观潮周密课文朗读_观潮周密朗读音频

观潮周密课文朗读_观潮周密朗读音频

       希望我能够回答您有关观潮周密课文朗读的问题。我将根据我的知识库和研究成果回答您的问题。

1.诗歌朗诵场面描写作文

2.四年级上《观潮》说课稿

3.观潮的导入语

4.《观潮》八年级上册教案

诗歌朗诵场面描写作文

       1. 描写古诗文朗诵壮观的句子 作文也可以 重点不是过程 是场面描写

        观潮 周密浙江之潮，天下之伟观也。

        自既望以至十八日为盛。方其远出海门，仅如银线；既而渐近，则玉城雪岭际天而来，大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势极雄豪。

        杨诚斋诗云“海涌银为郭，江横玉系腰”者是也。 每岁京尹出浙江亭教阅水军，艨艟数百，分列两岸；既而尽奔腾分合五阵之势，并有乘骑弄旗标枪舞刀于水面者，如履平地。

        倏尔黄烟四起，人物略不相睹，水爆轰震，声如崩山。烟消波静，则一舸无迹，仅有“敌船”为火所焚，随波而逝。

        吴儿善泅者数百，皆披发文身，手持十幅大彩旗，争先鼓勇，溯迎而上，出没于鲸波万仞中，腾身百变，而旗尾略不沾湿，以此夸能。 江干上下十余里间，珠翠罗绮溢目，车马塞途，饮食百物皆倍穹常时，而僦赁看幕，虽席地不容间也。

       

        本文只有两百余字，却写出了钱塘江潮的雄伟壮观景象、水军演习的宏大场面和吴中健儿高超的弄潮技巧。即写风景，又写民俗，使读者叹为观止。

2. 学校背诵大赛 场面描写的400字作文

        在xxxx年年底，我们学校举行了一年一度的大型节日——诗歌朗诵比赛文艺汇演。

        细细品味校园诗歌朗诵比赛的节目。有的体现中华上下五千年渊源的文化，有的突出时代潮流，各具特色。但是我想，唯一不变的是同学们对诗歌朗诵比赛的追求。

        诗歌朗诵比赛开了近三个小时我认为每个节目都非常精彩。在每个演员表演的过程中，观众们都会发现——原来在我们身边有这么多多才多艺的人。老师们的节目让同学们蠢蠢欲动，令人兴奋不已。学生会的表演更是别有风味，同学们的时装秀，精彩的街舞，绚丽的民族舞，嘹亮动听的歌声，老师们的舞蹈独具风味，诗歌朗诵比赛就是一个学生和教师们自我展现，尽情发挥的舞台。它供大家尽情享受青春的美好，释放青春的 *** 。我从参加活动的每位表演者的脸上飞扬的神采和观众席上的阵阵掌声和喝采声中，让我深刻感受到了诗歌朗诵比赛作为我们学生生活中最亮丽的一道风景线，让我们更深一层的诗歌朗的魅力。虽然现在是冬天，可是我看见了我们永远不冷的心，我看见了这个演出，心沸腾了，我感觉到了青春的力量，

        整台节目处处洋溢着青春的美，这种美来自生活和我们的心灵。我们只是用生动，有趣的节目诠释着我们对生活的感悟！

        校诗歌朗诵比赛终于落下了帷幕。在很长一段时间里，同学们都处在兴奋的状态中 期间，学习一样都不能拉下，但是对于诗歌朗诵比赛，同学们还是有极大的热情，学习，活动，哪一样也马虎不得。看看周围的同学，谁也不轻松。每个人都尽心尽责地完成自己的任务，大家目标明确：圆满完成诗歌朗诵比赛。再想想老师们，那才是真累。他们不仅要完成自己编排的节目，还得对整台节目负责，还要完成自己的课程，肩上的担子着实不轻。在这样的氛围里，大家嘴上叫着累，手上的活可不敢放松，奔着同一个目标前进。正是通过这些活动，启迪了我们的才智和灵性，发展我们的才艺和特长。我们在活动中高举生命智慧的大旗，有思想的翱翔，有感情的抒发，有青春的旋律，有技能的展示，有科学的探索，有毅力的体现，有诗意的飞扬……

        在诗歌朗诵比赛期间，同学们清理环境卫生，精心布置，把节日的校园装扮得五彩缤纷，通过这种方式我们表达了对母校的热爱；歌手大奖赛，同学们用激昂的歌声、饱满的热情、独特的创意来赞美祖国、歌唱未来，抒发了我们热爱祖国的情怀和对美好生活的向望；诗歌朗诵、英语朗诵比赛，同学们 *** 奔放，用饱含深情的诗句赞颂祖国的强大、畅想美好的未来，极大的增强了我们的民族自豪感、责任感和自信心，激发了同学们为中华民族的振兴而发奋学习、报效祖国的决心；各项比赛充分展示了同学们的才华，陶冶了同学们的情操，展示了我们学园文化特色和学生的个性特长，丰富了校园文化生活，

        我认为诗歌朗诵比赛既给我们提供了一个放松大脑，放飞心情的空间，也为我们提供了一个施展才华，张扬个性的舞台，同时也让我们受到了一次极好的诗歌朗教育和美的熏陶。在活动中，我们既培养了兴趣，陶冶了情操，又开阔了视野，锻炼了能力，培养了团队精神，增强了集体荣誉感。所有这些，为我们成为新世纪合格的中学生奠定了坚实的基础

        追问

        要描写一个人的神情动作

        可不可以再写一篇

3. 诗歌朗诵会作文650字

        我们这一册语文课本第六单元是综合性学习单元，主题是“轻扣诗歌的大门”。在本单元的学习刚开始的时候，老师就布置了目标和任务：搜集和整理自己欣赏的诗歌，并以学习小组为单位挑选一首准备参加全班的诗歌朗诵会。

        大家忙碌地准备着，兴奋地期盼着。就在星期五下午，我们全班终于迎来了这场“诗歌朗诵会”，同学们的情绪别提有多高了！

        为了公平起见，老师让8个学习小组的组长上讲台以抽签来决定各组的出场顺序。我们小组成员对组长汪蕾说：“千万不能抽到'1'呀！最好抽到'8'！要不然，看我们怎么‘收拾’你！”汪蕾慢吞吞地走了上去，顺手一抓，马上走了下来。我们所有组员共同见证了这一“历史”时刻——“上上签”——“8”。全组顿时欢腾起来，同时不忘向别的小组炫耀一翻。

        朗诵会开始之前，老师给我们每一个人定位为：既是一个文明的听众，更是一名出色的评委。瞧！首先出场的是徐文壮组。场下霎时间鸦雀无声，连选手的喘息声也听得一清二楚。

        看来，第一队出场的小组有些不太顺利，只得了6分。之后的六支小组也都陆续比完了，该轮到我们小组了。讲台上，一股浓厚的紧张气氛使得我的脚直哆嗦。大概是每一个人都很紧张，所以朗诵的过程不太顺利。朗诵完，我们有些沮丧地回到座位上。结果，我们组意外地获得了第三名的好成绩，成绩是8.4分。只比第二名少了0.1分，真是太可惜了。

4. 诗歌郎诵会作文500字（开头环境描写）

        今天早上，语文老师笑眯眯的走进教室，在黑板上写了五个大字——诗歌朗诵会。

        我们一看，都欢呼起来，同学们跃跃欲试，我也不例外，我和我的好朋友许秋雨一起朗诵诗歌。我们朗诵的是一篇赞美黄河的诗歌，一上台，我既紧张又兴奋，由于紧张过度，我差点都不敢读了。这时，台下哗啦啦的响起了掌声，这掌声给了我力量，我顿时信心百倍，我想：“同学们都相信我能朗诵好，我还能不相信自己吗？

        于是，我大声朗诵这首诗歌的第一段，接下来轮到我的好朋友了，她用那轻快地声音朗诵。如果说我的声音像一条大河汹涌而来，她的声音就像是一条清澈，欢快的小溪，一路上叮叮咚咚的流着。让人顿时感到心旷神怡。朗读完后，同学们向我们鼓掌，还投来了赞赏的目光，我心里也有一种自豪感，得意极了。

        下面是我同桌，他慢吞吞地走向讲台。脸上带着兴奋，紧张，还有羞涩。他的声音高亢，如奔涌而来的长江，声调抑扬顿挫。不过他突然停了，我们都很奇怪，他涨红了脸，去问老师，这个字怎么读。

        呀！原来是这样，班里不时爆发出笑声。

        同桌没有感到不好意思，依旧用他那高亢的声音读了下去。

        这时没有人再笑了，大家都静静地听着他朗诵，朗诵完了，我情不自禁的为他鼓起了掌，我真佩服他的精神。

        通过这次朗诵会，让我变得更加自信了，同时也让我看到了同桌这种勇于学习，不怕耻笑的精神。这真是一个有意义的朗诵会。

5. 描写古诗文朗诵壮观的句子作文也可以重点不是过程是场面描写

        观潮 周密浙江之潮，天下之伟观也.自既望以至十八日为盛.方其远出海门，仅如银线；既而渐近，则玉城雪岭际天而来，大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势极雄豪.杨诚斋诗云“海涌银为郭，江横玉系腰”者是也. 每岁京尹出浙江亭教阅水军，艨艟数百，分列两岸；既而尽奔腾分合五阵之势，并有乘骑弄旗标枪舞刀于水面者，如履平地.倏尔黄烟四起，人物略不相睹，水爆轰震，声如崩山.烟消波静，则一舸无迹，仅有“敌船”为火所焚，随波而逝. 吴儿善泅者数百，皆披发文身，手持十幅大彩旗，争先鼓勇，溯迎而上，出没于鲸波万仞中，腾身百变，而旗尾略不沾湿，以此夸能. 江干上下十余里间，珠翠罗绮溢目，车马塞途，饮食百物皆倍穹常时，而僦赁看幕，虽席地不容间也. 本文只有两百余字，却写出了钱塘江潮的雄伟壮观景象、水军演习的宏大场面和吴中健儿高超的弄潮技巧.即写风景，又写民俗，使读者叹为观止。

四年级上《观潮》说课稿

       四年级上册语文第一课观潮里面的天下奇观是原本指世界上最奇异的景象；奇怪而少见的事，课文中指钱塘江大潮气势壮观，声势浩大。

       相关原文如下：钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。

       午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。

       那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

       大潮成因：

       一、天时

       农历八月十六日至十八日，太阳、月球、地球几乎在一条直线上，所以这天海水受到的引潮力（月球、太阳或其他天体对地球上单位质量物体的引力和对地心单位质量物体的引力之差，或地球绕地-月（日）质心运动所产生的惯性离心力与月（日）引力的合力）最大。

       二、地利

       跟钱塘江口状似喇叭形有关。钱塘江南岸赭山以东近50万亩围垦大地像半岛似地挡住江口，使钱塘江赭山至外十二公里段酷似肚大口小的瓶子，潮水易进难退，杭州湾外口宽达100公里，到外十二工段仅宽几公里，江口东段河床又突然上升，滩高水浅。

       当大量潮水从钱塘江口涌进来时，由于江面迅速缩小，使潮水来不及均匀上升，就只好后浪推前浪，层层相叠。其次还跟钱塘江水下多沉沙有关，这些沉沙对潮流起阻挡和摩擦作用，使潮水前坡变陡，速度减缓，从而形成后浪赶前浪，一浪叠一浪涌。

       三、风势

       沿海一带常刮东南风，风向与潮水方向大体一致，助长了潮势。

观潮的导入语

       　一、 说教材。

       　《观潮》这篇课文是义务教育人教版小学语文四年级上册第一组第一课。这组课文是围绕“自然奇观”的专题来写，《观潮》是这组课文的第一课，起着非常重要的引领作用。本文通过作者对潮的生动描写，让我们看到了大潮的奇特、雄伟、壮观，更让我们领略了大自然的魅力，体会大自然那种魔术般的神奇。编者选编这篇课文的目的，一是为了使学生通过阅读感受钱塘潮之“奇”，激发学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的情感;二是为了引导学生一边读书一边想象画面，并通过品味重点词句、重点语段，体会课文在表达上的特点。

       　根据农村中年级学生的特点：知识内容广泛了，很多事情都处于好奇，似懂非懂，开始有独立性，自尊心逐渐增强，思想从单纯走向复杂，开始有自己意向。根据我对新课标的理解，我认为完成这篇课文的学习应该达到以下几个目标：

       　1、 感受大自然的壮观，受到美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。

       　2、边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。

       　3、有感情的朗读课文，背诵课文地3、4自然段。

       　4、认识7个生字，会写13个生字。正确读写“宽阔、笼罩、薄雾”等词语。

       　为了完成以上的教学目标，我要突出引导学生感受钱塘潮的神奇壮观这个重点，突破体会课文中有关语句，想象课文描绘的大潮景象这个难点。

二、 说教法。

       　四年级学生好奇心强，求知欲日益增加，但他们的认识能力有限，对文字描写的景象难以形成深切体会，因此，我采用创设情境法、多媒体辅助法进行教学。阅读教学中，朗读是最重要、最经常的练习，因为在朗读的过程中可以理解课文内容，体会作者的思想感情，还可以培养学生的语感，因此，我还将采用朗读法进行教学。

三、 说学法。

       　在新课标的理念中，学生是学习和发展的主体，老师是学生学习的组织者和合作者，老师的任务不仅仅是教是知识，更主要的是教给学生学习的方法，使他们在自主能动的学习过程中发现学习的快乐，因此，我将让学生采用自主探究法进行学习。

四、 说教学过程。

       　根据我对农村学生的了解，我认为本课可分为两课时来完成。第一课时的教学任务是初读课文，了解课文大体讲了什么，引导学习生字，并且学习第3、4自然段。第二课时的教学任务是引导学生通过联系上下文读懂重点词句，感受钱塘江大潮的壮观，受到美的熏陶，同时学习作者的描写方法。由于时间关系，我着重谈谈第一课时的教学设计意图。

       　(一) 质疑导入，激发兴趣。

       　课一开始，我就提问：同学们，你们见过潮吗?因为我们这里远离大海，可能大部分学生没有见过，所以我就以课件的方式播放钱塘江大潮的画面，让学生形象地感知。教师解说：我们刚才看到的就是钱塘江大潮，钱塘江大潮自古以来被称为天下奇观。想知道为什么吗?今天老师就带着大家一起来学习《观潮》这篇课文，找出答案。

       　板书：观潮 (齐读课题)

       　俗话说：“好奇之心，人皆有之”，利用悬念激人好奇，催人思索，往往能收到事半功倍的效果。疑问、矛盾的心理有利于调动学生积极主动地思维，是启发学生进行思维活动的有效途径，为下一步的学习做好铺垫。

       　(二) 检查预习情况，学习生字。

       　中年级的课文篇幅比较长，如果让学生按照教师揭示的教学目标及学前指导进行课前预习，这样会有事半功倍的效果。因此，我让学生在课前养成预习的学习习惯。预习的基本内容是这样的：1、大声朗读课文，边读课文边画出本课的生字，遇到难读的多读几遍。2、遇到不认识或不懂的词语， 通过或联系上下文理解词语的意思，还不能解决的'做个记号请教老师或同学。3、思考再读课文边读边想，提出不理解的问题。

       　过渡语：昨天老师已经布置预习了，预习得怎么样?老师来检查检查。

       　1、采用多媒体的形式出现本课的生字词，以检查的形式，指名学生读一读，当读到“罩”时教师强调翘舌音读到位，读到“鼎、崩”时强调后鼻音读到位。接着，让学生齐读巩固字音。

       　2、让学生说说那个生字记起来有困难，如“鼎”字，笔画复杂，字不常见，我用字理来讲，“鼎”是古代煮东西的锅，上部装东西的部分演变成“目”，下部的三根支架演变成下部分，如果不用字理来讲的话学生很难理解。

       　3、让学生通过开火车读、赛读、男女生读等多种形式进行巩固生字词。这样，多种形式的读，既充分激发学生学习的主观能动性，又在学习中培养学生的自信心。

       　(三)初读课文，理清脉络。

       　过渡语：刚才同学们的生字掌握得太棒了，老师真高兴!接着让老师看看你们更棒的表现，好吗?

       　1、教师范读课文，要求学生认真听，正确听出节奏、停顿和速度。

       　因为要提高学生的朗读水平，教师的范读十分重要。课文中有些地方需要以读代讲，有些地方不读好就不能理解好课文内容。有时朗读还可以营造气氛，让课堂气氛达到最高点。这就需要教师本身研究朗读，朗读好课文，把学生的注意力吸引过来，师生才能情不自禁地共同进入角色。

       　2、学生模仿老师朗读的方法进行朗读，要求读出正确的节奏、停顿和速度。

       　3、指名学生朗读课文，同时要求其他学生认真听，然后评一评同学读得好不好?好在哪里，不足在哪里?

       　在这评价的过程中，正是学生主动学习的过程。他们为了评价别人而主动学习，既掌握了知识，又锻炼了学习的能力。

       　4、教师及时肯定：“同学们读得真不错，接下来让我们找找文中描写得具体形象的句子，再来读读好不好?”作为一个教师，我们不要吝啬自己赞美，赏识的语言，多给学生表扬，激励。因为教师正确使用激励语言，能更好地挖掘学生的潜能，帮助学生认识自我，建立自信。

       　如“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天想接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。”“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡的飞奔而来。”这些句子让学生展示读，教师再指导读。

       　5、让学生选择自己最喜欢的读书方式自由朗读课文，想想作者是按照什么顺序来写钱塘江大潮的?从整体入手，把握文章的思路即观潮的顺序。

       　(教师随机板书：潮来前 潮来时 潮头过后)

       　这样让学生谈谈自己的阅读感受，理清课文的脉络，知道了作者是按照潮来前、潮来中、潮来后顺序来写钱塘江大潮的。我们知道每个同学都是一个独立的个体，他们对课文都会有不同的感受，所以他们汇报的过程就是一个充满个性化的，体现他们自己从课文获取知识的过程。

       　在这个环节，通过教师范读、学生模仿读、指名读、自由读、展示读等多种形式指导朗读，这样层层深入，保证了读的时间，保证了读的形式，保持了读的兴趣。这样的读为深入理解课文打下基础。

       　(四)品读重点段，深入感知。

       　1、指名朗读课文第二自然段，说一说这一自然段讲的是什么?

       　让学生找出文中表示时间、地点、人物的词语。

       　2、引导学生结合第一幅插图理解“人山人海”的意思，并说说“人山人海”说明了什么?

       　3、再读：体会江面的特点和人们此时的心情。

       　(五)感情升华，拓展训练。

       　想想假如你在场会是什么心情?

       　这样一来，既培养了学生的想象能力，又培养了学生的口头语言表达能力。

       　(六)指导书写。

       　中年级的教学目标主要是：1、独立识写课文生字，能掌握大部分生字;2、通过老师指导，能够掌握难写、易错的字。所以，在这一课我就重点指导“蒙、薄、昂”这三个字，“蒙”中间的短横不能丢，“薄”不能写成左右结构，“昂”下半部分的左边不能加点。

《观潮》八年级上册教案

       观潮的导入语如下：

       1、我们首先会用讲故事的方法导入，钱塘江的观潮被称为壮观天下无，有很多人前观赏，直到有一天一个名叫周密的文学家来到。

       2、接着我们会导入一些形容壮观的词，周密亲眼看到了钱塘江海潮的风采，他会用势极雄豪这些词来形容钱塘江的壮观。

       3、然后我们开始看重点，这篇文章主要写的是潮，作者是用镜头摄像的手法来写的，一共用四幅图，来写出了钱塘江的壮观。

       4、最后，我们开始总结，我们可以用一些古人的名句和一些修辞的手法还有写作的手法，来导入观潮。

       《观潮》是人教版语文四年级上册的一篇课文，作者是赵宗成、朱明元，并由忠诚参与朗读。

       千百年来，钱塘江以其奇特卓绝的江潮，不知倾倒了多少游人看客。本文记叙的就是一次观潮的盛况，写的是作者耳闻目睹的潮来前、潮来时、潮头过后的景象，描写了大潮由远而近、奔腾西去的全过程，描绘出江潮由风平浪静到奔腾咆哮再到又恢复平静的动态变化，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。

       　作为一无名无私奉献的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。来参考自己需要的教案吧！以下是我为大家收集的《观潮》人教版八年级上册教案，欢迎阅读与收藏。

《观潮》人教版八年级上册教案1

教学目标

       　1 准确认读文中生词、把握结构安排及各种修辞手法。

       　2 学习写景与叙事相结合的写作手法。

过程与方法

       　布置预习，辅导。

       　问答法、讨论法、诵读法。

情感态度及价值观

       　1感受大自然的壮美。

       　2从民俗风情感受传统文化美的一面。

教学重点

       　1 生词及文言常用词汇。

       　2 结构安排、语言组织、白描手法等方面的艺术特点。

教学难点

       　1 对钱塘潮形成直观整体的印象。

       　2 感受自然之美和传统文化美。

课时

       　2课时

教学设计

       　第一课时

       　一、导入新课。

       　1 传看相关资料，要求学生讲诉自己心目中的钱塘潮。

       　讨论，描述。

       　2 要求学生了解时代背景和当时的风俗，导入课文。

       　二、指导学生朗读课文并翻译。

       　1 指导学生朗读。

       　（1）放录音带，示读。

       　（2）自由朗读。

       　（3）抽取一名学生范读，并加以指正。

       　（4）学生齐读。

       　2 指导翻译。

       　（1）学生参照注释以及工具书自行翻译。

       　（2）由学生举出难以理解的语句，讨论，教师小结。

       　（3）抽取部分学生翻译重点语句。

       　（4）抽取部分学生翻译段落，一学生翻译全文。

       　（5）齐读课文。

       　三、梳理文章结构。

       　1 学生思考文章的行文思路及结构安排。

       　2 讨论并抽取几名学生回答。

       　3 教师小结。

       　第二课时

       　一、回顾上节课学习内容，深入学习。

       　1 导入课文。

       　上节课我们学习了观潮的主要内容，形成了一个初步的印象。这节课我们主要来学习本文所用的一些修辞手法、艺术技巧及有关的民风民俗。

       　2 提问的方式检查学生对上节课的掌握情况。

       　二、品味修辞。

       　1 速读一遍文章，在读的过程中注意修辞方面的内容。

       　2 逐段分析讲解修辞的运用，及其对文章内容的表达作用。

       　三、民风民俗的延伸

       　1 讲述一些民风民俗的知识。

       　2 讲述的过程中一起翻译文中的段落。

       　四、指导完成课后练习题。

       　1 学生自主完成。

       　2 讨论交流。

       　3 教师小结。

《观潮》人教版八年级上册教案2

        一、导入

       　农历八月中旬是钱塘江潮最壮观的时候，古往今来吸引了不少的文人墨客前来观赏。有一天迎来了宋朝的文学家周密，我们今天就来看看这周密眼中的钱塘江潮是怎样的景观。

        二、引入课文，熟悉课文内容

       　1、请大家自由朗读课，熟悉课文内容，注意以下问题：

       　⑴ 找出文中的的生字新词，通过查工具书的方法掌握这些字的读音和意义。

       　⑵ 用笔画出你在查阅了工具书后还不能理解的字、词和不懂的语句。

       　2、结合课文中的解释，协助学生整体理解课文内容。

       　⑴ 解决学生自学中的难字、生词和较难的语句。

       　⑵ 强调以下文字的理解：

       　方：刚刚，开始。 既而：一会儿。 出：来到。 倏尔：一会儿。

       　皆：都。 略无：毫无；略，大概，大致。 夸能：夸耀才干。

       　3、请大家齐声朗读课文，加深对课文的理解。

        三、研读课文，掌握课文脉络

       　1、请学生示范朗读文章，其他学生考虑：

       　⑴ 写钱塘江潮的语句有哪些？（集中在第一段）

       　⑵ 出具体写潮水的语句，读一读。

       　⑶ 说说自身读后对钱塘江潮的认识。

       　2、默读课文其他段落，引导学生拓宽对“潮”的界定：

       　⑴ 课文其他段落是写什么的？

       　明确：

       　① 水军在潮里演习；

       　② 吴中健儿溯迎弄潮；

       　③ 江边喧闹的看客。

       　⑵ 也可用带“潮”的词概括形容这三段文字的内容：人潮

        四、两相比较，体味观潮以外的内容

       　1、我们分别请同学来读写水潮和写人潮的语句，你来品味这两潮各自的魅力。找出文中写这两种潮特点的词语，用见简洁的语言概括两中潮的特点。

       　⑴ 水潮：

       　（伟）

       　远 近

       　色 声 形

       　小 大

       　⑵ 人潮：

       　（奇）

       　数百、四起、山崩、无迹 宏大

       　数百、溯迎、鲸波万仞、百变、略不沾湿 能

       　溢目、塞途、百物、倍穹、不容闲 荣

       　2、人因所赏景之美愈多，景因所到人之多而更美。

       　请大家带着对文章的理解，再一次来朗读课文，感受作者带给我们的钱塘江潮美景。

        五、课外延伸

       　请赏析文中杨诚斋（杨万里）的诗句：海涌银为郭，江横玉系腰。

        六、结束语

       　我们国家的文学宝库里，还有许许多多描绘祖国美丽可爱、宏伟壮观的山水风景佳篇，让我们开启起阅读的航船，向着那一座座宝库进发。

《观潮》人教版八年级上册教案3

目的：

       　提高农村中学生文言文的理解能力，加深对《观潮》这篇文章的理解，巩固所学知识。

重点：

       　掌握并理解文章内容。难点：怎样将正面描写与侧面描写应用于实际的写作之中。

教学时间：

       　1课时

过程：

一、导言（插入主题幻灯片）

       　通过上节课的学习，我们大致读懂、理解了这篇文章。为了加深对这篇文章的理解，今天我们利用一节课的时间来直观感受一下钱塘潮，并对这篇文章重新梳理一下，加深印象，巩固所学知识。

       　首先，同学们先来直观感受一下钱塘潮的雄伟壮观

       　（插入7张）

       　（插入动感短片感受钱塘潮雄伟气势）

       　（一）插图（钱塘潮的形成 解释2张）

       　（二）钱塘地势图直观介绍

       　（三）朗读课文，注意字音

       　①提问 雷霆 杨诚斋 艨艟 倏尔 僦赁 一舸无迹

       　鲸波万仞 罗绮 如履平地 善泅 （点拨）

       　② 重点词义（问——→答）

       　（四）回忆文意，逐句释义回味（4张）

       　（五）总结课文内容

       　（1）写海潮的雄伟壮观

       　（2）写水军演习的精彩场面

       　（3）写弄潮健儿的英姿

       　（4）写观潮的人数之多

二、发展与体验

       　（一）找原文填空

       　（1）艨艟数百，分列两岸

       　（2）既而尽奔腾分合五阵之势

       　（3）并有乘骑弄旗标枪舞刀于水面者，如履平地

       　（4）倏尔黄烟四起，人物略不相睹，水爆轰震，声如崩山

       　（二）悟

       　钱塘潮为何如此雄伟壮观？

三、作业练习

       　1、解释下列古今异义的字词

       　席地（ ） 文身（ ）

       　是 （ ） 虽 （ ） 标枪（ ）

       　2、解释下列词语：

       　既望：农历十六

       　略：一点点

       　逝：去，往

       　方：当……时

       　文：画着文彩

       　溯迎：逆流迎着潮水。

       　3、倏尔：突然 6、出没：健儿在水中忽隐忽现。

《观潮》人教版八年级上册教案4

教学目标：

       　1． 读懂读通文章，积累一些文言词句。

       　2． 整体把握文章，学习用正面描写与侧面描写相结合的手法。

       　3． 品读赏析文章，感受其自然美、人情美。

教 材 分 析概述：

重点： 难点读懂读通文章，积累一些文言。作者映衬手法天衣无缝的运用。

教具 ：投影仪

教学法： 设计朗读法、引导法

       　教学内容及教师活动和学生活动

1． 导入新课。

       　诗仙在《将进酒》中说：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”中国有句俗语叫“水到东海不回头。”可钱塘江的水则不然，每年八月要趁良辰美景从东海回趟娘家，她回来时，气势非凡，真是天下最雄伟壮观的景象，从皇帝到平民百姓，都要先睹为快。

       　钱塘江观潮，历史悠久。有文献记载的就有两千多年，为宋朝时最盛。现在观潮在浙江海宁，但在宋代，观潮胜地却在临安，就是今天的杭州市。南宋定都西安，每年农历八月十八日都要举行观潮盛典。迎潮前有水军演习，潮到时又有吴地少年弄潮争标表演，当日从宫廷到民间争相观看，万人空巷，十分热闹。

2． 认读。

       　（1） 读准字音。

       　艨（ ） 艟（ ） 倏（ ） 泅（ ） 舸（ ） 雉（ ） 溯（ ） 僦（ ） 绮（ ） 溢（ ）

       　（2） 读懂词义。

       　①同义词释义联读。

       　略： 略不相睹（ ） 略不沾湿（ ） 虽： 虽席地不容闲也（ ） 虽我之死，有子存焉（ ）

       　皆： 皆披发纹身（ ） 皆出酒食（ ） 既而： 既而渐进（ ） 既而儿醒（ ）

       　②生词释义点读。

       　珠翠罗绮溢目 ________________ 倏尔黄烟四起 _____________

       　方其远出海门 ________________

       　③通读句子,指出其修辞方法。

       　A．出没于鲸波万仞中 （ ） B、海涌银为郭，江横玉系腰（ ）

3． 研读。

       　（1） 本文作者采用分镜头摄影的笔法，分别写了涨潮、水战、弄潮、观潮的盛况。按“自然美”和“人情美”的板块，将文章分为两部分，第一段自然美，第2——4段人情美。从正面描写和侧面烘托的角度，可将文章分为两层，第1——3段正面描写，第4段侧面烘托。

       　（2） 第4段在文中的作用是：以人多马众侧面烘托出浙江潮的壮美。

4． 赏读。

       　（1） 方其远出海门，仅如银线；既而渐近，则玉城雪岭际天而来，大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势机雄豪。

       　写涨潮，由远而近，顺势而下，挽狂澜于笔端。用比喻和夸张的手法，写尽了大海的威仪和气派。对潮水从形、色、声、势四个角度进行描绘，如：“仅如银线”写其形；“玉城雪岭”状其色；“大声如雷霆”描其声；“际天而来”“震撼激射”“吞天沃日”绘其势。

       　（2） 艨艟数百，分列两岸；既而尽奔腾分和五阵之势，并有乘骑弄旗标枪舞刀于水面者，如屡平地。倏尔黄烟四起，任务略不相睹，水爆轰震，声如崩山。

       　写参演船舱之多的句子是：_____________________________________

       　写阵势变化多端的.句子是: ______________________________________

       　写演练技艺之高的句子是: _______________________________________

       　写双方习战之激烈的句子是:＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

       　写＂静＂的句子是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

       　写＂动＂的句子是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

5．亮点探究。

       　（1）《观潮》第一句说：“浙江之潮，天下之伟观也。”这句话在文中有什么作用？

       　点拨：用渲染的手法揭示了描写对象，点明了题旨，揭示了中心，可以说集全文要义于首句。

       　（2）作者在《观潮》这篇散文中，绘声、绘色、绘形、绘势地描写了这一壮美雄奇的景象。全文的着眼点在“潮”上，立足点在“观”上，作者是从哪些方面写“观潮”的？

       　点拨：作者从四个方面写观潮：潮来之状，演兵之威，弄潮之技，观潮之盛。作者由远而近写“潮来之状”，“演兵之威”是散文精彩的一笔，作者生动地描写了南宋水军演习的情景。“弄潮之技”更让观众大开眼界。“披发文身”写弄潮儿的外形，“溯迎而上”写弄潮儿的猛勇，“出没于鲸波万仞”写弄潮儿的矫健；“腾身百变，而旗尾略不沾湿”写弄潮儿的绝技超凡。最能表现“观潮之盛”的语句是“江干上下十余里间，珠翠罗绮溢目，车马塞途。”作者以“十余里”的路途之长表现观潮场面之大，盛况空前；以“车马塞途”写看客之多；以“虽席地不容闲也”写观潮人拥挤之极。

       　（3）渲染，烘托和对比是作者在文中所运用的三种写作方法，请各找出一个例句， 说说它的作用。

       　点拨：“大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势机雄豪。”是渲染钱塘江大潮的“伟观”，增强了艺术效果。烘托又称“衬托”，“映衬”，如“饮食百物皆倍穹于常时”是烘托观潮人极多和观潮盛况。“出没于鲸波万仞中，腾身百变，而旗尾略不沾湿”是对比，突出了吴中健儿弄潮表演技艺超凡。

       　（4）试从课文中找出一些精彩恰当的词语，说说它们的妙处。

       　点拨：“吞天沃日”动词“吞”“沃”极有气势。“倏尔”一词表现了水军动作神速。动词“披”“文”“持”“争”“鼓”“迎”“上”“出”“没”“腾”“变”“沾“的连用，写出了弄潮儿生龙活虎般的形象特点，表现了动态美。“虽席地不容闲也”的“也”是用来加强肯定语气的助词，强调观潮的人特别多。

6．背读。

       　［课堂练习］

       　1、 读，背。

       　2、课后习题。

       　［板书设计］

       　观潮

       　周密

       　涨潮 （状） 情

       　水战 （威） 景

       　弄潮 （技） 交

       　观潮 （盛） 融

《观潮》人教版八年级上册教案5

内容预览：

       　《观潮》

第一课时：

       　学习课文第3、4自然段，了解钱塘江大潮潮来时的情形，理解、积累并运用课文中描写潮水的语句。熟读成诵部分语句。

第二课时：

二.教学目标:

       　1. 小组合作,探究课文3、4自然段，了解钱塘江大潮到来时的情景，体会其雄伟壮观。

       　2. 理解，积累并运用课文中描写潮水的语句，熟读成诵部分语句。

       　3. 体会作者留心观察，抓住事物特点有顺序的描写方法。

三．教学重点 ：理解，积累并运用课文中描写潮水的句子；学会按序背诵课文。（文字序领与画面结合法）

四．教学难点 ：感悟领略钱塘江大潮的雄伟壮观。

五．教学方法 ：目标教学法 感悟发现法 引导发现法

六．学习方法： 小组合作（读书发现--质疑问难--组内合作--组外协作）、感悟发现法

七．教学准备： 多媒体课件 钱塘大潮录象

八．教学流程：

       　（一）． 激趣导入，引出壮观

       　1． 谈话，板题。

       　2． 理解观的意思，引出天下奇观。

       　3． 导入3、4自然段。

       　4． 出示学习目标。（目标教学法）

       　（二）、观看录像，感受壮观 。

       　看看画面，听听声音，感受这一天下奇观。

       　（三）、小组合作，感悟壮观

       　1． 谈话激发学习兴趣。

       　2． 合作学习提示：a.你喜欢文中的那一句，为什么？你能把你喜欢的这句话读的让你们组内的同学也喜欢上它吗？b.你在学习中有什么问题，你们小组是怎样帮助你解决的？c.通过小组合作，你都学懂了些什么？

       　3． 组建合作小组

       　4． 组内合作学习 (感悟发现法)

       　5． 反馈合作成果，构建全体读书感悟氛围。

       　6． 引导小组感悟。a.朗读文中描述大潮的句子;b.课件展示描述的情景;c.引导发现大潮雄伟壮观(想象和实践表演);d.感情朗读。(引导发现法)

       　（四）、听听读读，发现作者观潮顺序

       　1． 范读课文，听后练习。刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。不过，把观潮的顺序给打乱了。其实，作者写得可有顺序了。下面，我们就先来做一个听的练习。

       　听老师读这段话（出示），看谁本事大，能听清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的。待会儿，请你把听到的词语写下来。

       　师读生听：

       　午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面。（再近些），只见白浪翻滚，形成一道两大多高的白色城墙。（浪潮越来越近），犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

       　2． 感悟发现：作者是按从远到进顺序来描写潮水的；抓住了大潮的声音和大潮的变化描述出了大潮的雄伟壮观。

       　3． 齐读课文，感受壮观。

       　（五）、思路引导，背诵壮观

       　1． 出示思路提示句子

       　2． 出示音乐、画面，激发背诵兴趣

       　3． 评价：背诵得多有感情啊！我们仿佛站在钱塘江畔，和作者一起感受到潮水越来越近，声音（越来越响），浪头（越来越高），气势（越来越大）。钱塘江大潮真不愧为（天下奇观）！我们为之自豪，为之（骄傲）！

       　（六）、创设情境，运用语句

       　1．积累词汇

       　今天，我们学习的两个自然段里，词语非常丰富，你们想不想把它们积累起来？听老师说词语的意思，看谁的反应快，老师语音刚落，就能很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思。 （人声鼎沸、山崩地裂）

       　2．运用词汇

       　看得出，同学们在阅读课文的时候，还挺注意词语的积累，不过，会不会用了 呢？咱们来自我检验一下，我这儿有一段话，可是不完整，你们能不能在括号中用上今天学到的词语，使这段话表达得清楚通顺呢？师出示一段话：

       　今天，我去海宁观潮。潮来之前，江面上（ ）。可潮来时，却一浪一浪（ ），一浪一浪（ ）。湖水声犹如（ ），海堤上尽管（ ），但竟听不出他们在说些什么。渐渐的，潮过去了，消失在（ ）的地方。

       　（学生分四人一小组讨论，然后选派一代表报告）

       　3． 师生共同评价

       　（七）、结束语

       　（八）、板书

       　观潮

       　闷雷滚动出白线

       　潮头怒吼贯江面

       　山崩地裂城墙现

       　钱塘奇观天下传

       好了，今天关于“观潮周密课文朗读”的话题就讲到这里了。希望大家能够通过我的介绍对“观潮周密课文朗读”有更全面、深入的认识，并且能够在今后的实践中更好地运用所学知识。