白杨礼赞课文原文_白杨礼赞课文原文朗读

白杨礼赞课文原文_白杨礼赞课文原文朗读

       现在，请允许我来为大家分享一些关于白杨礼赞课文原文的相关知识，希望我的回答可以给大家带来一些启发。关于白杨礼赞课文原文的讨论，我们开始吧。

1.白杨礼赞是什么散文

2.白杨礼赞里的好词佳句

3.初二课文《白杨礼赞》：

4.白杨礼赞读书笔记？

5.白杨礼赞教学设计

6.八年级下册《白杨礼赞》教案

白杨礼赞是什么散文

       白杨礼赞是抒情散文。

       《白杨礼赞》是中国现代作家茅盾的一篇著名散文。写于1941年3月，通过对白杨树的赞美，歌颂了正在坚持抗日战争的北方农民，及其所代表的我们民族的质朴、坚强、力求上进的精神。该文已收入苏教版八年级下册语文教科书作为第二十二课课文和人教版用书八年级上册语文教科书作为第十四课课文。

       作者以白杨树象征中国***及其领导下的敌后抗日根据地广大军民，歌颂他们团结战斗、不屈不挠、坚持抗战到底的崇高精神和坚强意志。如这篇作品单是为写白杨树而写白杨树，自然也不失为一篇描写风物的佳作，但格调却要低得多。此文的成就，是与作者采用了象征手法，使文章寓有了更深的意义。

白杨礼赞的艺术特点如下：

       文章一开头就点题，热情赞颂白杨树不平凡，但却不紧接着描绘其不平凡的面貌，而是把文笔宕开，去描写高原的景色。这就使文章有了曲折。当写到对高原产生单凋之感后，突然转向白杨树的描写，犹如异峰突起，精神为之一振，感情趋向炽烈。在具体描写了白杨树不平凡之后，作者又先抑一笔，说它算不得树中的好女子，使文章的情绪又沉下来。

       接着用但是一转，称赞白杨树是树中的伟丈夫。同时展开丰富的联想，层层深入地揭示出它的象征意义，文章的思想开拓出新的境界，作者的感情也达到了高峰。

白杨礼赞里的好词佳句

       盾(1896~1981)，原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡人，中国现代作家。《白杨礼赞》是中国现代作家茅盾的一篇著名散文。该文已收入苏教版八年级下册语文教科书作为第二课课文和人教版用书。

       白杨礼赞优秀教案

       一、导入新课：

       同学们好!现在我们开始上课。

       树是大自然中一道美丽的风景，我们欣赏过“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦的柳的风韵，我们瞻仰过“大雪压青松，

       青松挺且直的松的雄姿，我们也遥望过“墙角数枝梅，凌寒独自开的梅的倩影。

       这节课我们将走近白杨树的生命。

       白杨树是极易见的一种树，房前、屋后、河畔，公路旁都有它的身影。

       这些画面给你什么样的感受?优美、宁静……下面让我共同欣赏歌曲《小白杨》。

       歌曲《小白杨》歌中小白杨有何象征意义。

       归结：象征守卫边疆的战士：象征边防战士的坚强意志等。

       今天，我们学习现代文学大家茅盾的散文《白杨礼赞》(板书：白杨礼赞)，体会作者为什么要赞美这平凡的白杨树。

       但是这节课，我们却要随着茅盾的笔回到抗日战争的年代，到西北高原去走一走，看看那儿生长的白杨树是一种什么样的英姿。

       这节课我们的学习目标是：

       学习目标：

       1.有感情的朗读课文。

       2.理解白杨树的象征意义。

       下面我们检查一下同学们预习的情况：

       二、检查预习：

       (一)填空：

       作者茅盾(1896—1981)原名沈德鸿，字雁冰。

       浙江桐乡乌镇人。

       现代作家、文艺理论家、社会活动家。

       作品有小说《子夜》、《春蚕》、《秋收》、《残冬》、《蚀》三步曲、《林家铺子》等。

       (二)1.读准下面加点字的读音。

       无边无垠(yín) 坦荡如砥(dǐ)恹恹欲睡(yānyān)

       虬枝(qiú)婆娑(suō) 秀颀(qí)

       2.解释下列词语。

       (1)妙手偶得：文学素养深的人偶然间所得到的。

       语出陆游诗“文章本天成，妙手偶得之。

       (2)无边无垠：没有地域的界限，广阔无边的意思。

       (3)秀颀：美而高。

       颀，高。

       (三)朗读课文，请找出文中直接对白杨树进行赞美的语句，思考本文的抒情线索是什么?

       明确：

       ⑴第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树!

       ⑵第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。

       ⑶第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡

初二课文《白杨礼赞》：

       1. 形容白杨树的好词佳句

        白杨树实在不是平凡的，我赞美白杨树！ 当汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子；黄的，那是土，未开垦的处女土，几百万年前由伟大的自然力所堆积而成的黄土高原的外壳；绿的呢，是人类劳力战胜自然的成果，是麦田，和风吹送，翻起了一轮一轮的绿波——这时你会真心佩服昔人所造的两个字“麦浪”，若不是妙手偶得，便确是经过锤炼的语言的精华。黄与绿主宰着，无边无垠，坦荡如砥，这时如果不是宛若并肩的远山的连峰提醒了你，你会忘记了汽车是在高原上行驶，这时你涌起来的感想也许是“雄壮”，也许是“伟大”，诸如此类的形容词，然而同时你的眼睛也许觉得有点倦怠，你对当前的“雄壮”或“伟大”闭了眼，而另一种味儿在你心头潜滋暗长了—— “单调”。可不是，单调，有一点儿吧？ 然而刹那间，要是你猛抬眼看见了前面远远地有一排，——不，或者甚至只是三五株，一二株，傲然地耸立，像哨兵似的树木的话，那你的恹恹欲睡的情绪又将如何？我那时是惊奇地叫了一声的！ 那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树！ 那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干通常是丈把高，像加过人工似的，一丈以内，绝无旁枝。它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，也像加过人工似的，成为一束，绝不旁逸斜出。它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了；它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树。哪怕只有碗那样粗细，它却努力向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。 这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！ 它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝，也许你要说它不美，如果美是专指“婆娑”或“旁逸斜出”之类而言，那么，白杨树算不得树中的好女子；但是它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫！当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，难道你就只觉得它只是树？难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵？难道你又不更远一点想到这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志？ 白杨不是平凡的树。它在西北极普遍，不被人重视，就跟北方的农民相似；它有极强的生命力，折磨不了，压迫不倒，也跟北方的农民相似。我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质，坚强，力求上进的精神。 让那些看不起民众，贱视民众，顽固的倒退的人们去赞美那贵族化的楠木去鄙视这极常见，极易生长的白杨吧，我要高声赞美白杨树！

        《白杨礼赞》

        ——茅盾/文

2. 描写白杨树的好句

        白杨树实在不是平凡的，我赞美白杨树！ 当汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子；黄的，那是土，未开垦的处女土，几百万年前由伟大的自然力所堆积而成的黄土高原的外壳；绿的呢，是人类劳力战胜自然的成果，是麦田，和风吹送，翻起了一轮一轮的绿波——这时你会真心佩服昔人所造的两个字“麦浪”，若不是妙手偶得，便确是经过锤炼的语言的精华。黄与绿主宰着，无边无垠，坦荡如砥，这时如果不是宛若并肩的远山的连峰提醒了你，你会忘记了汽车是在高原上行驶，这时你涌起来的感想也许是“雄壮”，也许是“伟大”，诸如此类的形容词，然而同时你的眼睛也许觉得有点倦怠，你对当前的“雄壮”或“伟大”闭了眼，而另一种味儿在你心头潜滋暗长了—— “单调”。可不是，单调，有一点儿吧？ 然而刹那间，要是你猛抬眼看见了前面远远地有一排，——不，或者甚至只是三五株，一二株，傲然地耸立，像哨兵似的树木的话，那你的恹恹欲睡的情绪又将如何？我那时是惊奇地叫了一声的！ 那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树！ 那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干通常是丈把高，像加过人工似的，一丈以内，绝。这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树！ 那是力争上游的一种树。 这就是白杨树，若不是妙手偶得，翻起了一轮一轮的绿波——这时你会真心佩服昔人所造的两个字“麦浪”！当你在积雪初融的高原上走过，是麦田；但是它伟岸，难道你就只觉得它只是树，力求上进的白杨树，更不用说倒垂了，成为一束，几乎没有斜生的，而且紧紧靠拢！ 那就是白杨树，傲然地耸立！ 它没有婆娑的姿态，它却努力向上发展，如果美是专指“婆娑”或“旁逸斜出”之类而言，高到丈许，是黄绿错综的一条大毡子，坦荡如砥，贱视民众，在敌后的广大土地上！ 当汽车在望不到边际的高原上奔驰，绝不旁逸斜出，力求上进的精神，西北极普通的一种树，也不缺乏温和，用血写出新中国历史的那种精神和意志。它在西北极普遍？ 白杨不是平凡的树，这时你涌起来的感想也许是“雄壮”，没有屈曲盘旋的虬枝；绿的呢白杨树实在不是平凡的，更不用提它的坚强不屈与挺拔，笔直的枝，严肃。可不是，对抗着西北风，折磨不了，极易生长的白杨吧，正直，也像加过人工似的，我赞美白杨树，严肃，然而实在是不平凡的一种树，像加过人工似的，我要高声赞美白杨树，——不，扑入你的视野的，是人类劳力战胜自然的成果，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵，那是土，也许是“伟大”，一二株，就跟北方的农民相似，坚强不屈，这时如果不是宛若并肩的远山的连峰提醒了你，也跟北方的农民相似，未开垦的处女土，那么，西北极普通的一种树，一丈以内，那你的恹恹欲睡的情绪又将如何，诸如此类的形容词，绝无旁枝，微微泛出淡青色，几百万年前由伟大的自然力所堆积而成的黄土高原的外壳，至少也象征了北方的农民，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡。它的宽大的叶子也是片片向上，和风吹送，压迫不倒，便确是经过锤炼的语言的精华。它所有的丫枝一律向上？ 然而刹那间，然而同时你的眼睛也许觉得有点倦怠？我那时是惊奇地叫了一声的，无边无垠。黄与绿主宰着，就因为它不但象征了北方的农民，或者甚至只是三五株，你会忘记了汽车是在高原上行驶，朴质；它的皮光滑而有银色的晕圈？难道你竟一点也不联想到，笔直的干，你对当前的“雄壮”或“伟大”闭了眼，不被人重视，到处有坚强不屈。我赞美白杨树，而另一种味儿在你心头潜滋暗长了—— “单调”，白杨树算不得树中的好女子，单调，有一点儿吧，也许你要说它不美？难道你就不想到它的朴质，要是你猛抬眼看见了前面远远地有一排，然而决不是平凡的树，像哨兵似的树木的话，参天耸立。它的干通常是丈把高，它是树中的伟丈夫。哪怕只有碗那样粗细，两丈！

        《白杨礼赞》

        ——茅盾/，不折不挠，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树？难道你又不更远一点想到这样枝枝叶叶靠紧团结；它有极强的生命力，顽固的倒退的人们去赞美那贵族化的楠木去鄙视这极常见，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质，坚强。 让那些看不起民众；黄的

3. 白杨礼赞 佳句

        它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝，也许你要说它不美丽，——如果美是专指“婆娑”或“横斜逸出”之类而言，那么白杨树算不得树中的好女子；但是它却是伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫！当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，难道你觉得树只是树，难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民；难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就象这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵！难道你又不更远一点想到这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡用血写出新中国历史的那种精神和意志。

        白杨不是平凡的树。它在西北极普遍，不被人重视，就跟北方农民相似；它有极强的生命力，磨折不了，压迫不倒，也跟北方的农民相似。我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质，坚强，以及力求上进的精神。

4. 白杨礼赞 优美句子

        1那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝.2它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，也像加过人工似的，成为一束，绝不旁逸斜出.这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树.3哪怕只有碗那样粗细，它却努力向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风.4 ；但是它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫！当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，难道你就只觉得它只是树？难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵？难道你又不更远一点想到这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志？ 5我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质，坚强，力求上进的精神.。

5. 初二课文《白杨礼赞》：

        《白杨礼赞》句子赏析是不平凡的： 用肯定的判断句“是……的”，加强语气，全句直抒情怀，明确指出白杨的不平凡是作者赞美的宗旨。

        是黄绿……大毡子：用比喻句表现高原上黄土和绿麦的色彩。那就是……然而实在是……用“极普通”和“不平凡”相对比用肯定的判断句加转折词把“极普通”与“不平凡”辩证地统一在白杨树身上，加深了对白杨树赞美之情。

        对全篇来说起了定下基调，领起全文的作用。 “像哨兵似的：” “猛抬眼”，傲然耸立，像哨兵似的树木突然出现了。

        “我”的情绪由“恹恹欲睡”到“惊奇”的一叫，文章由低潮转向高潮，眼前的景色由“单调 ”的高原，忽又出现了奇峰。将读者的视线由高原引向远处的树木，但又不直接指明白杨树，而把突出点放在“我”的情绪转变上，为下文白杨树的出现起了渲染作用。

        又用问答句提醒读者的注意，引起读者的共鸣。这里“像哨兵”用的是比喻的修辞手法。

        “极普通”：以“极普通”来衬托白杨树的伟大。伟大就寓于平凡之中。

        这里用了“衬托”的表现手法。那是力争上游的一种树：对白杨外形的具体描述，突出强调它的“力争上游”和“倔强挺立”，这种拟人化的写法是为了借物咏人，也为下面一层点明白杨的象征意义打基础。

        这是虽在北方……一种树：这是一个单句，句子的重点在复杂的定语，它生动描绘了白杨树在恶劣环境下坚韧不拔顽强奋斗的品质。决不是平凡的树：作者，在第6小节中用否定句式：“决不是平凡的树”情不自禁地进一步强调白杨树的不平凡，比第4小节的语气更进了一层。

        没有……虬枝：两个“没有……”似乎要否定白杨树的美，这是欲扬先抑。“但是……”一转，变抑为扬，否定的是“好女子”，但肯定的却是“伟丈夫”。

        好女子，伟丈夫： 用拟人和对比的手法，进一步给白杨树以高度的评价。以“好女子”和“伟丈夫”对比，突出白杨树与众树不同。

        作者采用先抑后扬的手法和其他树种对比。指出白杨树不是“树中的好女子”，却是“树中的伟丈夫”。

        但是它伟岸、正直……挺拔： 作者列举了七个褒义词热情地赞扬了白杨树的品格、气质。“伟岸、正直、朴质、严肃、温和、坚强、挺拔”，实际正是抗日军民的品格和精神的艺术写照。

        这种把“树”和“人”紧密联系起来，由此及彼，就是借物咏人的写法。这里用了三个程度不同的关联词（“但是”，“也”、“更”）把三个句子变得曲屈波折，好像第一句是强调，中间一句是补充，而最后一句显得特别强调。

        作者采用婉宕修辞手法，使句子的气势一低一高，由低显示高；一张一弛，由缓和反衬高昂，用中间突出两头。这样的句子，把白杨的品格，按照主次轻重，异常分明地表达了出来。

        “难道你就……意志？”：接连四个“难道”的反问句，像剥笋似的一层深似一层的揭示白杨树的象征意义，引导读者去思考。第一个“难道”以反问句引人深思人和白杨的联系，引起读者的共鸣，为下文作铺垫。

        第二个“难道”以反问句肯定白杨树的不平凡品质，肯定白杨树和北方农民之间的联系。第三个“难道”以反问句进一步明确指出白杨树象征着坚强战斗的抗日军民。

        第四个“难道”以反问句肯定白杨树的精神面貌，正是敌后抗日群众的精神和意志。四个反问排比句，由外向内，层层深入，句法同中有异，点破白杨树的象征意义。

        这四句连贯有力，赞美之情到这里发展到顶点，这里也是思想内容的精华所在，展现了一种更为阔大更为深远的境界。作者安排四个反问句组成排比句的作用主要是一步步地深入揭示白杨树象征意义：内容：从树→农民→哨兵→精神和意志字数：由第1句11个字，到第4句60个字。

        配合“只……只……”，“至少”，“竟一点也不”，“不更远一点”等词语力度逐渐加大！这组排比反问句，结构相似而有变化，内容相近而不断深化，含意隽永，发人深思。至此白杨树的象征意义，已清楚明确，即本文歌颂和赞美的真正对象是：“今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史”的中国***和抗日军民。

        作者所以用反问句而不用陈述句，目的是加强借物咏人的语气具有很强的说服力和感染力。白杨树是不平凡的树……也跟北方的农民相似：作者用倒装的因果句说明赞美白杨“不平凡”的原因，点明白杨的象征意义，把抒情推向高潮。

        两个“相似”是排比句。它不但象征了……尤其象征了……的精神“不但象征……尤其象征”进一步写白杨树的象征意义，说明赞美白杨树的原因。

        两个“相似”是排比句，“不但……尤其……”是散句，句式富于变化，与感情的波澜起伏相适应。去赞美……白杨树将白杨和楠木对比。

        对贱视民众、顽固倒退的人表示愤慨鄙弃之情，深化主题。以昂扬的调子高声赞美白杨树，结束全文，与开头呼应。

        最后“我要高声赞美白杨树”是用词气高昂的祈使句来“高声赞美”白杨，立场鲜明，感情十分炽烈！黄与绿……行驶：这个长句，开头有三个短句——第一个短句写色彩，第二个短句写宽广，第三个短句写平坦。把看到的自然界的特点，笔姿凝炼的反映出来，如见其形。

        接着是个假设关系的复句，把主观的感觉写出来，再由主观上的感觉反衬高原的广阔，句子参差，对。

6. 初二课文《白杨礼赞》：

        《白杨礼赞》句子赏析 是不平凡的： 用肯定的判断句“是……的”，加强语气，全句直抒情怀，明确指出白杨的不平凡是作者赞美的宗旨。

        是黄绿……大毡子： 用比喻句表现高原上黄土和绿麦的色彩。 那就是……然而实在是…… 用“极普通”和“不平凡”相对比用肯定的判断句加转折词把“极普通”与“不平凡”辩证地统一在白杨树身上，加深了对白杨树赞美之情。

        对全篇来说起了定下基调，领起全文的作用。 “像哨兵似的：” “猛抬眼”，傲然耸立，像哨兵似的树木突然出现了。

        “我”的情绪由“恹恹欲睡”到“惊奇”的一叫，文章由低潮转向高潮，眼前的景色由“单调 ”的高原，忽又出现了奇峰。将读者的视线由高原引向远处的树木，但又不直接指明白杨树，而把突出点放在“我”的情绪转变上，为下文白杨树的出现起了渲染作用。

        又用问答句提醒读者的注意，引起读者的共鸣。这里“像哨兵”用的是比喻的修辞手法。

        “极普通”： 以“极普通”来衬托白杨树的伟大。伟大就寓于平凡之中。

        这里用了“衬托”的表现手法。 那是力争上游的一种树： 对白杨外形的具体描述，突出强调它的“力争上游”和“倔强挺立”，这种拟人化的写法是为了借物咏人，也为下面一层点明白杨的象征意义打基础。

        这是虽在北方……一种树： 这是一个单句，句子的重点在复杂的定语，它生动描绘了白杨树在恶劣环境下坚韧不拔顽强奋斗的品质。 决不是平凡的树： 作者，在第6小节中用否定句式：“决不是平凡的树”情不自禁地进一步强调白杨树的不平凡，比第4小节的语气更进了一层。

        没有……虬枝： 两个“没有……”似乎要否定白杨树的美，这是欲扬先抑。“但是……”一转，变抑为扬，否定的是“好女子”，但肯定的却是“伟丈夫”。

        好女子，伟丈夫： 用拟人和对比的手法，进一步给白杨树以高度的评价。以“好女子”和“伟丈夫”对比，突出白杨树与众树不同。

        作者采用先抑后扬的手法和其他树种对比。指出白杨树不是“树中的好女子”，却是“树中的伟丈夫”。

        但是它伟岸、正直……挺拔： 作者列举了七个褒义词热情地赞扬了白杨树的品格、气质。“伟岸、正直、朴质、严肃、温和、坚强、挺拔”，实际正是抗日军民的品格和精神的艺术写照。

        这种把“树”和“人”紧密联系起来，由此及彼，就是借物咏人的写法。 这里用了三个程度不同的关联词（“但是”，“也”、“更”）把三个句子变得曲屈波折，好像第一句是强调，中间一句是补充，而最后一句显得特别强调。

        作者采用婉宕修辞手法，使句子的气势一低一高，由低显示高；一张一弛，由缓和反衬高昂，用中间突出两头。这样的句子，把白杨的品格，按照主次轻重，异常分明地表达了出来。

        “难道你就……意志？”： 接连四个“难道”的反问句，像剥笋似的一层深似一层的揭示白杨树的象征意义，引导读者去思考。第一个“难道”以反问句引人深思人和白杨的联系，引起读者的共鸣，为下文作铺垫。

        第二个“难道”以反问句肯定白杨树的不平凡品质，肯定白杨树和北方农民之间的联系。第三个“难道”以反问句进一步明确指出白杨树象征着坚强战斗的抗日军民。

        第四个“难道”以反问句肯定白杨树的精神面貌，正是敌后抗日群众的精神和意志。 四个反问排比句，由外向内，层层深入，句法同中有异，点破白杨树的象征意义。

        这四句连贯有力，赞美之情到这里发展到顶点，这里也是思想内容的精华所在，展现了一种更为阔大更为深远的境界。 作者安排四个反问句组成排比句的作用主要是一步步地深入揭示白杨树象征意义： 内容：从树→农民→哨兵→精神和意志 字数：由第1句11个字，到第4句60个字。

        配合“只……只……”，“至少”，“竟一点也不”，“不更远一点”等词语力度逐渐加大！这组排比反问句，结构相似而有变化，内容相近而不断深化，含意隽永，发人深思。至此白杨树的象征意义，已清楚明确，即本文歌颂和赞美的真正对象是：“今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史”的中国***和抗日军民。

        作者所以用反问句而不用陈述句，目的是加强借物咏人的语气具有很强的说服力和感染力。 白杨树是不平凡的树……也跟北方的农民相似： 作者用倒装的因果句说明赞美白杨“不平凡”的原因，点明白杨的象征意义，把抒情推向高潮。

        两个“相似”是排比句。 它不但象征了……尤其象征了……的精神 “不但象征……尤其象征”进一步写白杨树的象征意义，说明赞美白杨树的原因。

        两个“相似”是排比句，“不但……尤其……”是散句，句式富于变化，与感情的波澜起伏相适应。 去赞美……白杨树 将白杨和楠木对比。

        对贱视民众、顽固倒退的人表示愤慨鄙弃之情，深化主题。以昂扬的调子高声赞美白杨树，结束全文，与开头呼应。

        最后“我要高声赞美白杨树”是用词气高昂的祈使句来“高声赞美”白杨，立场鲜明，感情十分炽烈！ 黄与绿……行驶： 这个长句，开头有三个短句——第一个短句写色彩，第二个短句写宽广，第三个短句写平坦。把看到的自然界的特点，笔姿凝炼的反映出来，如见其形。

        接着是个假设关系的复句，把主观的感觉写出来，再由主观上的感觉。

白杨礼赞读书笔记？

       《白杨礼赞》句子赏析

       是不平凡的：

       用肯定的判断句“是……的”，加强语气，全句直抒情怀，明确指出白杨的不平凡是作者赞美的宗旨。

       是黄绿……大毡子：

       用比喻句表现高原上黄土和绿麦的色彩。

       那就是……然而实在是……

       用“极普通”和“不平凡”相对比用肯定的判断句加转折词把“极普通”与“不平凡”辩证地统一在白杨树身上，加深了对白杨树赞美之情。对全篇来说起了定下基调，领起全文的作用。

       “像哨兵似的：”

       “猛抬眼”，傲然耸立，像哨兵似的树木突然出现了。“我”的情绪由“恹恹欲睡”到“惊奇”的一叫，文章由低潮转向高潮，眼前的景色由“单调 ”的高原，忽又出现了奇峰。将读者的视线由高原引向远处的树木，但又不直接指明白杨树，而把突出点放在“我”的情绪转变上，为下文白杨树的出现起了渲染作用。又用问答句提醒读者的注意，引起读者的共鸣。这里“像哨兵”用的是比喻的修辞手法。

       “极普通”：

       以“极普通”来衬托白杨树的伟大。伟大就寓于平凡之中。这里用了“衬托”的表现手法。

       那是力争上游的一种树：

       对白杨外形的具体描述，突出强调它的“力争上游”和“倔强挺立”，这种拟人化的写法是为了借物咏人，也为下面一层点明白杨的象征意义打基础。

       这是虽在北方……一种树：

       这是一个单句，句子的重点在复杂的定语，它生动描绘了白杨树在恶劣环境下坚韧不拔顽强奋斗的品质。

       决不是平凡的树：

       作者，在第6小节中用否定句式：“决不是平凡的树”情不自禁地进一步强调白杨树的不平凡，比第4小节的语气更进了一层。

       没有……虬枝：

       两个“没有……”似乎要否定白杨树的美，这是欲扬先抑。“但是……”一转，变抑为扬，否定的是“好女子”，但肯定的却是“伟丈夫”。

       好女子，伟丈夫：

       用拟人和对比的手法，进一步给白杨树以高度的评价。以“好女子”和“伟丈夫”对比，突出白杨树与众树不同。

       作者采用先抑后扬的手法和其他树种对比。指出白杨树不是“树中的好女子”，却是“树中的伟丈夫”。

       但是它伟岸、正直……挺拔：

       作者列举了七个褒义词热情地赞扬了白杨树的品格、气质。“伟岸、正直、朴质、严肃、温和、坚强、挺拔”，实际正是抗日军民的品格和精神的艺术写照。这种把“树”和“人”紧密联系起来，由此及彼，就是借物咏人的写法。

       这里用了三个程度不同的关联词（“但是”，“也”、“更”）把三个句子变得曲屈波折，好像第一句是强调，中间一句是补充，而最后一句显得特别强调。作者采用婉宕修辞手法，使句子的气势一低一高，由低显示高；一张一弛，由缓和反衬高昂，用中间突出两头。这样的句子，把白杨的品格，按照主次轻重，异常分明地表达了出来。

       “难道你就……意志？”：

       接连四个“难道”的反问句，像剥笋似的一层深似一层的揭示白杨树的象征意义，引导读者去思考。第一个“难道”以反问句引人深思人和白杨的联系，引起读者的共鸣，为下文作铺垫。第二个“难道”以反问句肯定白杨树的不平凡品质，肯定白杨树和北方农民之间的联系。第三个“难道”以反问句进一步明确指出白杨树象征着坚强战斗的抗日军民。第四个“难道”以反问句肯定白杨树的精神面貌，正是敌后抗日群众的精神和意志。

       四个反问排比句，由外向内，层层深入，句法同中有异，点破白杨树的象征意义。这四句连贯有力，赞美之情到这里发展到顶点，这里也是思想内容的精华所在，展现了一种更为阔大更为深远的境界。

       作者安排四个反问句组成排比句的作用主要是一步步地深入揭示白杨树象征意义：

       内容：从树→农民→哨兵→精神和意志

       字数：由第1句11个字，到第4句60个字。配合“只……只……”，“至少”，“竟一点也不”，“不更远一点”等词语力度逐渐加大！这组排比反问句，结构相似而有变化，内容相近而不断深化，含意隽永，发人深思。至此白杨树的象征意义，已清楚明确，即本文歌颂和赞美的真正对象是：“今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史”的中国***和抗日军民。

       作者所以用反问句而不用陈述句，目的是加强借物咏人的语气具有很强的说服力和感染力。

       白杨树是不平凡的树……也跟北方的农民相似：

       作者用倒装的因果句说明赞美白杨“不平凡”的原因，点明白杨的象征意义，把抒情推向高潮。

       两个“相似”是排比句。

       它不但象征了……尤其象征了……的精神

       “不但象征……尤其象征”进一步写白杨树的象征意义，说明赞美白杨树的原因。

       两个“相似”是排比句，“不但……尤其……”是散句，句式富于变化，与感情的波澜起伏相适应。

       去赞美……白杨树

       将白杨和楠木对比。对贱视民众、顽固倒退的人表示愤慨鄙弃之情，深化主题。以昂扬的调子高声赞美白杨树，结束全文，与开头呼应。最后“我要高声赞美白杨树”是用词气高昂的祈使句来“高声赞美”白杨，立场鲜明，感情十分炽烈！

       黄与绿……行驶：

       这个长句，开头有三个短句——第一个短句写色彩，第二个短句写宽广，第三个短句写平坦。把看到的自然界的特点，笔姿凝炼的反映出来，如见其形。接着是个假设关系的复句，把主观的感觉写出来，再由主观上的感觉反衬高原的广阔，句子参差，对比鲜明，显得特别灵活。宽广的黄土高原逼真地显现在眼前。

       它的宽大……倒垂了：

       这句句子，先是正面说，正说不够，再反过来说，修辞上属对比反衬。写上“没有”斜生，从逻辑上讲排除一种不可能性。排除甲，就是加强乙，“没有斜生”到“没有倒垂”，程度加深，排除力量加强，因而反衬力量也就更强，句子表达得更有力量。

       然而刹那间……叫了一声的：

       这儿一问一答。这样的设问，使答句词气显得肯定、郑重。一个长句之后一个短句，使短句表达得紧凑有力。答句采用“是……的”句式，完全是为了强调。句子里的“是”借用判断形式表示肯定，加强语气，它并不和后面的“的”组成“的”字结构，而是语气助词，表示肯定语气。“远远有一排——不，或者只是三五株，一株，傲然地耸立。”这种排列，从数量上看，是一种递减，而白杨的形象从群象到个别，却逐步清晰高大。数量上的收缩，又是为了放纵，当我们读到“傲然地耸立”的时侯，就有奇峰突起之感。加上恰如其分的比喻，由表及里地显示了白杨的勃勃英姿；再用“恹恹欲睡的情绪”作反衬——所有这些，都突出了使人“惊奇地叫了一声”的原因。

       这个句子的主要特点是意思一句句加深，语气一步步高昂（配合朗读更可以显示其特点），作者采用层递手法，着力写白杨顽强向上生长发展；它越是向上生长，越冒风险；越险，它却越向上。“哪怕”句是表示无条件的条件句，采用这种方式，更能体现白杨不讲条件奋不顾身的崇高品质。

       那也是直挺秀颀的：

       “也是直挺秀颀的”这是从外表上和白杨作比较说的。我们可以把作者要表达的意思理解为这样的转折复句：“虽然楠木的外形和白杨一样，‘也是直挺秀颀的’，可是……”作者把前一分句明写，后一分句却略去不写，让读者去思考，体会蕴含在前一分句中的丰富的含意。作者要表达和强调的正是后一分句的意思。这一意思一方面说明了白杨不但“直挺秀颀”，而且它有“极强的生命力”“折磨不了，压迫不倒”，它“极易生长”、“极常见”、“极普通”为广大劳动人民提供着木材，劳动人民喜爱它。可见“那也是直挺秀颀的”一句，明写两种树的“形似”，暗写两种树的“神异”。写“形似”是为了突出“神异”。这括号中的一句对楠木来说是形褒神贬，明扬实抑，对白杨来说，则是一种侧面烘托，进一步突出了白杨树的不平凡的性格和精神。另一方面，用“也”这个副词构成“也是直挺秀颀的”句子，说明二者外形虽然相同，内质却迥然有异，表示了对楠木——象征国民党反动派的有力讽刺

白杨礼赞教学设计

       白杨礼赞这篇课文写出白杨顽强的生命力。想更了解这篇课文，那就来看看我精心为你整理，希望你有所收获。

        篇一

       最初听到“白杨礼赞”这四个字时，我以为这仅仅是一篇咏物的文章，但看到作者是茅盾先生，我便知没有那么简单。

       后来，我又详细地了解了一下这篇文章的写作背景，才知从1940年5月起，茅盾先生在延安生活了五个月，他耳闻目睹了在中国 *** 领导下的抗日根据地人民的沸腾生活，从根据地人民身上他看到了中华民族的前途与未来。因此，茅盾先生在1941年写下了这篇《白杨礼赞》来热烈地歌颂根据地的人民，表达了他对中国 *** 和中国人民的高度信任和热情赞美。

       在《白杨礼赞》一文中，茅盾先生说:白杨树它力争上游，它伟岸、正直、朴素、严肃，它象征著北方的农民，象征著守卫家乡的哨兵，象征著在华北平原上纵横决荡的人民子弟兵，用血写出新中国历史的那种精神和意志。这就让人不由自主地想到，茅盾先生他要赞美的是我们伟大的祖国，是那奋起抗争的炎黄子孙，是那炎黄子孙用心堆砌而成的延绵万里的精神长城。

       鲁迅先生曾经弃医从文，就是因为他觉得拯救中国人的思想比治疗中国人的肉体上的疾病更加重要，茅盾先生和鲁迅先生做了相同的工作，他们都是用自己的文字来唤醒中国人。

       从茅盾先生的《白杨礼赞》中，我们可以看到他在激励中国人民前进，他在用自己对祖国的那颗热忱之心鼓舞著中国人民奋勇前进，这就是《白杨礼赞》的真正价值所在。

       最后，我想借大学者叶圣陶对茅盾先生的一句评价:与其说茅盾先生的精神不死，不如说茅盾先生的精神正在发芽滋长，播散到大众的心里。

        篇二

       今天早上，我读了茅盾先生写的文章——《白杨礼赞》。

       文中写到:白杨是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干呢，通常是丈把高，像是加以人工似的，一丈以内，绝无旁枝;它所有的枝丫呢，一律向上，而且紧紧靠拢，也像是加以人工似的，成为一束，绝无旁逸斜出;它宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了;它的皮，光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。

       读到这里，我不禁抬头向窗外望去，只见对面是高高的楼，而那棵在窗外陪伴我多年的白杨树确不见了!我不禁四处张望，原来我已搬家，我已不在我以前的家。我便想念起先前我窗前的那棵白杨树。

       那棵白杨树也有着笔直的干、笔直的枝，它所有的枝丫一律向上，且紧紧靠拢，绝无旁逸斜出。它宽宽的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的。春天,它长出嫩绿的叶苗，告诉我春天来了;夏天，它挥舞绿油油的叶片，给我送来无限的清爽;秋天，它的叶子全黄了，一阵秋风吹来，落叶在空中翩翩起舞，十分漂亮;冬天，它的叶子落光了，只剩下光秃秃的枝丫，让冬日温暖的阳光照进我的房间，给我送来无限的温暖。

       茅盾笔下的白杨树是不平凡的数，因为它象征我们民族那种不可缺的朴质、坚强，以及力求上进的精参!想到这里，我更加想念以前我窗前的那棵白杨树。

        篇三

       它没有美丽的外表，没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝，但是它有一种力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝，虽然只有碗来粗细，它却努力向上发展高到丈许，两丈，参天耸立，不折不挠，对抗著西北风。

       茅盾先生写这篇文章是因为他在延安生活了五个月，他耳闻目睹在中国 *** 领导下抗日的人民的沸腾生活，他看到了中华民族的远大的前途，而我们，应该去学习白杨树的精神，用行动去证明中华民族的远大的前途。

八年级下册《白杨礼赞》教案

       　《白杨礼赞》是现代作家茅盾于1941年所写的一篇散文。下面是我收集整理的白杨礼赞教学设计模板，欢迎阅读参考！

教材分析

       　《白杨礼赞》是托物言志的一篇散文，描写了“西北极普通的”白杨树的“形貌”和“精神气质”，抒发了对白杨树所象征的当时抗日军民的顽强意志和斗争精神的赞美之情。

       　全文的思路是：先写白杨树生长的自然环境，由“雄壮”、“伟大”引出作者观看的“单调”感；再写白杨树的形貌，突出它的高大、挺直和丫枝聚拢的特点；接着写白杨树的.“精神品格”，点明它的象征意义；最后将白杨与“贵族化的楠木”对比，“高声赞美白杨树”。

       　作者对白杨树的赞美之情；白杨树的象征意义；全文的写作思路等都清晰易懂，至于时代背景，学生明了即可，无需多讲，学习本文主要想教给学生一种读文的方法。

教学目标

       　知识与技能

       　1．理解白杨树的象征意义。

       　2．品味散文优美抒情的语言特色。

       　3.培养学生读文的能力。

       　过程与方法

       　1．以朗读法感受白杨树的外形。

       　2．以讨论、探究的方法领悟白杨树的象征意义。

情感态度价值观

       　学习中华民族质朴、坚强、紧密团结、力求上进和不屈不挠的斗争精神。

重点与难点

       　重点：白杨树的象征意义。

       　难点：象征写作手法在本文中的运用。

教学设想

       　本文明写树，实际是写人，由树及人，热情歌颂了抗日军民团结战斗、力争上游、不屈不挠的革命精神。在教学时，引导学生在整体把握课文内容的基础上，突破难点和重点，理解白杨树的象征意义。

       　教学手段

       　多媒体课件

教学过程

       　一、导入

       　今天老师跟大家一起学习一篇文章：《白杨礼赞》。

       　大家先把书翻到单元提示，快速默读，告诉老师你读取到哪些信息。

       　单元文体、散文分类、文章内容、作用、学习的方法等。

       　二、解题

       　从题目你能读取到哪些信息？

       　写作的内容、作者情感、托物言志的写作手法等。

       　三、走进作者，交代背景。

       　作者简介：茅盾，原名沈德鸿，字雁冰，浙江省桐乡县人。中国现代进步文化的先驱者和伟大革命家、文学家。代表作有长篇小说《子夜》，短篇小说《林家铺子》，“农村三部曲”《春蚕》、《秋收》、《残冬》。

       　时代背景：《白杨礼赞》写于1941年3月，中国抗日战争的相持阶段。茅盾在1938年底到新疆文学院讲学，1940年3月到延安鲁迅艺术学院讲学，后来离开延安到重庆。作者从西北抗日军民身上看到了中华民族的前途和希望，于是满怀激情地写下了《白杨礼赞》这篇优美的写景抒情散文。

       　四、梳理字词

       　读课下注释及课后读读写写，勾画重点词语。

       　强调两个词语两个拼音：

       　坦荡如砥潜滋暗长qiú枝jué强

       　（同义复合词）

       　五、理清思路

       　三步走：

       　1.默读课文，标出自然段号。

       　2.概括每一段内容：划出文中的重点词、句，或者用一

       　两个词语自己概括。

       　3.合并相同内容段落。

       　第一段（第1段）：抒发对白杨树的（崇敬、赞美）之情。

       　照应题目开篇点题奠定感情基调总领全文

       　第二段（第2—4段）：描写黄土高原的景色，交代白杨树生长的（自然环境）。

       　（为白杨树的出现）铺垫、烘托融情于景（纯粹的景没有生命力）一波三折欲扬先抑（情感变化）照应开头

       　第三段（第5、6段）：具体描绘白杨树的（形象和性格），突出它的（不平凡）。

       　第四段（第7、8段）：揭示了白杨树的（象征意义），点明了文章的（主题）。

       　托物言志对比欲扬先抑象征：物-人-精神

       　象征就是托物言志、托义于物、借物抒情，即作者把所表达的意义寄托在所描写、称赞的事物之上的一种写作手法。

       　白杨树象征了中国***领导下的抗日军民，象征了整个中华民族坚强不屈的革命精神和斗争意志。在那个亡国灭种的危机关头，这正是我们民族的希望所在，是我们民族求得独立和自由的基石！宋代爱国诗人陆游说：“位卑未敢忘忧国”，是的，生活在当今幸福时代的我们，应该义无反顾地肩负起振兴中华的使命！

       　朗读由物及人改句式四个反问构成排比句式

       　第五段（第9段）：以白杨树与楠木（对比），再次（赞美白杨树）。

       　六、梳理过渡段及抒情线索。

       　1.段与段之间用哪个相似的句子衔接的。

       　学生齐读1、4、6、9段。

       　4、6两段是过渡段，串起全篇。

       　2.抒情线索：赞美白杨树的不平凡。

       　如果说全篇的梳理是面，过渡段是线，文章中则洒满了闪闪发光的点。

       　照应题目开篇点题感情基调总领全文铺垫烘托融情于景一波三折欲扬先抑托物言志对比反问象征手法首尾呼应妙用修辞

       　托物言志与象征的区别：

       　1.象征侧重物所具有的性格、品质，托物言志侧重作者的主观感情。

       　2.象征存在文化意义上的不确定性，如“海燕”，你说象征“无产阶级战士”可以，说“春的使者”也可，而托物言志则含有文化意义的确定性，如“梅”“兰”“竹”“菊”意义比较明显。

       　3.托物言志属于作文的整体手法，后者是文章中的局部写法，象征是以物喻人。

       　七、收获

       　读文提取信息

       　点线面三者合一

       　强大的不是外表而是精神

矛盾的散文《白杨礼赞》中的几个问题，求大师来帮忙！！！！！！急急急！！！

       　导语：《白杨礼赞》是八年级下册的课文，由茅盾创作，歌颂了伟大的革命精神，下面是该课文的教学设计，欢迎参考!

        教学设想

       　这是一篇记叙性散文，采用象征手法，通过对白杨树。的赞美，歌颂了华北抗日军民坚强不屈的品质。本文抒情成分较浓，应指导学生反复朗读，特别要加强感情朗读。描写白杨树的形象、性格，以及揭示其象征意义的段落(第5——8段)，应作为教学的重点。在教学安排上，可先突破重点，然后再分析描写黄土高原以及最后与楠木对比的作用。

        课时安排

       　2课时。

        第一课时

       　教学内容和步骤

        一、设境激情，导入 新课

       　有关内容请参照“教学设计(A)”。

        二、粗读全文。初步解决以下问题

       　1.解决部分字词的读音，疏通阅读障碍。

       　无边无垠(yín) 坦荡如砥(dǐ) 恹恹欲睡yānyān)

       　虬枝(qiú) 婆娑(suō) 秀(颀qí)

       　2。本文勾勒出了几幅图?请划分本文的结构层次。

       　明确：全文共勾勒、描绘了四幅图：高原风景图、白杨远视图、白杨特定图、物人联想图(敌后抗战图)，每一幅图都有诗情画意在其中。

       　全文可以分为五个部分：第一部分(第1段)：直抒对白杨树的崇敬、赞美之情。

       　第二部分(第2——4段)：描写黄土高原的景色，交代白杨树生长的自然环境。

       　第三部分(第5—6段)：具体描绘白杨树的形象和性格，突出它的不平凡。

       　第四部分(第7—8段)：揭示了白杨树的象征意义，点明了文章的主题。

       　第五部分(第9段)：以白杨树与楠木对比，表达鲜明的爱憎，再次赞美白杨树。

       　通过上述划分主要是引导学生理解清楚全文的脉络。

        三、品读课文，思考以下问题

       　1.文章的标题为“白杨礼赞”，细读全文，看看全文有哪些句子和段落是直接对“白杨”进行“礼赞”的。

       　要求学生迅速默读全文，用笔在书上划出相关的句子和段落，然后由学生回答，相互补充，教师小结。明确：

       　第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树!

       　第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。

       　第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树。

       　第8段：我赞美白杨树，就因为……

       　第9段：……我要高声赞美白杨树!

       　2。作者为什么要多次反复赞美白杨树呢?用课文中的原句加以回答。

       　明确;第8段告诉我们赞美白杨树的原因：

       　我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强，力求上进的精神。

       　3。白杨树是生长在怎样的.环境中?作者为什么要描述白杨树生长的环境呢?

       　4.白杨树外形的总特征是什么?作者是从哪些方面进行具体描写来突出白杨树的总特征的?

       　明确：作者描绘白杨树的总特征是：力争上游，倔强挺立。

       　作者从干、枝、叶、皮等四个方面来刻画白杨树的外形的。

       　5.作者写这篇文章的主旨反映在文章中哪些语句中?又是如何揭示白杨树的象征意义的?

       　可以引导学生细读课文第7、8段，四人一组展开讨论，积极质疑，以加深对重点和难点的理解。

       　讨论后明确：作者采用先抑后扬的手法将白杨树和其他树种进行对比。指出白杨树不是“树中的好女子”，却是“树中的伟丈夫”。作者列举了七个褒义词热情地赞扬了白杨树的品格、气质：“伟岸”“正直”“朴质”“严肃”“温和”“坚强不屈”“挺拔”，实际上这正是抗日军民的品格和精神的艺术写照。这种把“树”和“人”紧密联系起来，由此及彼，就是借物咏人的写法。

       　注意，在文章第7段，完成了由树一人的转化，第8段则直接把“白杨树”与“北方农民”两个相似的地方突出来，此外又用两个“象征”，画龙点睛地点明了白杨树的象征意义。

       　6.在文章最后，作者将白杨树与楠木进行比较，用意何在?

        四、布置作业

        第二课时

       　教学内容和步骤

        一、理解白杨树的象征意义

       　1.了解什么是象征手法。

       　对于这个概念，教师不宜作详细的分析介绍，只要点到为止即可，让学生大致明了象征手法的基本意义，关键是让学生在实践运用中体会到“象征”是什么，如何运用象征手法。

       　2.学生朗读第7段。思考：

       　(1)作者在文章中反复赞美白杨树，这样做的目的究竟何在?

       　(2)在第7段中，作者运用了哪些词语来赞美白杨树?

       　(3)文章是如何由树联想到人的?这树和人有什么相似点?请引用课文中的内容回答。

       　(4)这一部分中连用了四个反问句，这一组反问句的意思是怎么逐步加深的?这组反问句有什么作用?

       　明确：这组反问句主要是一步步地深入揭示白杨树的象征意义。这组排比反问句，结构相似而有所变化，内容相近而不断深化，清楚地表明本文歌颂和赞美的真正对象是“今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史”的中国***和抗日军民。至此，作者反复赞美白杨树的目的基本明确，白杨树的象征意义也清楚明确。学生朗读第8、9段。思考：

       　(1)第八段去掉是否可行?请说明你的理由。

       　(2)文章中的“楠木”象征什么?作者将白杨树与楠木对比，目的何在?

       　(3)文章的结尾再次赞美白杨树，这已经是第五次赞美了，你觉得这样反复赞美是否累赘?

       　以上问题可以充分发挥学生的主动性，让学生畅所欲言，各抒己见。有关答案请参看“教学设计(A)”。

        二、学生再次自由朗读课文，总结课文学习内容

        三、学习迁移

       　请阅读下面的散文，将之与课文比较，回答文后问题。

       　白杨

       　袁鹰

       　火车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。天和地的界限也并不那么分得清晰，都是浑黄一体。从哪儿看得出列车在前进呢?

       　那就是沿着铁路线的一行白杨树。每隔几秒钟，从窗口就飞快地闪过一个高大秀拔的身影。

       　一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。

       　“爸爸，”他的大孩子摇着他的腿，“你看那树多高!”

       　爸爸并没有从沉思中回过头来，倒是旁边的妹妹插嘴了：

       　“不，那不是树，那是大伞。”

       　“哪有这么大的伞?”

       　“你看它多直!”妹妹分辩着。

       　“它是树，不是伞!”哥哥肯定地说。

       　小小争论，才把爸爸的思路引过来，他慢慢地抚摸孩子们的头。

       　“这不是伞，这是白杨树。”

       　哥哥还不满足：“为什么它这么直，长得这么大?”

       　爸爸的微笑停止了，换上了严肃的神色。他想了一会，就告诉儿子和小女儿：这白杨树从来就是这么直，这么高大。哪儿需要它，它很快就在那儿生根、发芽、长出枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遭到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。爸爸只是向孩子们介绍白杨树么?不是的，他也在表白着自己的心。而这，孩子们现在还不能理解。他们只晓得爸爸在新疆工作，是下放到那儿去的;妈妈也在新疆工作，也是下放到那儿去的。他们只晓得爸爸这回到奶奶这里来接他们，到新疆去念小学，将来再念中学。他们只晓得新疆是个很远很远的地方，坐几天火车，还再坐几天汽车。现在呢，孩子们多了一点知识：在通向新疆的路上，有许许多多白杨树。这儿需要它们，它们就在这几生根了。而它们不管到哪里，总是那么直，那么高大。爸爸一手搂着一个孩子，望着窗外闪过去的白杨树，又陷入沉思。突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见在火车前进方向的右方，在一株高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。

       　1961年秋天，兰新路上

       　1.油画，色彩浓重;水墨画，色彩淡浅。如果以油画、水墨画来比拟《白杨》和《白杨礼赞》，你认为《白杨》是——画，《白杨礼赞》是——画。

       　2.《白杨》和《白杨礼赞》一样，也有象征意义，它象征——。两篇文章同是以白杨为题，但所象征的各不相同，对这点，你怎么认识?

       　3.《白杨礼赞》和《白杨》，风格不同，意境不同，可见一题可以多做。请你也试着以某一种树木为题，写写你的感受

       非凡的矛盾白杨

       杨树，我赞美白杨树！梅赛德斯 - 奔驰

       车猛撞到您的视野，在望不到边际的高原，复杂的黄绿色的毯子。黄壤，未开垦的荒地，几百几千年前，伟大的军事性质的，成功的黄土高原的外壳，绿色的积累，它是一个自然的劳动克服了麦田。吹来的风，翻转一个绿色浪潮 - 那么你会真的很佩服古人的“麦浪”，如果是妙手偶，这的确是经过锤炼的语言的本质。**和绿色的主?？屠宰无边，坦荡如砥，并排的远山的峰值提醒你（你的肉眼，以确定是否这些山峰，你知道，当你的脚），你会忘了在高原上行驶的汽车是不一样的。湾的感受，你可能会“荣威”，可能是“伟大”作为一个形容词，但在同一时间，你的眼睛可能会觉得有点累了，“庄严”或“伟大”闭了眼，而另一种味道在你的心中长的黑暗淹没艾滋病 - “单调”。难道不是吗？单调的，一点点的，对不对？

       然而，在瞬间，如果你猛抬头看到前行 - 远了，还是只有35，傲然屹立像一个哨兵，如树木，有气无力地昏昏欲睡的情绪，如何将它？我很惊讶，被称为很快。

       这是一个很常见的杨树，的西北一棵树，但它是不平凡的一棵树。

       它是树，笔直的干，笔直的枝的努力。通常它是10英尺高的干燥，如添加人工丈夫不是绝对的分支。所有分支机构的啊，但坚定地靠拢，如添加人工喜欢变成了一堆，从来没有旁逸斜。它的大叶子也修补程序后，小斜诞生了，更不用说倒垂。光滑的真皮和银色的光环，发出青色稍轻。这是压迫下的雪在北方，一直保持着顽固立场树。即使碗的厚度，努力向上发展，张旭，20英尺高的参天解锁不刮西北风。

       西北树，杨树，然而，是绝非琐碎树。

       手势，它没有婆娑没有屈曲盘旋的虬枝。也许你会说，这不是美国。如果美国是专门指“旋转”或“未来是一个很好的女人，杨逸斜了很多钱，然后在树中。但它伟岸，正直，原始的，严重的，而不是缺乏温和的，而不是到提它的强大的和不屈和强大的，它是一个树的伟丈夫。当你走在雪地高原上的早期融化，在看到扁平地球这样一个人，或一个排的杨树骄傲的，你认为它只是树？你做不认为这是在原始的，严重的，强大的和不屈，至少一个符号，在北方的农民？你真的不认为大部分土地在敌人的后方区域，充满了坚强不屈，像哨兵杨树矗立在守卫着自己的家，你说是不是有点进一步的思考，尝试统一的树叶努力洋山梁卓越成就的象征，决定摆动今天在中国北方平原，是什么样的精神和意志的血写的

       杨树新中国历史上是一个不寻常的，它是很常见的，在西北地区，是不关心，只有在北方的农民，它具有强大的生命力，折磨，压迫，而不是不下降，农民喜欢在北方。我赞美白杨树，因为它不仅是一个符号，在北方的农民，尤其是我们的民族解放斗争中不可缺少的原料，功能强大的象征，并努力使精神。<BR /那些人看不起的人，而且价格便宜，固执的人返回来赞美贵族菲比?（即高直挺秀）蔑视，是一种常见的现象，而且容易生长杨树杨树大声赞美！

       好了，今天关于“白杨礼赞课文原文”的话题就讲到这里了。希望大家能够通过我的介绍对“白杨礼赞课文原文”有更全面、深入的认识，并且能够在今后的实践中更好地运用所学知识。