这句话据理力争，连用五个?不可谓?，一针见血地指出攻宋的不义，通过有理有力的论说，迫使公输盘不得不?服?。第二场交锋，劝阻楚王。墨子如同上法，先不说来意，却先用一个假说，说有这样一个日呢，自己有华丽的车子、丝绸的衣服、好饭好菜不用，却去偷邻人的破车、粗布衣、粗劣食物，诱使楚王说出这人?必为有窃疾矣?。于是墨子乘胜追击，连珠炮般地将富有的楚国与贫穷的宋国作比较，从而腿出攻宋为?与此同类?的结论，使楚王陷入自挖的?陷阱?中，无法自拔，只得说?善哉?。第三场交锋，善辩的墨子连败公输盘和楚王后，二人仍不肯罢休，互相推诿，于是第三个回合拉开战幕。公输盘?九攻?，墨子?九距?，公输盘?诎?。但他仍野心不死，竟陡起杀机，墨子敏锐地加以戳穿，并言明三百弟子严阵以待，等待楚国的入侵，迫使公输盘和楚王最终低头认输。三场交锋，先斗智，后斗勇;先辩论，后较真。情节险象环生，高潮迭起，触目惊心。

       　二、三个人物，形象丰满。墨子是文中主要人物。这场外交战的始终，他运筹帷幄，步步设喻相诱，先后让公输盘和楚王进入墨子布下的陷阱，然后出其不意，进行出击。先说服公输盘，再劝阻了楚王，最后以足够的实力赢得了这场外交斗争的胜利。我们从中可以看出，墨子是一个明辨是非、坚持正义、有勇有谋、不畏强敌、反对战争的策士。公输盘是这篇文章的线索人物，这场外交战由他引起。他制造器械，准备攻宋，首场交锋就被墨子挫败下阵。后把希望寄托在楚王身上，不想楚王也遭遇同样的厄运，公输盘侵宋之心不死，仗恃器械与墨子交锋，进行实战演练，最终?械尽?，竟狗急跳墙，心生杀机，欲置墨子于死地，墨子巧妙揭穿其阴谋，公开实力，公输才败下阵来。由此看出，公输盘是一个有头脑，有计谋，有野心，虚伪阴险的人。而楚王凭着地大物博，国力强盛，扩张之心不止，贪财好利，一心想攻宋，但在墨子的强大的劝阻的攻势下，最终放弃了侵略计划，他是一个无理、无义、贪婪成性的大国君主。

       好了，今天关于“公输盘怎么读”的话题就到这里了。希望大家通过我的介绍对“公输盘怎么读”有更全面、深入的认识，并且能够在今后的学习中更好地运用所学知识。