草虫的村落_草虫的村落是几年级的课文

草虫的村落_草虫的村落是几年级的课文

       草虫的村落的今日更新是一个不断变化的过程，它涉及到许多方面。今天，我将与大家分享关于草虫的村落的最新动态，希望我的介绍能为有需要的朋友提供一些帮助。

1.《草虫的村落》的所有写作手法

2.《草虫的村落》作者在草丛的村落里看到了哪些景象?

3.《草虫的村落》中,什么地方能体会到作者丰富的想象，两处以上，谢谢

4.草虫的村落指的是什么?

5.人教版六年级上册语文第3课《草虫的村落》教案

6.郭枫的《草虫的村落》讲述的是怎样的一番景象

《草虫的村落》的所有写作手法

       这是一篇散文，它在表达上颇具特色。作者充分发挥丰富的想象，运用拟人、比喻等修辞手法，将一个草虫世界生动地展现在大家面前。具体如下：

       （1）丰富的想象，以虫子的角度来看世界。作者看到一只孤零零地在草丛中爬行的小虫，把它想象成了一位“游侠”；看到花色斑斓的小圆虫，把它们想象成“南国的少女”；看到振动翅膀的甲虫，把它们想象成“音乐家”

       （2）拟人和比喻的修辞手法。村落，原本是人聚居的地方，而课文中，作者赋予草虫人的生活形态。草虫的村落，其实无非就是草虫居住的洞穴，但在作者的眼里，它和人类的生活天地没有两样。

       那里有街道，有小巷，还有形形色色的人们，它们不仅有着丰富的情感世界，更有着高雅的艺术追求，它们不但会享受生活，还会创造生活。

扩展资料

       作者介绍

       郭枫，原名郭少鸣, 现任《新地文学》双月刊社长兼总编辑.高中时代,他在《宝岛文艺》发表长篇叙事诗《北方》即倍受文坛瞩目.1950年起,他成为《半月文艺》,《中国文艺》,《大公报》,《时代青年》,《野风》,《宝岛》等刊物的主要撰稿人.

       1988年开始,他为台湾文学与中国大陆文学的交流日夜奔忙,并在北京大学设立"郭枫文学奖".作品出版散文集:《早春花束》,《九月的眸光》,《老家的树》,《永恒的岛》;诗集:《郭枫诗选》,《第一次信仰》,《海之歌》;论文集:《高举民族文学的大旗》等.

       1933年生于江苏徐州，1950年来台就读台北师大附中，台湾著名诗人、文学评论家、出版家，也是一位民族意识和传统意识强烈的作家，他常常通过对黄淮平原的回忆，表现出他对故乡的真挚热爱之情。

       他从50年代的《黄河的怀念》到60年代的《山》，再到80年代的《我想念你，北方》，表现出对古老的中华大地的深情怀念，在“我想念你，北方”的热烈呼唤中透示出游子对家乡的深厚感情，他的恋士情结、挚爱家乡的文化乡愁尽在一声声情真意切的呼唤中。

       

       百度百科——草虫的村落

《草虫的村落》作者在草丛的村落里看到了哪些景象?

       《草虫的村落》是人教版六年级上册语文第3课。

       《草虫的村落》课文表达了作者对小生物和大自然的喜爱之情。

       作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落进行了一次奇异的游历，从中反映了作者对大自然、对小昆虫的喜爱之情，生动形象地写出了虫子们生活的情景。

       赏析

       （1）丰富的想象。

       小说作者看到一只孤零零地在草丛中爬行的小虫，把它想象成了一位“游侠”“南国的少女”“音乐家”“劳动者”等丰富的想象，赋予小甲虫以勇敢、勤劳和智慧的特质，从而使一只只美丽的小甲虫深深地印在读者的心中。

       （2）拟人和比喻的修辞手法。

       村落，原本是人聚居的地方，而课文中，小说作者赋予草虫人的生活形态。它们不仅有着丰富的，更有着高雅的艺术追求，它们不但会享受生活，还会创造生活。

《草虫的村落》中,什么地方能体会到作者丰富的想象，两处以上，谢谢

       作者在草丛的村落里看到了熙熙攘攘的黑甲虫村民，花色斑斓的小圆虫，甲虫音乐家们的演奏会，村民们行色匆匆地生活。

       作者在文章中运用拟人和比喻的修辞手法。村落，原本是人聚居的地方，而课文中，作者赋予草虫人的生活形态。草虫的村落，其实无非就是草虫居住的洞穴，但在作者的眼里，它和人类的生活天地没有两样。

       那里有街道，有小巷，还有形形色色的人们，它们不仅有着丰富的情感世界，更有着高雅的艺术追求，它们不但会享受生活，还会创造生活。

扩展资料

       作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落进行了一次奇异的游历，从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情， 生动形象地写出了虫子们生活的情景。

       作者以别具一格的观察力、想象力和创造力，为我们描绘了这样一次奇异的游历。

       使我们感受到作者在神游这个想象世界中所透射出来的热爱自然的美好情操，感受到他与小生命交流中所体现出来的那颗晶莹剔透的童心，感受到字里行间洋溢着的浓浓的生活气息。作者发挥充分的想象力，运用拟人、比喻等修辞手法，将一个草虫的世界生动的展现在大家面前。

       原文节选：

       我看到的空间扩大了，细小的草茎变为粗大的森林。一只小虫，生着一副坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它一定是游侠之流吧！虽然，它迷失了路，但仍有着傲然的气势。

       它不断地左冲右撞，终于走出一条路。我跟着它的脚步，走着，走着，一路上，遇到不少的虫子，它们都互相地打着招呼。我真想也道一两声寒暄，如果我能懂得它们的语言。

       它们的村子散布在森林边缘的小丘。我知道这是虫子们艰巨的工程。英勇的黑甲虫，走进村子，这里很多的黑甲虫，熙熙攘攘地往来，我敢夸口，要不是凭着我心灵的眼睛察看，决不会认出这只黑甲虫的爱人。

       在许多同类虫子之间，我看见一只娇小的虫子从小洞里跑出来，迎接远归者，意味深长地看着，对看了良久，一齐欢跃地走回洞穴里去。

       

参考资料：

百度百科-草原的村落

草虫的村落指的是什么?

       1、丰富的想象，以虫子的角度来看世界。作者看到一只孤零零地在草丛中爬行的小虫，把它想象成了一位“游侠”；

       2、看到花色斑斓的小圆虫，把它们想象成“南国的少女”；

       3、看到振动翅膀的甲虫，把它们想象成“音乐家”。

       4、看到推着食物行走的甲虫，把它们想象成从远方归来的“劳动者”……丰富的想象，赋予小甲虫以勇敢、勤劳和智慧的特质，从而使一只只美丽的小甲虫深深地印在读者的心中。

扩展资料

       小说作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。

       课文首先介绍了小说作者在一片静谧中忘了世界，也忘了自己，他追随一只爬行的小虫展开了奇异的游历。然后具体地描写了这场经历：草茎变成了粗大的森林，小虫成了游侠，随着草虫与同伴的一路招呼，“我”来到了草虫的村落。

       在草虫的村落里，“我”看到了像庞然大物似的来访者——蜥蜴；看到了甲虫音乐家的演奏会；看到了“村民们”行匆匆的生活......最后表达了对草虫村落的深深依恋。

       小说作者以别具一格的观察力、想象力和创造力，为我们描绘了这样一次奇异的游历，使我们感受到小说作者在神游这个想象世界中所透射出来的热爱自然的美好情操，感受到他与小生命交流中所体现出来的那颗晶莹剔透的童心，感受到字里行间洋溢着的浓浓的生活气息。

       这是一篇散文，它的表达上颇具特色。小说作者充分发挥丰富的想象，运用拟人、比喻等修辞。

       百度百科-草虫的村落

人教版六年级上册语文第3课《草虫的村落》教案

       问题一：草虫的村落一文中,村落指什么,大街小巷指什么，音乐演奏者指什么 《草虫的村落》中“游侠”指（一只黑甲虫），“村落”指（草虫洞穴），“远房亲戚的住宅”指（另一些草虫的洞穴），“南国的少女”指（小圆虫），“音乐演奏者”指（甲虫音乐家们）。

        问题二：草虫的村落指的是什么 《草虫的村落》一文中“街道”“小巷”指的是什么

        问题三：草虫的村落指的是什么？这样写的好处是 1\“草虫的村落”指的是：草虫居住的洞穴。2这段文字作者运用了拟人、比喻的修辞方法，这样写的好处是：让我们感受到草虫们丰富的情感世界，高雅的艺术追求，它们不但会享受生活，还会创造生活，同时也让我们感受到作者因对自然、对生活充满热爱而极具童心和生活情趣。

郭枫的《草虫的村落》讲述的是怎样的一番景象

       　写教案就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合自己的特点，因材施教，在有感情地朗读课文的基础上，体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特的感受。以下是我为您整理的人教版六年级上册语文第3课《草虫的村落》教案，供您参考，更多详细内容请点击教案栏目查看。

篇一：草虫的村落

       　教学目标

       　1.会写11个字，正确读写“静谧”、“追随”、“小巷”、“俏丽”、“烘烤”、“音韵”、“演奏”、“探索”、“勤勉”、“漫游”、“亲吻”、“左冲右撞”、“意味深长”、“庞然大物”、“行色匆匆”等词语。

       　2.引导学生随作者进行一次奇异的游历，从中感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。

       　3.在有感情地朗读课文的基础上，体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特的感受。

       　课时安排三课时

       　教学准备

       　1.课前预习本课字词，熟读课文。

       　2.查阅有关昆虫的资料，到大自然中去观察一下你喜欢的小生物(小虫、小动物)。

       　教学过程

       　课时要点

       　1.初读课文，通过查字典、联系上下文来理解词语。

       　2.正确朗读课文。

       　3.理清文章写作脉络。

       　一、导入

       　1.同学们，在前面两篇课文中，我们随同作者一起进行了一次山中的游历，并且品味了一场山雨的美妙韵味。今天，我们大家来到森林里，伴着作者奇异的想象，追随一只爬行的小虫，对草虫的村落作一次奇异的游历吧。

       　2.板书课题：草虫的村落

       　3.释题：“村落”是什么意思?作者为什么用“草虫的村落”做题目?

       　(村落，原本是人聚居的地方，而课文中，作者赋予草虫人的生活形态。第二个问题放到文章学完解答。草虫的村落，其实无非就是草虫居住的洞穴，但在作者的眼里，它和人类的生活天地没有两样。表达了作者对草虫的喜爱之情。) 说明：

       　通过教师优美的言语，把学生的兴趣调动起来，使他们心中对昆虫世界充满探索的向往。

       　二、初读课文，理清写作顺序

       　(一)媒体出示自学要求

       　1.自学要求：

       　①自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。

       　②思考：本文可以分为几部分?想想本文的主要内容。 (二)学生自学

       　(三)学生交流

       　1.词语学习

       　静谧亲戚寒暄熙熙攘攘俏丽烘烤勤勉庞然大物音韵僻静

       　亲吻大街小巷行色匆匆

       　指名逐词读，指导学生读准平翘舌音。正音：静谧(m.ì)、行色匆匆(cōng) ..

       　正形：熙熙攘攘大街小巷 .....

       　词语解释：

       　静谧：安宁而平静。

       　寒暄：见面时谈天气冷暖之类的应酬话。

       　行色匆匆：匆忙赶路的神态。

       　2.本文的主要内容

       　(主要写“我”躺在田野里，目光跟踪着爬行的小虫，作一次奇异的游历。)

       　3.理清文章脉络

       　第一段(第一节)我又躺在田野里，目光跟踪着爬行的小虫，作一次奇异的游历。

       　第二段(第二节～第九节)具体介绍我的目光在虫虫世界游历的所见所感。

       　第三段(第十节～第十一节)夕阳西下，我才醒来，心里感到对草丛村落很依恋。 说明：

       　这一环节，主要是让学生初读课文，自学生字词语，了解课文大意。因为是六年级学生，所以生字词不作为教学的重点，让学生个人自学和小组讨论来完成。首先要做到读准字音，然后让学生讨论，解决词义。

       　三、研读课文

       　1.默读课文思考：“草虫的村落”在哪儿?你在那里看见了什么?划出有关语句。

       　2.交流反馈

       　①它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。

       　(草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。这个森林是在作者的想象中通过放大构成的。)

       　②空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧!

       　作者是怎样想象的?

       　(通过交流，让学生明白，作者的想象力很丰富，他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落”。)

       　③随着作者的目光，你在“草虫的村落”里看到了什么?

篇二：草虫的村落

       　设计思路：

       　这是一篇略读课文。作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。这是一篇散文，它在表达上颇具特色。作者充分发挥丰富的想象，运用拟人、比喻等修辞手法，将一个草虫世界生动地展现在大家面前。

       　学习本篇课文，要引导学生体会作者如何进行观察，如何展开丰富的想象，如何表达自己独特的感受的。设计上主要体现以下几点：

       　1. 使用精美的动画效果，极有感染力的音乐，把学生的兴趣调动起来，使学生对昆虫世界充满探索的向往。

       　2. 从三个标点符号入手，让标点符号的教学贯穿全文，使学生学习从标点

       　符号中去品味语言和情感信息

       　3. 抓住重点，放手让学生自主地、自由地阅读，运用阅读技能，享受阅读

       　乐趣。体现略中有精、自学为主的教学理念。

       　教学目标：

       　1.引导学生默读课文，把握课文内容;了解作者是怎样观察、想象和表达自己的感受的;感受作者热爱大自然、关爱小生灵的情感。

       　2.指导学生学会“暄、熙、攘、穴、宅、鸠” 6个会认字。

       　重难点分析：

       　教学重点：

       　理清课文层次，把握课文内容。

       　教学难点：

       　体会作者是怎样细致观察，怎样展开丰富的想象和表达自己独特的感受的。

篇三：草虫的村落

       　课时要点

       　1.背诵和积累文中优美的段落。

       　2.学习作者如何展开联想和想象，表达自己独特感受的写作方法。

       　一、引入

       　一个小小的草虫村落，一篇精美的散文。“情”是写好文章的基础。生活中只要同学们拥有真情，处处留心，时时用心，擦亮你的第三只眼，你就会发现生活中的美，也会写出美丽的文字。 说明：

       　教师通过语言直接引入课文。

       　二、复习巩固

       　1.作者想象丰富，感受独特，举例说说看。

       　(文中很多例子，比喻，拟人的地方很多都是作者独特的感受。)

       　2.联系生活实际，你有过像作者这样的独特的感受吗?同桌互相交流自己最近一周来观察到的小虫世界里有意思的内容。

       　3.全班交流：请2名学生向全班介绍自己观察的内容。 大家评议：是否展开想象，融入自己的感受。

       　4.出示小练笔的要求：

       　丰富的想象使课文中的小甲虫有情有意。请你确定一幕场景写一写自己观察过的小虫，注意展开想象，融入自己的感受。

       　5.我们再来看一段写昆虫的例文：(媒体出示)

       　蝉的音乐

       　蝉是非常喜欢唱歌的。它翼后的空腔里带有一种像钹一样的乐器。它还不满足，还要在胸部安置一种响板，以增加声音的强度。的确，有种蝉，为了满足音乐的嗜好，牺牲了

       　很多。因为有这种巨大的响板，使得生命器官都无处安置，只得把它们压紧到身体最小的角落里。当然了，要热心委身于音乐，那么只有缩小内部的器官，来安置乐器了。

       　但是不幸得很，它这样喜欢的音乐，对于别人，却完全不能引起兴趣。就是我也还没有发现它唱歌的目的。通常的猜想以为它是在叫喊同伴，然而事实明显，这个意见是错误的。

       　蝉与我比邻相守，到现在已有十五年了，每个夏天差不多有两个月之久，它们总不离我的视线，而歌声也不离我的耳畔。我通常都看见它们在筱悬木的柔枝上，排成一列，歌唱者和它的伴侣比肩而坐。吸管插到树皮里，动也不动地狂饮，夕阳西下，它们就沿着树枝用慢而且稳的脚步，寻找温暖的地方。无论在饮水或行动时，它们从未停止过歌唱。

       　所以这样看起来，它们并不是叫喊同伴，你想想看，如果你的同伴在你面前，你大概不会费掉整月的功夫叫喊他们吧!

       　──节选自法布尔《昆虫记〃蝉》

       　6.各人动笔写一写。教师巡视，指导习作有困难的学生。

       　说明：

       　读写结合，进一步强调想象的重要性，充分鼓励学生的个性发展。小学生习作从模仿起步，本文就提供了很好的范例。重点要放在展开想象，融入自己的感受这一方面。这里补充了一段法布尔《昆虫记》中的文字，也是为后面的好书推荐作铺垫。

       　三、课外拓展

       　1.学习了本文，你有什么收获呢?

       　(可以从语言文字方面，从写作方面，从自然知识方面等各方面谈。)

       　2.好书推荐：

       　这里向大家推荐一本也是关于昆虫的好书──法布尔的《昆虫记》。

       　《昆虫记》是法国著名昆虫学家法布尔耗费毕生心血著成的一部昆虫学巨著。“像哲学家一般的思，像美术家一般的看，像文学家一般的写”，这是法国文学界给予它的极高评价。

       《草虫的村落》

       文中作者追随着一只爬行的小

       虫,在“草虫的村落”里作了一次奇异的游历.他看到了熙熙攘攘的

       黑甲虫村民,

       看到了如南国少女般花色斑斓的小圆虫,

       看到了一群奏

       出灵泉般音乐的演奏者,看到了“村民们”行色匆匆而又分工精细的

       劳作场景.作者以他丰富、独特的想象力,运用拟人、比喻等修辞手

       法,

       为我们展现了一个生动的草虫世界,

       使我们感受到作者对大自然

       的热爱和那可不曾泯灭的童心.

       好了，今天关于“草虫的村落”的话题就讲到这里了。希望大家能够通过我的介绍对“草虫的村落”有更全面、深入的认识，并且能够在今后的实践中更好地运用所学知识。