陋室铭朗诵配乐

陋室铭朗诵配乐

       今天，我将与大家分享关于陋室铭朗诵配乐的最新动态，希望我的介绍能为有需要的朋友提供一些参考和建议。

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2.最适合朗诵的经典诗文

3.陋室铭划分朗读节拍

4.八年级上册语文《短文两篇·陋室铭爱莲说》教案五篇

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       大千世界，各领风骚。有人追逐名利，有人淡薄功名。说不尽的酸甜苦辣，唱不完的爱恨情仇。同是黑头发、黄皮肤，同样承传着祖国五千来的文化瑰宝。

       今天，让我们重温这瑰宝中的一滴，细细品味古人的精神风貌。

最适合朗诵的经典诗文

       1. 求类似于《陋室铭》这样的表达一个人高尚情操的古诗

        li古人吟诗作赋，描写对象各有不同，但无论是写景、摹人、状物、叙事、怀古，寄情于景，托物言志，归根到底不还是表达自己的志趣和情操么。

        要说专门写别人的情操高尚，那也很多：

        古风·齐有倜傥生

        李白

        齐有倜傥生。鲁连特高妙。

       

        明月出海底。一朝开光曜。

        却秦振英声。后世仰末照。

        意轻千金赠。顾向平原笑。

        吾亦澹荡人。拂衣可同调。

        赠孟浩然

        李白

        吾爱孟夫子，风流天下闻。

        红颜弃轩冕，白首卧松云。

        醉月频中圣，迷花不事君。

        高山安可仰，徒此揖清芬。

        饮中八仙歌

        杜甫

        知章骑马似乘船，眼花落井水底眠。

        汝阳三斗始朝天，道逢曲车口流涎，恨不移封向酒泉。

        左相日兴费万钱，饮如长鲸吸百川，衔杯乐圣称避贤。

        宗之潇洒美少年，举觞白眼望青天，皎如玉树临风前。

        苏晋长斋绣佛前，醉中往往爱逃禅。

        李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠，

        天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。

        张旭三杯草圣传，脱帽露顶王公前，挥毫落纸如云烟。

        焦遂五斗方卓然，高谈雄辩惊四筵。

        蜀相

        杜甫

        丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。

        映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。

        三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。

        出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。

        读老杜诗集

        王令

        气吞风雅妙无伦，碌碌当年不见珍。

        自是古贤因发愤，非关诗道可穷人。

        镌镵物象三千首，照耀乾坤四百春。

        寂寞有名身后事，惟余孤冢来江滨。

        夏日绝句

        李清照

        生当作人杰，死亦为鬼雄。

        至今思项羽，不肯过江东。

        太多了，但凡伟大的诗人和杰出的英雄，都有很多表达敬仰的优秀诗作。

2. 短文两篇陋室铭爱莲说朗读节奏

        陋室铭朗读节奏 山/不在高，有仙/则名。水/不在深，有龙/则灵。斯/是陋室，惟吾 /德馨。苔痕/上阶绿，草色/入帘青。谈笑/有鸿儒，往来/无白丁。可以/调素琴，阅金经。无/丝竹之乱耳，无/案牍之劳形。南阳/诸葛庐，西蜀/子云亭。孔子曰：何陋/之有？

        爱莲说朗读节奏 水陆/草木之花，可爱者/甚蕃。晋/陶渊明/独爱菊；自/李唐来， 世人/盛爱/牡丹。予/独爱莲之/出淤泥而不染，濯清涟/而不妖，中通/外直，不蔓/不枝，香远/益清，亭亭/净植，可远观/而不可近亵玩焉 予/谓菊，花之/隐逸者也；牡丹，花之/富贵者也；莲，花之/君子者也。噫！菊之爱，陶后/鲜有闻；莲之爱，同予者/何人；牡丹/之爱，宜乎/众矣。

3. 急

        1谈笑有鸿儒，往来无白丁

        2通过环境描写从侧面写出陋室不陋，表达了作者的高雅情趣

        3反问

        三人行，必有我师焉

        岁寒，然后知松柏之后凋也

        学而时习之，不亦说乎？

        见贤思齐焉，见不贤而内自省也。

        居处恭，执事敬，与人忠。

        益者三友，损者三友。友直，友谅，友多闻，益矣。友便辟， 友善柔，友便佞，损矣。

        学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎

        吾日三省吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎

        礼之用，和为贵

        不患人之不已知，患不知人也

        人而无信，不知其可也

        是可忍，孰不可忍也

        朝闻道，夕死可矣

        君子欲讷于言而敏于行

        德不孤，必有邻

        朽木不可雕也，粪土之墙不可圬也

        听其言而观其行

        敏而好学，不耻下问

        三思而后行

        老者安之，朋友信之，少者怀之

        文质彬彬，然后君子

        知之者不如好之者，好之者不如乐之者

        敬鬼神而远之

        诲汝知之乎？知之为知之，不知为不知，是知也

        知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。

4. 文言文阅读

        1、（1）名：有名（或“出名”“著名”“成了名山”）

        (2)鸿：大

        (3)调：调弄，这里指弹奏

        (4)丝竹：琴瑟箫管等乐器，这里泛指奏乐的声音

        2、（1）这是简陋的房子，只是我的品德好就不感到简陋了。（或“这间简陋的房子，好就好在主人有美好的德行”）

        (2)苔痕碧绿，长到阶上；草色青葱，映入帘内（或“苔藓给石阶铺上绿毯，芳草将帘内映得碧青”）

        3、D

        4、开放性试题，言之成理即可。

        示例①：这种交友方式可取，我们就是要与那些有知识有学问的人交往，这样才能不断进步。

        示例②：这种交友方式不可取，他自命清高，看不起平民百姓。

陋室铭划分朗读节拍

       最适合朗诵的经典诗文是满江红。怒发冲冠，凭阑处，潇潇雨歇。抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲，白了少年头，空悲切。此词上片抒写作者对中原沦陷的悲愤，对前功尽弃的痛惜，表达自己继续努力争取壮年立功的心愿。

       下片抒写作者对民族敌人的深仇大恨，对祖国统一的殷切愿望，对国家朝廷的赤胆忠心。全词情调激昂，慷慨壮烈，显示出一种浩然正气和英雄气质，表现了作者报国立功的信心和乐观奋发的精神。

作品鉴赏

       此词上片写作者悲愤中原重陷敌手，痛惜前功尽弃的局面，也表达自己继续努力，争取壮年立功的心愿。开头五句，起势突兀，破空而来。胸中的怒火在熊熊燃烧，不可阻遏。这时，一阵急雨刚刚停止，作者站在楼台高处，正凭栏远望。他看到那已经收复却又失掉的国土，想到了重陷水火之中的百姓，不由得怒发冲冠，仰天长啸，壮怀激烈。

       怒发冲冠是艺术夸张，作者表现出如此强烈的愤怒的感情并不是偶然的，这是他的理想与现实发生尖锐激烈的矛盾的结果。他面对投降派的不抵抗政策，气愤填膺。岳飞之怒，是金兵侵扰中原，烧杀虏掠的罪行所激起的雷霆之怒。岳飞之啸，是无路请缨，报国无门的忠愤之啸。岳飞之怀，是杀敌为国的宏大理想和豪壮襟怀。这几句一气贯注，生动地描绘了一位忠臣义士忧国忧民的英雄形象。

八年级上册语文《短文两篇·陋室铭爱莲说》教案五篇

       《陋室铭》

       作者刘禹锡?朝代唐

       山/不在高，有仙/则名。水/不在深，有龙/则灵。斯/是陋室，惟吾/德馨。苔痕/上阶绿，草色/入帘青。谈笑/有鸿儒，往来/无白丁。可以调/素琴，阅/金经。无/丝竹之乱耳，无/案牍之劳形。南阳/诸葛庐，西蜀/子云亭。孔子曰：何陋/之有？

       白话释义：

       山不在于高，有了神仙就出名。水不在于深，有了龙就显得有了灵气。这是简陋的房子，只是我（住屋的人）品德好（就感觉不到简陋了）。

       长到台阶上的苔痕颜色碧绿；草色青葱，映入帘中。到这里谈笑的都是知识渊博的大学者，交往的没有知识浅薄的人，平时可以弹奏清雅的古琴，阅读泥金书写的佛经。

       没有奏乐的声音扰乱双耳，没有官府的公文使身体劳累。南阳有诸葛亮的草庐，西蜀有扬子云的亭子。孔子说：“这有什么简陋呢？”

扩展资料

       写作背景：

       唐代诗人刘禹锡所创作的一篇托物言志骈体铭文。全文短短八十一字，作者借赞美陋室抒写自己志行高洁，安贫乐道，不与世俗同流合污的意趣。

       文章层次明晰，先以山水起兴，点出“斯是陋室，惟吾德馨”的主旨，接着从室外景、室内人、室中事方面着笔，渲染陋室不陋的高雅境界，并引古代俊彦之居，古代圣人之言强化文意，以反问作结，余韵悠长。

       作者因在任监察御史期间，曾经参加了王叔文的“永贞革新”，反对宦官和藩镇割据势力。革新失败后，被贬至安徽和州县当一名通判。按规定，通判应在县衙里住三间三厢的房子。

       可和州知县见作者被贬，故意刁难之。和州知县先安排他在城南面江而居，作者不但无怨言，反而很高兴，还随意写下两句话，贴在门上：“面对大江观白帆，身在和州思争辩。”

       和州知县知道后很生气，吩咐衙里差役把作者的住处从县城南门迁到县城北门，面积由原来的三间减少到一间半。新居位于德胜河边，附近垂柳依依，环境也还可心，作者仍不计较，并见景生情，又在门上写了两句话：“垂柳青青江水边，人在历阳心在京。”

       那位知县见其仍然悠闲自乐，满不在乎，又再次派人把他调到县城中部，而且只给一间只能容下一床、一桌、一椅的小屋。半年时间，知县强迫作者搬了三次家，面积一次比一次小，最后仅是斗室。作者遂愤然提笔写下这篇《陋室铭》，并请人刻上石碑，立在门前。

        #教案# 导语陶渊明为什么独爱菊花? 它对写莲有何作用呢?刘禹锡把山水比作什么，仙龙又比作什么? 我整理了八年级上册语文《短文两篇·陋室铭爱莲说》教案五篇，希望对你有帮助!

篇一

        　教学设想

        　一：教学目标

        　知识目标：1、掌握作者刘禹锡等背景资料和文体等文学常识;

        　2、在疏通文意的基础上识记重点的文言字词(实词的意义和虚词的用法)，了解特殊文言句式的翻译。

        　能力目标：1、能够当堂成诵;

        　2、理解文章的主旨，领会作者托物言志的写法;

        　3、学习并了解文中对偶等修辞。

        　德育目标：结合作者的写作背景，了解文章主旨，学习作者安贫乐道、伟岸傲物的志趣情操，培养学生高洁的情操。

        　二：教学重点 1、朗读与背诵;

        　2、文章的主旨;

        　3、托物言志的写法。

        　三：教学难点：“调素琴”和“丝竹乱耳”之间不矛盾的关系。

        　四：教学方法：多媒体录音、课件的使用和重点内容的手写板书相互配合，以多媒体调节课堂气氛、加大课堂容量，以板书提醒学生重点知识。多有感情地诵读，在客堂上力求可以背诵。把课前的预习带入课堂的学习中,提高课堂效率。”一课时教学。

        　课前预习

        　1、生字注音;

        　2、《评价手册》第一题找出本课的韵脚;

        　3、搜集作者的相关背景知识。

        　教学过程

        　一：导入

        　同学们有没有自己的座右铭?(请学生说说自己的座右铭。)大家写这些座右铭是有什么用的呢?(用来激励自己的。)那可以看出“铭”里面的内容应该是激励警戒自己。(ppt课件展示“座右铭”的含义，提醒学生注意“铭”)

        　其实“铭”最早是我们古代的一种文体。除了有我们今天的“激励警戒”之意外还可以称述功德。一般是铭刻在器物之上。铭的一大特点是要用韵。(ppt课件展示“铭”的文体知识，“用韵”二字加色标注，引起学生注意。)

        　二：指导朗读

        　1、铭是用韵的，韵脚是哪几个字?(学生说。)韵脚读的时候要清晰响亮。

        　2、放配图录音，学生跟读。

        　3、请一名学生朗读，其他学生加以评论，教师点评。

        　4、集体朗读。

        　三：疏通字词，文意串讲(配合板书与课件)

        　1、文章写的是陋室，那我们就来看看这个陋室。(教师板书，画一屋子，引起学生好奇心。)

        　教师自语：我把孔子放在屋顶。为什么?因为孔子是圣人，他的话就是真理。所以我们把它放在最上面，屋子是陋或者还是不陋就用他的话给屋子定性。

        　孔子说了什么?(孔子云：何陋之有?)

        　“何陋之有”怎么翻译?(宾语前置句，现代语序“有何陋”，有什么简陋的呢?“之”，加强了反问的语气。)

        　此句孔子的意思是屋子是简陋的还是不简陋的呢?我们来看看原文。(ppt展示《论语?子罕》：子欲居九夷。或曰：“陋。如之何?”子曰：“君子居之，何陋之有?”教师解释此段话。)

        　孔子认为陋还是不陋(不陋)。为什么不陋，用孔子的话来说?(君子居之)。

        　此句肯定了陋室不陋，那么我们读的时候就不应该是疑问的语气，而是带有肯定语气的反问。(学生自由读)

        　2、用刘禹锡的话来说，屋子为什么不陋呢?(斯是陋室，惟吾德馨。)

        　请同学来翻译这一句话，同时注意把省略的部分补出来。(这是简陋的屋子，只是我的品德高尚(就不感到简陋了)。)

        　这句话在文章中起什么作用?(主旨，提挈了全篇大意)主旨如此重要，我们要读得铿锵有力。(学生自由读)

        　那你们认为我应该把这句话画在这个屋子里的什么部位呢?(顶梁柱的部位，屋子的中心关键部位。)(板书)

        　3、在作者的眼中陋室缘何不陋呢，文章从哪几个方面来写的?

        　(1)苔痕上阶绿，草色入帘青。——居住环境优雅。

        　优雅的环境我们读得就要显得有美感，仿佛你已经看到了如此清幽的环境。(学生自由读)

        　你们认为此句话我应该放入房子的哪一部位?(台阶处，和室外相连。)(板书)

        　(2)谈笑有鸿儒，往来无白丁。——交往之人高雅。

        　“鸿儒”、“白丁”各做何解释?(博学之人和无学问的人)

        　此句话是在屋中的来往之人，我们把他放在屋子里面。(板书)。此句中“无”的一句要读得比“有”轻。(学生自由读)

        　(3) 可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。——生活之事雅致

        　丝竹指什么?这是什么修辞?(音乐，借代)案牍指什么?(官府的官文)。为什么作者不喜欢音乐呢?他自己不是也喜欢调琴吗?这二者之间有什么区别呢?(学生讨论，得出答案。素琴之音时自己所弹奏的高雅音乐，而丝竹之音是哪些官僚富豪们在灯红酒绿的生活中所听的庸俗之音。)

        　此句的背后隐含了作者什么样的思想呢?(对奢靡生活和官场的厌恶之情.)

        　这也是在屋内的生活，我们也把它画在屋子里面。(板书)。此句也和上句一样“无”的部分要读得轻一些。(学生自由读)

        　4、除了对陋室的描写外，文章还写了什么内容?集体读一下。

        　(1)“山不在高，有仙则名;水不在深，有龙则灵。”

        　在这里，作者把山水比作什么，仙龙又比作什么?(山水比作陋室，仙龙比作居住陋室的君子品德高尚)

        　教师讲解“比兴”：以比喻起兴，先言他物再咏所咏之物。是我国诗歌的一种传统的表现手法。

        　(2)“南阳诸葛庐，西蜀子云亭。”

        　此句用了什么表现手法?(类比)

        　此处类比有什么作用?(学生讨论得出结论：以古贤人居住的屋子来证明陋室不陋，同时作者也以古贤人自况，表明自己也追求他们那样的精神境界。)(教师板书)

        　5、集体朗读课文。

        　6、作者写陋室不陋，表达了怎样的思想感情?(结合课前让学生搜集的有关作者的背景资料来谈，学生讨论明确：表达了一种高洁傲岸的节操和安贫乐道的志向。教师板书)这是托物言志的写法。

        　7、此课主要运用了什么修辞手法呢?(对偶)

        　提醒学生在生活中我们最常见的运用到对偶的是什么地方，(对联)。课本翻倒183页练习三，学生自己读读画画，看看对偶有什么特点(结构相同、字数相等、意义相关、两个短语或句子)

        　找找文章中哪些句子是对偶。

        　四：拓展延伸

        　1、即兴小对(学生练习对偶的修辞)

        　教师：雨、下雨、下小雨、窗外下小雨、坐看窗外下小雨

        　2、幻灯片展示网络搜集来讽刺某些学生的《教室铭》，要求学生也仿《陋室铭》写自己的卧室，注意“铭”的特点，立意要高。作为家庭作业。

        　五：集体背诵

        　学生对照黑板板书背诵全文。

        　六：作业布置

        　评价手册中22课《陋室名》的练习题。

        篇三

        　一、学习目标

        　1、通过学生的自主学习，把握作品的主题，理解本文运用“托物言志”和“正反衬托”的艺术特色。

        　2、通过品味赏析，培养学生的审美情趣。

        　二、学习重点：“托物言志”和“正反衬托”的艺术特色。

        　三、学习难点：如何理解作品写菊与牡丹的用意和作者为何对莲花的情有独钟。

        　四、教学手段：多媒体

        　五、教学方法：朗读法、讨论法、练习法

        　教　学　过　程

        　一、创设情境，导入课文

        　1、 由杨万里的《晓出净慈寺送林子方》导入

        　毕竟西湖六月中，风光不与四时同。

        　接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

        　2、出示课题，创设氛围

        　这是一篇脍炙人口的千古名篇，我们要反复诵读，在诵读中品味欣赏。

        　二、 反复朗诵，整体感知

        　1、 自由诵读，注意生字词的准确读音。

        　2、 学生朗读，检测自读效果

        　3、 老师范读，听配乐朗诵，注意朗读的节奏和情感。

        　三、 分组自学，交流讨论。

        　1、分组自学　要求：①对照注释，利用工具书，翻译全文。

        　②不懂之处，互相讨论。

        　2、汇报自学情况，不懂之处，举手提出，可指名回答。

        　3、检测练习

        　1)、选出注音全都正确的一项

        　谥　　蕃　　濯　　蔓　　亵　　涟

        　A、yi fan zhuo man xie lian

        　B shi fan zhuo man xie lian

        　C yi fan di wan zhe lian

        　D shi fan di wan zhe lian

        　2) 、选出解释正确的一项

        　A、蕃(多)　濯(洗涤)　亵(亲近而不庄重)

        　B、染(沾染)　妖(美丽而不端重)　亭亭净植(植物)

        　C、焉(助词)　鲜(新鲜)　宜(应该)

        　D、噫(叹词)　亭亭(耸立的样子)　不蔓不枝(树枝)

        　3)、选出与例句中加点字用法与意义完全相同的一项

        　例句：予独爱莲之出淤泥而不染

        　A、花之隐逸者也

        　B、水陆草木之花

        　C、然虎之食人不常见

        　D、马之千里者

        　4)、翻译下列句子(略)

        　四、 品味赏析，把握主题

        　1、作者是从哪几个角度来写出了莲花怎样的特点，反映了莲花具有哪些美好的品质?(自由讨论)

        　角度 特点 品质

        　环境 出淤泥而不染，濯清涟而不妖 洁身自好

        　形态 中通外直，不蔓不枝　亭亭净植 品行端正

        　味道 香远益清 美名远扬

        　(以上问题与表格打在屏幕上，并配以出水荷花的)

        　2、作者表面写莲，其实意在写人，赞莲目的是赞人，这种手法是什么写作手法?

        　——托物言志。综观全文，似句句写花，而意不在花;通篇无人，却字字写人。作者以花喻人，借莲自况，以莲的清逸来比喻君子的美德和节操。

        　3、作者除了写莲花外，还写了菊花和牡丹，共有几处写到?

        　——共有三处提到，请学生朗读。

        　A、晋陶渊明独爱菊。自李唐以来，世人甚爱牡丹。予独爱莲……

        　B、予谓菊，花之隐逸者也;牡丹，花之富贵者也;莲，花之君子者也。

        　C、菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人?牡丹之爱，宜乎众矣。

        　陶渊明——菊——隐逸者——鲜有闻

        　予　——莲——君　子——同予者何人

        　世人——牡丹——富贵者——宜乎众

        　①、为什么说菊是花之隐逸者?陶渊明为何对菊情有独钟?

        　——因为菊花不与百花争艳，而在百草凋零的季节里傲然凌霜，独吐幽香，它是那些不肯与世俗同流合污而离群索居、隐遁山林的隐士的象征。

        　陶渊明一生清廉，为官多年，最后因“不愿为五斗米折腰”而辞官归隐。他从复杂的宦海中挣脱出来后，回到家乡，躬耕垄亩，过起了悠然自得的隐居生活，并且写下了脍炙人口的《归园田居》和饮酒诗系列。

        　《饮酒》

        　结庐在人境　　　而无车马喧

        　问君何能尔　　　心远地自偏

        　采菊东篱下　　　悠然见南山

        　此中有真意　　　欲辨已忘言(打在屏幕上，配以陶渊明的画像)

        　这首诗充分表现了他远离污浊的官场、喧嚣的尘世，归隐田园后的悠然自得、闲适恬淡的隐居生活。

        　②、为什么说牡丹是富贵者的象征?世人甚爱牡丹反映了人们怎样的生活态度呢?

        　——因为牡丹绚丽浓艳，国色天香，因此它是雍容华贵的象征。唐朝初期，特别推崇牡丹，把它视为珍品，誉为国花。到贞元时，对牡丹的赏玩，更成为盛行长安的风气。暮春时节，车水马龙，权贵们不惜高价争相购买。这在古书里不乏记载：

        　“惟有牡丹真国色，花开时节动京城。”——唐 刘禹锡 《赏牡丹》

        　“三条九陌花时节，万马千车看牡丹。”——徐凝

        　(打在屏幕上，配以牡丹的)

        　这些诗文都描写了自唐以来世人甚爱牡丹的空前盛况，充分反映了世人追求富贵、骄奢*逸的庸俗世风。作者用“牡丹之爱，宜乎众矣。”婉曲地批判了当时趋炎附势、追求富贵的世风。

        　③、作者为什么不爱菊花、牡丹，而偏爱莲呢?这反映了作者怎样的生活态度呢?

        　——(可让学生联系周敦颐的生平事迹来分析)

        　4、作品写莲的同时，还写了菊与牡丹，这样写的用意是什么?

        　——作者用菊花的傲然凌霜正面衬托莲的洁身自好，用牡丹的绚丽浓艳从反面来衬托莲的质朴、自然。通过这不同角度的衬托，从而突出莲花的高洁，烘托了文章的主题。

        　五、 归纳小结艺术特色

        　a) 托物言志，借物抒情

        　b) 巧用衬托，突出主题

        　六、 再次齐读，加深理解。

        　七、 拓展阅读，迁移训练

        篇四

       　教学目标

        　1.美读、品读、背诵全篇。

        　2.感受莲花的形象美。

        　3.学习古人高洁傲岸的品质和情操。

        　教学重点

        　1.背诵全文，疏通文意。

        　2.学习莲“出淤泥而不染”的美好品质，做一个洁身自好、品德高尚的人。

        　教学难点

        　1.理解作者在文中寄寓的思想感情。

        　2.学习托物言志的写法。

        　课前准备

        　莲花图、采莲曲等多媒体课件

        　授课类型：赏读课

        　教学方法:美读、品读、诵读

        　一、创设情景，激发兴趣

        　1.师生互动，猜谜语：小小一姑娘，坐在水中央，身穿粉红袄，阵阵放清香。(谜底： )

        　2.多媒体播放赏心悦目的莲花图、采莲曲。

        　3.师：荷花，被誉为“花中仙子”，又名莲，出淤泥而不染，濯清涟而不妖。今天，我们就一起来欣赏周敦颐的《爱莲说》，感受莲的高尚品格。

        　二、出示学习目标

        　1、齐声朗读。

        　2、用心感悟。

        　三、读文见义，整体感知

        　1、释题、简介作者(学生结合课文导读回答后，师补充强调：说是一种文体，可以议论也可叙事)

        　2、指名朗读课文，学生随时点评，教师适时指导

        　3、听课文录音，注意听准重点字词的读音及相关句子的节奏

        　4、师生交流字音、节奏

        　5 配乐自由朗读课文

        　6 跟读录音，感受句子的节奏及语气的缓急轻重

        　6、齐读。(男女分组朗读，男同学一句女同学一句)

        　四、含英咀华，疏通文意

        　1、小组合作探究：组内分工，结合注释，疏通文意，整体感知。

        　2、探究成果展示交流

        　五、熟读精思，感受文章主旨

        　1.找出描写莲高尚品质的一句话，并品读。

        　2.结合莲花图，找出描写莲花的七个短语分别填入绽放的花瓣中，并感悟各写了莲花哪一方面的美。

        　3.看莲花图，听采莲曲，在图画美、音乐美的氛围中，感受莲花的美好形象。

        　4.感悟莲“出淤泥而不染”的高尚品质。(感悟、讨论、交流)

        　5.作者对莲的描述和赞美寄寓着他怎样的思想感情?

        　(学生小组讨论、交流、回答后，教师点拨托物言志的写法)

        　6.作者以花喻人，试找出相关语句，谈一谈她们都象征了哪些人?

        　(学生畅所欲言后，教师点拨：隐逸者——逃避现实;富贵者——追求荣华;莲——洁身自好，不慕荣利 、清白正直)

        　7.作者写“莲之爱”的同时又写了“菊之爱”、“牡丹之爱”，用意何在?

        　(学生独立思考、回答后，教师点拨：菊，正衬;牡丹反衬，更加突出莲洁身自好、不慕荣利的高尚品格)

        　8.在音乐的旋律中，自由背诵自己喜欢的语句，并尝试背诵全篇。

        　六、回顾内容，拓展提高

        　大自然中的美无处不在，你喜欢什么样的花草树木?为什么喜欢?请用“我爱 ，因为她 ”的句式说一句话。

        　(示例：我爱梅花，因为她不畏风霜，高洁傲岸。)

        　七、联系自身，总结收获

        　学了这篇文章，你有哪些收获?

        　(如：做一个什么样的人?学到了什么写法?

篇五

       　[教学目标]

        　1、知识与技能：借助注释、工具书及有关资料疏通文意，把握关键词语;在反复诵读中品味课文的语言美。

        　2、过程与方法：自主、合作、探究的学习方法。

        　3、情感态度与价值观：联系个人情趣、爱好和风格，展开想象，发散思维，从中感悟做人的道理，特别是学习本文的现实意义。

        　[教学重点、难点]

        　体会本文记叙、描写、抒情、议论相结合的托物言志的写法为重点，衬托的写法为难点。

        　[教学设想]

        　1、教学过程分为“诵读训练，整体感知——悟读欣赏，把握深意——拓展延伸，学以致用”三大板块。

        　2、课前制作PPT课件，创设教学情境。

        　3、学生课前准备:

        　(1)了解作者周敦颐及本文的写作背景。

        　(2)解决文中的生字词。

        　(3)搜集有关“莲花”的诗句。

        　[教学时数] 一课时

        　[教学过程]

        　一、创设情境，导入新课。

        　1、我们济南市市花、澳门特别行政区的区徽是莲花。人们为什么这么喜欢莲花呢?导人新课。

        　屏幕展示优美的荷花照片。

        　2、同学交流搜集的有关描写“莲花”的诗句。

        　例如：四面荷花三面柳，一城山色半城湖。

        　小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

        　接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

        　3、介绍作者周敦颐，学生简介，教师补充。

        　4、介绍“说”文体的概念。

        　“说”是一种文体，可以说明事物，也可以发表议论或记叙事物。爱莲说，即谈谈爱莲花的道理。

        　二、整体感知，训练诵读。

        　1、教师范读，配以古琴曲。

        　2、两三个同学读，要求读准字音，正确把握语句的停顿。

        　3、小组读，个人读，大家评。

        　4、让学生对照注释，疏通课文大意。逐段进行，教师点拨，字字句句落到实处。大屏幕显示译文。

        　5、学生试背诵。

        　三、悟读欣赏，把握深意。

        　先听多媒体配乐朗读，然后小组讨论问题。问题均由大屏幕显示。

        　1、在作者看来，莲花有什么可爱之处?用课文原话回答。

        　明确：“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。”

        　2、这段话中7个短语分别描述了莲花的哪一方面特点?请同学结合这幅莲花图来谈谈。

        　明确：“淤泥”和“清涟”是莲花的生长环境;“中通外直，不蔓不枝”是写莲花的体态;“香远益清”指莲花的香味;“亭亭净植”指莲花的整个形体姿态;“可远观而不可亵玩”是从观赏者的角度说的，写她清高风度。正因为莲花具有不染、不妖、不蔓不枝等等高贵的气质，才会让人肃然起敬。前六个短语是从莲花自身而言，最后一个短语则是从观者的感受来说的。

        　3、作者身上具有哪些"莲花"的品格?

        　明确：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”——不与恶浊的世风同流合污(高洁、质朴);“中通外直”——通达事理，行为方正;“不蔓不枝”——不攀附权贵;“香远益清”——美名远扬。“亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”——志洁行廉，仪态端正，令人敬重。

        　4、作者借连花的形象来言君子之志，这是一种什么样的表现手法?抒发了自己怎样的心志?

        　明确：是托物言志的写法，借莲的形象寄寓了自己不慕名利、洁身自好的情操。

        　5、陶渊明为什么独爱菊花? 它对写莲有何作用呢?

        　明确：因为菊花不畏严寒，傲霜斗雪，品格高洁。菊花，又是花中的隐士.不愿与世俗问流合污，超凡脱俗。这些都符合陶渊明的处世态度。这又与莲的“出淤泥而不染”的品格相似。

        　正面衬托莲的形象。

        　6、文中以菊来正面衬托莲的形象，为什么还要写到牡丹?

        　明确：因为牡丹雍容华贵，历来人们把它当成富贵的象征(“牡丹，花之富贵名也”)。“世人甚爱牡丹”，说明世人贪慕富贵，追名逐利。这种世风，这种人生态度是作者否定的。因此牡丹是本文的反面形象，作者写牡丹实际上是从反面衬托莲的君子形象的。

        　7、文章结尾几句，抒发了哪些感慨? 有什么含义?

        　明确：以感叹词“噫”独立为句，引发深沉的感慨。一叹爱菊者“鲜”(“菊之爱，陶后鲜有闻”)。“鲜”不仅有“少”之意，更有“难得”之意;二叹爱莲者少，用短问句(“莲之爱，同予者何人?”)发人深省;三叹爱牡丹者众，用感叹句(“牡丹之爱，宜乎众矣!”)慨叹贪慕富贵的俗人太多，暗示作者厌恶争名夺利的世态，意味深长。

        　8、指导诵读：

        　如“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭静植，可远观而不可亵玩焉。”宜读出舒缓的抒情意味来;“予谓菊，花之隐逸者也;牡丹，花之富贵者也;莲，花之君子者也。”要读出肯定语气，且后一分句应重一些。“噫!菊之爱，陶后鲜有闻;莲之爱，同予者何人?牡丹之爱，宜乎众矣。”应分别读出惋惜、遗憾与轻蔑之情。

        　9、其它质疑，解疑。

        　四、拓展延伸，学以致用。

        　1、仿句练习：模仿“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖”一句，运用对偶句续写：我喜欢 花 ， 。

        　2、“出淤泥而不染”这是莲花的自然属性，结合自己的思想感情，谈谈你们联想到哪些人或事，或名言警句?

        　3、辩论：在当今处处充溢着铜臭的经济时代，“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”君子莲的品质，还有没有提倡的必要?

        　引导：当今社会复杂，更像个污水坑，提倡“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”君子莲的品质更有现实意义。

        　五、课堂小结。

        　1、结束语：结合学习目标，指出学习本文的现实意义。

        　2、师生背诵全文，放背景音乐。

        　六、布置作业。

        　1、请用托物言志的方法写一种你喜欢的花草树木。

        　2、背诵并默写课文。

       

       好了，关于“陋室铭朗诵配乐”的话题就讲到这里了。希望大家能够对“陋室铭朗诵配乐”有更深入的了解，并且从我的回答中得到一些启示。