陈情表教案优秀教案_陈情表教案优秀教案3课时

陈情表教案优秀教案_陈情表教案优秀教案3课时

       陈情表教案优秀教案是一个非常重要的话题，可以从不同的角度进行思考和讨论。我愿意与您分享我的见解和经验。

1.《陈情表》的说课稿

2.语文优秀教案课件汇编的目录

3.语文《陈情表》教学反思参考

4.教学工作计划

5.文言文《陈情表》教后反思

《陈情表》的说课稿

       　作为一名无私奉献的老师，通常会被要求编写说课稿，认真拟定说课稿，怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是我收集整理的《陈情表》的说课稿范文，仅供参考，欢迎大家阅读。

《陈情表》的说课稿1

        一、说教材

       　《陈情表》是人教版高中语文第五册第二单元的自读课文。本单元的四篇课文都属于中国古代散文。单元教学目标是通过诵读把握作者的思想感情，鉴赏文章的语言特色。

        二、说教学目标及教学重难点

       　新教材在文言教学编排上有明显的“两重”，“两重”是指重视诵读，重视积累； 根据教学大纲，分析本文特点，结合学生实际，特确定如下教学目标：

       　1、熟读并背诵课文，积累整理重要的文言知识。

       　2、品味作者在叙述中蕴涵的真切情感，理解“忠”“孝”的含义。

       　3、鉴赏本文直抒真情，不加雕事，用词得体的写作技法。

       　教学的`重点仍然是实词虚词

       　教学难点是体味真情，体会作者怎样逐层深入地叙事陈情

        三、说教法

       　主要指导学生用“四读法”（速读、诵读、品读、研读）并结合适度的课堂讨论，让学生在自主、合作、探究的过程中完成对课文的理解。

        四、说教学过程

       　1、导入新课

       　苏轼曾经说过：读《出师表》不下泪者，其人必不忠，读《陈情表》不下泪者，其人必不孝，读《祭十二郎文》不下泪者，其人必不友。今天我们共同体会《陈情表》中的“孝”

       　陈情表 （板书）

       　2、解释题目所涉及内容并引出作者和写作背景

       　陈：陈述。

       　“表”是一种文体，是古代奏章的一种，一般以向皇帝陈情为内容

       　3、结合“表”的文体特征，提问：

       　（1）是谁陈情？

       　李密（ 224 － 287 ），西晋武阳人，又名虔，字令伯。少时师事著名学者谯周，以学问文章著名于世。曾出仕蜀汉担任尚书郎，屡次出使东吴，很有才辩。晋武帝征为太子洗马，李密以祖母年老多病，辞不应征。

       　（2）向谁陈情？

       　晋武帝。晋武帝司马炎靠野蛮杀戮废魏称帝，为人阴险多疑。建国初年，为笼络人心，对蜀汉士族采取怀柔政策，征召蜀汉旧臣到洛阳任职。

       　（3）陈什么情？

       　李密向君王上书陈述祖母刘氏年老多病，无人侍奉，暂不能应征，请求辞官终养祖母的衷情。

       　（4）如何陈情？

       　此处可结合学生具体情况而定，主要目的引导学生从课文每一段得出李密陈什么情、如何陈情。引入课文内容

       　4、范读正音

       　在范读正音之前给学生轻声读课文，勾画注释的时间。如果直接范读，会有相当多的学生会忙着听音注音，而忽视节奏和感情，所以，一般情况我会给学生几分钟让学生把注释的音移到课文中，这样范读时才能提出听读要求：听准字音，听清节奏，听出感情。

       　5、朗读指导

       　本来在正音之后，安排有个别学生分别朗读，然后就学生朗读中存在的字音、节奏、感情处理问题进行讨论、评价、指导。

       　6、学习过程

       　这一部分我主要想安排3个任务，重点是和学生讨论字词（强调字音），梳理结构简单赏析（板书内容）。二是在此基础上指导背诵，并进行分组朗诵比赛。三是巩固词句、通假字、文言实词。

       　7、课堂小结：

       　《陈情表》这篇文章，它的动人之处也就在于李密将孝道表达地情真意切。从小抚养自己的祖母已到风烛残年，“日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕”，正需要自己养老送终；李密再三强调：“臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。”恰如其分地提出了“先尽孝、后尽忠”忠孝两全的解决办法，还作了“生当陨首，死当给草”的保证，晋武帝终于被李密的苦情、亲情、孝情、忠情深深打动了。孝是中华民族的传统美德，希望我们同学能将这一美德发扬光大，希望李密对祖母的乌鸟深情能让我们有所感悟，有所行动，为亲人捧上自己哪怕微薄但却真诚的回报。

       　8、作业布置：

       　巩固本文所学内容。

       　以“亲情”为话题写一篇作文。

        五、说板书设计

       　晋武帝（司马炎）

        陈情表↑

       　李密

       　一、“陈侍汤药，未曾废离” 难离之情

       　二、“臣之进退，实为狼狈” 为难之情

       　三、“更相为命，不敢废远” 相依之情

       　四、“生当陨首，死当结草” 忠爱之情

       　平时我的板书主要分三块，一是讲课当中举例提到的名言警句或关键词，比如说今天提到的“鞠躬尽瘁，死而后已”，我会板写在右边。重点字词我板写在左边，中间主板就是行文思路。

       　每节课上完我都会认真反思，是设计上的不足，还是教学中的失误。一个人要善于反思和正视自己的不足，才会不断进步，希望各位领导各位老师多提意见，给我成长的机会。

       　谢谢大家！

《陈情表》的说课稿2

        一、说教材

       　《陈情表》来自人教版第四册的第五单元，第五单元主要讲中国古代散文。古代散文的欣赏重点是语言特色和古代散文在叙述中兼以议论或抒情的手法。就《陈情表》来讲，在语言上骈散结合，自然纯粹，在构思上陈情于事，寓理于情。结合本单元的教学要求和本节课的特点来看，将教学目标和教学重难点设置如下：

        1、 教学目标

       　了解写作的时代背景及作者和文体的有关文学常识

       　积累文言文词语，背诵。

       　赏析陈情于事、寓理于情的构思以及骈散结合形象生动的语言艺术。

        2、 教学重点

       　读懂课文，把握行文层次，体悟以其陈情于事，寓理于情的特点

        3、 教学难点

       　理解诸多实词和虚词，并进行分类归纳。

        二、说教学方法

       　教学方法分为教师的教法和学生的学法。为较好地实现教学目标，采取的教学方法是：指导诵读、点拨启发、讨论领悟。学生采取的学法是诵读法和讨论法。

       　本文拟定两个课时。

        （一） 说教学过程

        1、 导语设计

       　以后人的评价导入课文。“读《出师表》不下泪者，其人必不忠；读《陈情表》不下泪者，其人必不孝；读《祭十二郎文》不下泪者，其人必不友。”

        2、 整体感知

       　1、首先多媒体投影作者及写作背景及文体常识

       　2、听读，放录音，让学生跟随录音读课文，体会的语言的节奏感以及感情。

       　然后让学生默读课文，结合注释疏通文意，积累相关的文言词语。学生提出字词方面的疑难，师生共同讨论解决，然后学生自己小结。自由朗读课文中，理清思路。

       　3、归纳每一段的大意

        3、研读赏析：

       　问题：作者如何在进退两难的境地里打动晋武帝的心？

       　先动之以情，再晓之以理。

       　讨论后明确：因为自古忠孝两难全，他为了达到奉养祖母的目的，利用新朝“以孝治天下”的策略，在“孝”字上大作，情辞恳切，字字发自肺腑来打动晋武帝，赢得了后世的赞誉。其次行文时先说后说、轻说重说处理巧妙。

       　讨论：祖母情深似海，圣上恩重如山在这个两难的处境中，李密是被动的言辞稍有不慎就会惹来杀身之祸，李密是怎样化解这个矛盾的？（换位思考、列数字）

       　孝：身世凄苦——臣无祖母，无以至今日——报养刘之日短也（情） 解决 先尽孝

       　忠：沐浴清化——过蒙拔擢，宠命优渥——尽节于陛下之日长（理） 矛盾 后尽忠

       　语言的个性鉴赏（四字句、对偶句、排比句）

        4、拓展阅读：

       　让学生讨论一下《出师表》和《陈情表》的异同。

       　不同：《出师表》全文无不流露出作者忠君爱国之情。

       　《陈情表》则通过陈述自己的“苦情”“亲情”“忠情”

       　让学生讨论一下对“孝”的看法。

        四、说板书设计（略）

语文优秀教案课件汇编的目录

       教学步骤：

       一、以苏轼的评论导入

       读《出师表》不下泪者，其人必不忠；

       读《陈情表》不下泪者，其人必不孝；

       读《祭十二郎文》不下泪者，其人必不友

       二、预习检测

       1、下列红色字注音完全正确的一项（　　 ）

       A、臣以险衅（xìn）　 夙遭闵（mǐn）凶　　终鲜（xiǎn）兄弟　　常在床蓐（rù）

       B、猥（wěi）以微贱　 责臣逋（bǔ）慢　犹蒙衿（jīn）育　　 宠命优渥（wò）

       C、岂敢盘桓（huán）　 有所希冀（yì）　日薄（bó）西山　　　除臣洗（xiǎn）马

       D、逮（dǎi）奉圣朝　 过蒙拔擢（zhuó）　 门衰祚（zuò）薄　　 更（gēng）相为命

       分析：B责臣逋（bū）慢， C有所希冀（jì），D逮（dài）奉圣朝。

       听课文读音，注意字词读音

       2、下列说法，不完全正确的一项是（ ）

       A、表是一种奏章，用于臣下向君主陈请谢贺。如：诸葛亮的《出师表》等。

       B、在古代，“拜”是授予官职之意，而“除”则是免去官职之意。“东宫”指代太子，因为太子居于东宫，故称。

       C、“孝廉”是指善事父母、品行方正的人。从汉武帝开始，令郡县每年经考察而推举孝、廉各一人，晋时仍保留。

       D、“期功”是古代服丧的名称。期，服丧一年。功，分大功和小功。大功服丧九个月，小功服丧五个月。服丧的长短可表明亲属关系的远近。

       分析：“除”也指授予官职之意，或称“到…当…官职”。

       3.理解题目“陈情表”：谁在“陈情”、 向谁“陈情”、 为什么要“陈”、 如何“陈”

       三、作者介绍和背景介绍

       学生读以下文字，了解相关背景，以利于学习。

       李密（224—287），一名虔，字令伯，武阳（今四川省彭山县东）人，晋初散文家。幼年丧父，母改嫁，由祖母刘氏亲自抚养，长大后博学善辩。

       公元263年，司马昭子司马炎（晋武帝）废魏帝曹奂，建立了西晋王朝。当时东吴尚踞江左。晋武帝为了安抚蜀汉旧臣，同时也为使东吴士臣倾心相就，以减少灭吴的阻力，对蜀汉旧臣采取了怀柔政策授予官职，以示恩宠。

       以文学见称，曾多次出使东吴，历职郎署的李密当然被列为笼络的对象。然而，李密对蜀汉则是念念于怀，更何况司马氏是以屠杀篡夺取得天下，内部矛盾重重。李密以一亡国之臣，对出仕新朝就不能不有所顾虑，而暂存观望之心了。不幸的是他的这种想法，被晋武帝多少察觉到了，因此“诏书切峻，责臣逋慢”。

       这就使李密在“再度表闻”时，发生了困难。然而李密抓住了“孝”字大做文章，却又不从大道理讲起，而是委婉陈辞，动之以情，恰到好处地解决了“不从皇命”的难题。无怪乎晋武帝看了表章以后说“士之有名，不虚然哉”，终于准如所请。

       四、梳理课文

       （一）第一段：

       1、先读课文，注意不同颜色的字的解释：

       臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶。生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。既无伯叔，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。

       2、问题串讲：学生自由朗读第一段

       （1）哪句话是作者陈述的总提？下面哪些内容都属于“闵凶”？学生讨论，明确：夙遭闵凶

       父丧母嫁、多病零丁、门衰祚薄、夙婴疾病，正是基于这四个原因，故不能“废远”。（为下文伏笔）

       （2）围绕“闵凶”，作者的叙述角度、层次是怎样的？语言特点及作用是什么？

       纵的方面：（生孩六月——至于成立）

       六月：慈父见背 四岁：舅夺母志 少：多疾病 九岁：不行

       横的方面：（外、内）

       既无——伯叔 终鲜——兄弟 晚有——儿息 外无——期功强近之亲 内无——应门五尺之僮

       3、翻译下列红色词语和句子：

       臣以险衅 夙遭闵凶

       舅夺母志 悯臣孤弱

       九岁不行 零丁孤苦

       至于 成立

       终鲜兄弟 门衰祚薄

       外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，

       茕茕孑立，形影相吊。

       而刘夙婴疾病

       （二）第二段：

       1、朗读课文，注意不同颜色字体的解释

       逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉；后刺史臣荣举臣秀才。臣以供养无主，辞不赴命。诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。臣具以表闻，辞不就职。诏书切峻，责臣逋慢；郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火。臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃，欲苟顺私情，则告诉不许。臣之进退，实为狼狈。

       2、自由诵读第2段

       A、本段分几个层次？各自的重点是什么？明确：

       二层：叙朝廷征召之殷；写自己进退两难的境地。

       B、前一层按什么顺序来写的？和时间词相对应的表征召的词有哪些？由这些词可见什么？为何官职递增却“辞不就职（赴命）”？

       明确：

       表时间：逮、前、后、寻

       表征召：察、举、拜、除、当；

       官名：孝廉、秀才、郎中、洗马

       （解释、积累有关文化常识。“孝廉”“秀才”是荐举人才的科目，所以用“辞不赴命”；“郎中”“洗马”是官职，所以用“辞不就职”）

       作用：先郡，次州，后朝廷，可见征召级别越来越高，表达作者的感恩戴德之情。

       推辞理由：供养无主，刘病日笃（承上文“夙婴疾病”，张下文“日薄西山”）

       C、第二层如何见事态的严重、紧迫和作者处境的狼狈？目的何在？“奉圣朝”“沐浴清化”等句想表明什么？

       明确：事态严重：诏、责、逼、催等，含蓄地表明了强己所难之窘迫。

       处境狼狈：“非臣陨首所能上报”，可是“供养无主”“欲奉诏奔驰”，“刘病日笃”；“欲苟顺私情，则告诉不许”。

       品析：诉说自己辞不就职的矛盾心理（狼狈处境），“臣之进退，实为狼狈”，情辞悲切，动人心肺。“奉”“沐浴”，称颂朝廷，并表感恩之情，可见语言的得体和机智。

       3、翻译红色词语和句子

       逮奉圣朝 ，沐浴清化。 察臣孝廉 举臣秀才

       供养无主 除臣洗马 非臣陨首所能上报

       臣具以表闻 责臣逋慢 刘病日笃

       告诉不许

       （三）第三段（具体研读）：

       1、同上：

       伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀。但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日，祖母无臣，无以终余年。祖孙二人，更相为命，是以区区不能废远。

       2、串讲

       1）本段结尾落在辞官养亲上（“是以区区不能废远”），是从哪几个角度来展开的？

       提示：三层,分别以“伏惟”“且”“但”来转换文意。

       A、抓住晋“以孝治天下”的大理，解释自己应得到同情。

       B、自陈宦历，称颂君恩，表明辞职与“名节”无关，以求皇帝谅解。

       C、正面陈述刘之现状，是“不能废远”的惟一原因。

       2）品味第一层，作者为什么扯起“孝”这面大旗？“凡”句有何含义？

       A、借孝来掩饰自己的观望之意，从而解除晋武帝的疑忌之心。

       B、“凡”是指一般，“况”是指特殊。孝既已及于一般，对特殊就更应如此了。理由充足且冠冕堂皇。“孤苦”一词承首段，又为下文“臣之辛苦”张本。

       3）品味2、3层，看本段的语言特点

       A、“至微至陋”“岂敢”等词委婉动人，至为恳切。

       B、“日薄西山”“气息奄奄”“人命危浅”“朝不虑夕”“更相为命，……”，一组四字句，皆出于至孝之心，感人至深。

       特点：委婉、流畅。此段中反复表明心迹，叙说衷曲，解释不能“废远”的原因，情辞恳切。

       （四）第四段：

       1、同上

       臣密今年四十有四，祖母刘今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养。臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土实所共鉴。愿陛下矜悯愚诚，听臣微志。庶刘侥幸，保卒余年。臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。

       2、具体研习第4段

       1）本段中哪句话是表文主旨？

       “愿乞终养”

       2）贯穿全段的是哪两个词？

       “尽节”“报养”——忠孝两全

       3）用语有什么特点？

       “愿乞”“愿矜悯”“听臣微志”——无比恳切

       4）由本段可见全文感情真挚、悲恻动人，原因是什么？

       事之实：是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。

       言之切：愿乞、愿矜悯、听臣微志、明知、共鉴。

       心之诚：生当陨首，死当结草

       五、晋武帝为什么会答应李密终养祖母的请求？

       1、为李密的言辞和情理所动；

       2、彰显孝治天下的恩德。

       六、梳理课文结构

       一段：历述自己的悲惨遭遇。 二段：叙写进退两难的处境。 愿乞终养

       三段：提出孝之大理。不能就职 四段：提出先尽孝、后尽忠。

        七、艺术特色

       1、融情于事。

       2、语言形象生动，自然精粹。

       八、讨论课后练习

       九、字词整理

       2 ．古今异义：

       至于：到 成立：长大成人 辛苦： 辛酸苦楚

       告诉：申诉 不行：不能行走

       3 ．通假现象：

        闵：通“悯”，可忧患的事 零丁：通“伶仃”，孤独的样子 蓐 ：同“褥”，草褥子

       4 ．成语：孤苦伶仃，茕茕孑立，形影相吊，日薄西山，气息奄奄，朝不虑夕，皇天后土

       5．判断句：①非臣陨首所能上报

       ②今臣亡国贱俘

       ③臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知。

       6．被动句：

       而刘夙婴疾病

       7．文化知识：孝廉，秀才，拜，除，拔擢，陛下

       十、说话训练：

       学生设置情境，稍微思考后由学生作答。主要考察婉曲的言辞技巧。（例如：一学生家长因家庭经济拮据， 让成绩较好的儿子退学，亲人劝说无效。假设你是班主任，你到家劝说，怎样说服家长？）

        十一、讨论：

        谈谈对传统孝道的看法。教师要注意引导学生往正确的立场、观点深入探讨。

       附：　　　　　谈谈孝道

       作者：任继愈

        孝道是中华民族的两大基本传统道德行为准则之一，另一个基本传统道德行为准则是忠。几千年来，把忠孝视为天性，甚至作为区别人与禽兽的标志。忠孝是圣人提出的，却不是圣人想出来的。它是中国古代长期社会实践的历史产物。

        从秦汉开始，中国就建立了多民族统一的大国，建成它并维护它要有两条保证。第一条，要保持对广土众民的大国高度集权的有效统治；第二条，要使生活在最基层的个体农民，安居乐业，从事生产。高度集中的政权与极端分散的农民双方要互相配合，减少对立，在统一的国家协调下，才能从事大规模跨地区的工程建设、文化建设，防止内战，抵御外患，救灾防灾。个体农民从中受到实惠，则天下太平。

        农业生产是中国古代社会根据自然环境的合理选择。家庭是中国古代一家一户的基层生产组织，从而构成社会的基本细胞。小农生产的家庭对国家有纳税的义务，国家有保护小农的责任。

        “国”与“家”的关系协调得好，则天下治，反之则乱。保证实现国家、君主有效统治的最高原则是“忠”；巩固基层社会秩序，增加乡党邻里和睦，父子孝慈的最高原则是“孝”。相传古代圣王多是造福氏族的领袖。国家组织被看作氏族组织的扩大。中国古代社会最基本细胞是家庭，因而，忠孝二者相较，孝比忠更基本。

        《十三经》中的《孝经》把孝当作天经地义的最高准则。后来北宋的张载作《西铭》，在《孝经》的基础上进一步发挥，融忠、孝为一体，从哲学本体论的高度，把伦理学、政治学、心性论、本体论组成一个完整的孝的思想体系。这种高度抽象概括意义的孝，对中华民族的发展，增强民族凝聚力，形成民族价值观的共识，几千年来起了积极作用，功不可没。

        “五四”以来，有些学者没有历史地对待孝这一社会现象和行为，出于反对封建思想的目的，把孝说成罪恶之源，是不对的，因为它不符合历史实际。

        孝道是古代社会历史的产物，不能看作是古代圣人想出来专门限制家庭子女的桎梏，当然也不是天经地义，永恒不变的。

        古代农业社会，政府重农，把农民固定在土地上，安土重迁，所以有“父母在不远游”的古训；古代职业世袭，有“三年无改于父之道”的训条。古人生活于家庭之内，子女对父母要“晨昏定省”。古代父母与子女不是平等的地位，片面义务，所以“天下无不是父母”。古代婚姻不考虑子女双方的感情因素，只凭父母之命即可组成婚配。

        进入现代社会，中国社会结构正在转型过程中。社会老龄化现象对孝道研究提出了新课题。我国推行计划生育政策，出现大量独生子女。子女有赡养父母的义务。新型家庭一对夫妇要照顾双方的两对父母。传统观念规定的某些孝道行为规范，今天有孝心的子女难以照办。当前社会保障制度尚不完善，无论父母或子女，家庭仍然起着安全港湾的作用。

        今天对孝道的理解和诠释正面临前所未有的新形势，把几千年来以家庭为基地培育起来的、深入到千家万户的传统观念，从理论到实践进行再认识。这一课题关系社会治乱，更关系到民族兴衰。只要群策群力，假以时日，深入研究，必有丰厚的成绩。

语文《陈情表》教学反思参考

       修订说明

       第一版编写说明

       第一册

       1.《创造宣言》教案

       2.《向中国人脱帽致敬》教案

       3.《安塞腰鼓》教案

       4.《乡愁》教案

       5.《再别康桥》教案

       6.《广告》教案

       7.《<野草>题辞》教案

       8.《闻一多先生的说和做》教案

       9.《列车上的偶然相遇》教案

       10.《文艺随笔二篇》教案

       11.《咬文嚼字》教案

       12.《提醒幸福》教案(一)

       13.《提醒幸福》教案(二)

       14.《我的空中楼阁》教案(一)

       ]5.《我的空中楼阁》教案(二)

       16.《洛阳诗韵》教案

       17.《听话——学会倾听》教案

       18.《介绍》教案

       19.《项链》教案(一)

       20.《项链》教案(二)

       21.《荷花淀》教案

       22.《林教头风雪山神庙》教案

       23.《将进酒》教案

       24.《茅屋为秋风所破歌》教案

       25.《劝学》教案

       第二册

       26.《沁园春·长沙》教案

       27.《为你自己高兴》教案

       28.《世间最美的坟墓——记1928年的一次俄国旅行》教案

       29.《过万重山漫想》教案

       30.《音乐就在你心中》教案

       31.《画里阴晴》教案

       32.《牡丹的拒绝》教案

       33.《拿来主义》教案

       34.《观察与思考——落花水面皆文章》教案

       35.《一段最古的长城》教案

       36.《长城远眺》教案

       37.《长城》教案

       38.《采访——口语交际》教案

       39.《绝版的周庄》教案

       40.《废墟》教案

       41.《杨柳》教案

       42.《琵琶行》教案

       43.《雨霖铃·寒蝉凄切》教案

       44.《念奴娇·赤壁怀古》教案

       45.《邹忌讽齐王纳谏》教案

       第三册

       46.《元曲二首》教案

       47.《现代诗二首》教案

       48.《外国诗二首》教案

       49.《浅说一首<清明>绝句》教案

       50.《谈<水浒>的人物和结构》教案

       51.《纳谏与止谤》教案

       52.《都江堰》教案

       53.《警察和赞美诗》教案

       54.《我若为王》教案

       55.《窗》教案

       56.《雷雨(第二幕)》教案

       57.《威尼斯商人(第四幕第一场)》教案

       58.《茶馆(第二幕)》教案

       59.《<论语><孟子>各一章》教案

       60.《过秦论》教案

       61.《促织》教案

       第四册

       62.《路漫漫其修远》教案

       63.《林黛玉进贾府》教案

       64.《合欢树》教案

       65.《邓稼先》教案

       66.《善良》教案

       67.《城市的文物与文化》教案

       68.《“人与月”专题》教案

       69.《科学是美丽的》教案一

       70.《古生物与大陆漂移》教案

       71.《伯格曼法则在北极》教案

       72.《祝福》教案

       73.《故都的秋》教案

       74.《读<伊索寓言>》教案

       75.《三戒》教案

       76.《赤壁赋》教案

       77.《陈情表》教案

教学工作计划

       　学习完了《陈情表》这篇课文，有成功，也有不足。在反复修改教案的过程中，我更多地学会了从学生的角度思考问题，把自己当成学生，设计符合学生实际的问题，把教案更加详细化、具体化。

一、作为一个新手，教学设计尤其重要

       　一方面，新理念下的语文教学不仅仅是知识的传播，更重要的是指导和组织学生自主地参与学习。“教”是为“学”服务的，因而，有效的教与学双边活动的设计成为重要课题。也就是说，如何让每一个学生最大限度地参与学习，并取得最大化的学习效果，这才是备课最关键之处。另一方面，并不是每个学生都一定会跟着教师的教学设计走，稍不注意，甚至会出现与教师意愿相反的情况。这种情况一旦出现，作为新手，由于缺乏课堂的掌控和应变能力，将很难应对。因此，在设计教学活动时，不光要吃透教材，建构教学流程，还必须尽可能从多方面为学生设想，考虑学生在课堂上出现的种种状况，力争保证教学过程的万无一失。

       　初上该课文，我就出现了这方面的问题。当时，我在反复研习教材的基础上，备了《陈情表》的详案。教案设计了两个问题，我自认为比较简单。可我忽视了自己是在反复研习课文的基础上，吃透了教材，可学生不一样，他们是第一次接触课文，完全是一个陌生的情景，不能也不可能上升到我想的那个高度。因此，学生对于我的教学设计，对于我提出的问题不知所措。课后，我深深地思考：尽管我是备了详案，可我是按照我的思维去设计教学，但完全是以我为主体，忽视了学生的主导性，学生并不可能完全按照我的思维走，因此，我必须以学生为主体，从学生的角度来思考问题。而后再次上该课文，我从学生的角度设计了《陈情表》的详案，效果非常的好，整个教学过程完整而流畅。

二、设计教学过程，首先要选择符合学生实际的问题的切入点，以此引导学生深入课文思考探究，使之形成心得，有话可说

       　初次试讲，教案的设计围绕着两个问题展开：陈什么情?为什么陈情?多媒体展示，让学生以四人学习小组为单位讨论，希望借此理清课文思路，但课堂情况大大出乎我的意料，面对我的问题学生茫然无措，课堂成了一潭死水。可这是为什么?我明明设计了详细的教学设计，难道是教学设计有问题?当时丝毫没有办法，只得硬着头皮，按照设计好的教案，按部就班地走完流程，再也无法顾及到学生了。于是越教越枯燥，越教越糊涂，老师讲，学生听，老师问，学生答不上来，感觉整堂课都是教师一个人在唱独角戏，把“答案”“教”给学生，这种死气沉沉，毫无生机的状态，决不是我要的课堂。

       　经过反复推敲，第二次试讲，我把提问改成了：本文陈了哪几种情?并展示了一组提示性词语：苦情、恩情、忠情、孝情、亲情、处境、心愿……以此引导学生深入课文，理解“情”的内涵，进而展开讨论。由于问题很好地贴近了课文和学生实际，而且又有了详细的提示语，因此学生能很好地深入课文思考探究。结果是课堂气氛非常活跃，笑声充满了课堂，此时的我不再是唱独角戏，已然成为了导演，而学生也充分诠释了演员的角色。

三、教学中的大胆创新，就是要在精心准备设计的前提下，充分相信学生，让学生有机会展示自己的心得体会

       　当四人学习小组围绕“情”的内容展开讨论的时候，课堂气氛非常活跃，由于问题的切入非常好，所以每个学生阅读思考有了明确的方向，能紧扣课本进行问题的讨论，回答问题自然有话可说。课堂上，我突然觉得，既然学生都能借助提示语深入课文，理解“情”的内容，那我何不把教师课堂小结换成学生课堂小结，板书多种“情”之间的关系，我再稍加补充，岂不很好?

       　有这个想法的时候其实心里很紧张，毕竟是比武课，万一学生总结不到位怎么办?我应该怎样往主题上引导?但事实证明我的'担心是多余的。课堂最后十分钟，两位女生先后在黑板上板书小结“情”的丰富内容之间的联系，并像老师一样在讲台上的阐释，有板有眼，有模有样，所有的同学都为他们鼓掌。这才是这节课最精彩最成功之处。因为学生们都有了自己的心得体会，他们尽管总结的不是很完美，可是有了自己的心得体会。这节课充分发挥了学生的主观能动性，使其最大限度地参与学习活动，并提高学习的积极性和趣味性，反映非常好。学生总结是自主的，每个学生都乐于参与，每个学生都有话可说，整个过程轻松愉快，整个课堂充满笑声。想不到课堂上突然的想法，大胆的设计，竟会有如此成功的结果。

四、结语

       　语文教学看似简单，但上好一堂语文课真的不容易，要走专业化发展之路，尤其不容易。作为语文教师，要广泛涉猎群书，扩大自己的知识面，同时，要高度重视备课，选择符合学生实际的切入点，让学生能够深入课文，有话可说。这就需要广大教师尤其是像我这样的教学新手精心准备。当我们精心准备教学设计，引导学生展开有效的阅读与训练时，又不可过分拘泥这个设计，要善于抓住课堂的突发思维，大胆地给学生展示自己，发表自己的心得体会，甚至会取得更好的效果。

文言文《陈情表》教后反思

       　时间是箭，去来迅疾，又迎来了一个全新的起点，不妨坐下来好好写写工作计划吧。工作计划怎么写才能发挥它最大的作用呢？以下是我帮大家整理的教学工作计划5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

教学工作计划 篇1

       　1、指导思想：为了贯彻学校“书香校园，品牌学科，提升内涵，提高质量”的十六字方针，更好地做好各项教学教研工作，努力提高自身的教育教学水平和教学成绩，更好地完成学校交给的各项工作，特制订本教学工作计划。

       　2、任教班级情况分析

       　本学期三班40人，优秀生有吴文祥、王志彬、吴永源、王培娜、吴黎莎、谢淑玲、陈冰冰、吴冰梅、吴志坤。四班有39人，优秀生有吴君玲、谢小红、谢燕云、柯美婷、张佳阳、张志东、吴婉玲、吴晶晶，王燕红。

       　3、 本学期教学质量目标：

       　三班及格率达到50%，平均分85分，优秀率0.5%。四班及格率达到55%，平均分88分，优秀率0.5%。

       　4、本学期教学进度

       　晋江市磁灶中学教学进度表

       　学科： 语文 年段 高二年时间： 20xx 年 秋 季

       　5、措施方法：

       　进行课堂教学改革，确实开展新课程自主、合作、探究的教学模式，老师讲课不超过30分钟，多组织学生的课堂活动，调动学生学习的主体性、积极性，让学生动起来，动脑、动手、动口、动情，尽量引导学习当堂掌握所学的知识和能力，培养学生的自学能力，多方练习，让学生适应高考的题型。

       　通过与学生谈心。多方了解学生，拉近与学生的心理距离，促进学生学习语文的兴趣，多使用多媒体，通过影音生动形象的艺术效果吸引学生，激发学生学习语文的兴趣，努力提高语文成绩，通过布置周记和读书笔记，努力提高学生的作文水平和语文能力。

       　6、培优补差、兴趣小组、竞赛辅导等第二课堂活动安排：

       　本学期，将利用课内外时间在班级和年段中大力开展培优补差和语文兴趣小组的活动。通过培优班、补差班和兴趣小组的集体辅导和活动，以及开小灶的个别辅导，努力激发学生的学习兴趣，提高各层次学生的语文素养和成绩。

       　培优学生名单：

       　吴永源、王培娜、吴思玲、吴文祥、吴志坚、陈冰冰、柯珊娜、吴志坤、吴冰梅、吴黎莎、谢淑玲，王志彬、吴惠芳、吴燕清。

       　谢小红、谢燕云、吴君玲、谢婉婷、柯美婷、林桂华、王燕红、吴晶晶、张志东、张佳阳、吴婉玲。

       　补差学生名单：

       　尤文坤、陈清锋、王颂锴、吴甘霖、李冬阳、吴友圣、吴友森、赖文坤苏明源、林广鹏、吴茜燕、吴敬钊、吴彬阳、许恭贺

       　吴阿珊、吕东晓、吴振源、林良财、吴明尧、曾伟平、陈小翠、吴嘉森、吴奇森、赖汉钦、陈怡胜、吴聪晓、陈思浩、吴斌坡、吴冰冰、林清泉、陈礼贤、陈剑雄

       　语文兴趣小组学生名单：

       　吴永源、王培娜、吴思玲、吴文祥、吴志坚、陈冰冰、柯珊娜、吴志坤、吴冰梅、吴黎莎、谢淑玲、吴莉莉

       　谢小红、谢燕云、吴君玲、谢婉婷、柯美婷、林桂华、王燕红、吴晶晶、吴婉玲、杨慧敏

       　竞赛方面，本学期，高二年语文备课组拟开展现场作文竞赛，我将督促每一位学生写好每两个星期一次的作文，努力提高作文水平，选拔优秀写手参加年段竞赛。此外，还将认真组织学生参加学校读书征文比赛活动和市级的各项语文竞赛。

       　7、学科渗透教育：

       　本学期，我将结合课本的教学内容，在教学过程中渗透对学生的思想品德教育，环境保护教育，人口与国情等方面的教育。如：结合课文《陈情表》对学生进行对长辈孝顺的思想教育，并结合课题研究《传统文化与语文教学》写一篇读后感，作为课题研究的学生作品。

       　8、课题研究、教研专题、研究性学习和选修课：

       　本学期，将继续做好《传统文化与语文教学》的课题研究，语文教研组和《传统文化与语文教学》课题组现已编出课题研究的校本课程《品读经典，走近圣贤》，这学期将作为选修二来教学。该课题研究将继续深化，组织一些学生活动，组织学生写出一些关于传统文化的作文，作为课题研究的成果之一。

       　这学期，我拟定的教研专题是：如何有效开展自主、合作、探究的课堂教学

       　我提出的研究性学习课题是：中国古代文学作品中的女性形象研究

       　我的选修课课题是《品读经典，走近圣贤》，即《传统文化与语文教学》课题研究的校本教材。

       　9、个人专业发展：

       　我将根据学校的安排到外校听课，参加市级教研活动，参加远程网络培训。响应学校创建书香型校园的号召，我将阅读《语文月刊》《中学语文教学》《福建教育》《语文建设》《提高教育教学质量的策略与方法》《教育观念的转变与更新》等书籍，并做好读书笔记。

教学工作计划 篇2

一、指导思想

       　认真贯彻党的教育方针，以落实《新课程标准》为重点，积极推行素质教育，全面提高学生的素质，加强教研教改，全面提高教学质量，争取圆满完成上级下达的任务，顺利完成中考等各项工作。

二、工作目标

       　1、组织各科认真分析中考命题方向，指导教学；

       　2、加强初三学生的安全管理。

       　3、完成实验考试及体育考试等各项工作。

       　4、狠抓教学质量，完成上级下达的升学指标。

三、主要工作

       　1、落实教学常规。抓好常规管理工作，定期对常规情况进行检查，对检查出现的问题要及时整改。

       　2、认真组织好每月—次的考试工作，并要求各教师对月考情况认真做好质量分析，存在的问题积极采取措施，力争解决问题。

       　3、认真落实培优补差工作，确保优生面达到要求，差生达到基本要求。

       　4、组织各科学考试说明，认真分析中考命题方向，指导教学。

       　5、加强与其它学校的联系，了解信息，引进资源。

       　6、加强初三学生的安全管理，关心学生饮食和睡眠。

       　7、加强学生的思想政治工作，解决学生生活和学习中遇到的困难，激发学生的自信心。

       　8、做好各科的协调工作，做到团结合作。

       　9、完成分流工作。

       　10、完成毕业生去向的各项工作。

四、措施

       　1、实行教学常规半月查制，确保课堂45分钟的效果。

       　2、每月底组织月考一次。认真做好数字和文字分析，针对存在的问题积极采取措施，查漏补缺。

       　3、落实培优补差工作，落实分层教学，做好对准率，确保合格率。

       　4、组织教师学习考试说明，把握中考命题方向，在平常的教学中要具体落实，平时的备课中有体现，在平时的测试中有体现。

       　5、要不定期地对学生进行思想教育，出现不好的苗头要及时纠正，让学生全身心地投入到学习中去。

       　五、工作安排

       　1、三月中下旬组织第一次月考，认直作好分析，找出问题，寻求解决方案。

       　2、要求学生住读，并安排晚值班教师、双休值班人员，确保学生的安全。

       　3、四月底组织全体初三教师学习考试说明， 了解中考试题，把握命题方向，要求落实在备课中，落实在每月的测试中。

       　4、分析上一学年中考的得与失，从中吸取教训和经验。

       　5、四月底，根据信息发布会的精神组织第二次月考，检查问题的解决情况，查漏补缺。

       　6、认真组织5月份的模拟考试，分析与外校的差距，寻求解决策略。

       　7、调查各科教师的教学情况，了解学生对各科教学的要求，加强各科协调，调整学生的学习状态，

       　8、掌握各科的教学进度，做好统一安排。

       　9、各科讨论教学中存在的问题以及学生的反映，落实整改措施，以便学生更好地学习，教师能有效地教学。

       　10、实行常规测试检查制，检查各项要求的落实情况。

       　11、保持与外校特别是重点中学的联系，了解信息，以便更有效地指导教学。

       　12、加强学生的体育锻炼，坚持晨练。

       　13、认真组织好中考前的复习备考工作，分析试题，分析学生，分析与外校的差距，安排今后的教学没想。

       　14、认真组织好中考的各项工作，做好管理协调。

教学工作计划 篇3

       　随着时光流逝，到今天我已在实小待了第三个年头，忆往昔刚来时我只是一名刚刚毕业的学生，还记得当时接到校领导电话说让准备一节课的时候我心里很是紧张，因为自己在教学方面经验一点没有，也没与小学生们打过交道，自己底气不足生怕讲不好课，最后还是鼓足勇气硬着头皮，讲了第一节体育课，还算成功。随着时光斗转我慢慢的在学校领导以及组内同仁的共同帮助下，我慢慢的有了一些进步，在教学方面也有了属于自己的一些方法。总结过去的一年，自己感觉在过去的一年工作中也取得了不小进步，在有些方面得到了学校老师们的肯定，但与自己的理想要求还是有一段差距，为了更好的完成新学期的工作，取得更大的成绩，现制定新学年工作计划：

        一、指导思想

       　贯彻《小学生体制健康标准》，以《学校体育工作条例》为体育工作的基本法规，以“健康第一”为宗旨，把学校体育工作作为施行素质教育的突破口，以科学的管理促进学校体育工作全面健康发展，建立完善科学的管理体系，深化教学改革，全面推进素质教育。

        二、学情分析

       　1、本学期我主要担任一年级(6)、(7)班，二年级(5)、(6)、(7)班的体育工作。每班人数都在70人以上。一、二年级的学生，年龄小、注意力不集中，活泼好动，基础比较薄弱，兴趣难持久，自我约束能力不强，形象思维十分活跃，语言和行为欢快活跃。但是一、二年级的学生处于生长发育的初期，运动系统发育还不成熟，处于发展期，运动能力较低，身体各部分肌肉发展不平衡，上下肢协调性较差;但学生对体育活动有一种好奇和新鲜感，他们的模仿能力较强，尤其使对新学技术动作的第一印象特别深，对体育兴趣是从模仿开始的，并在愉快的体验中加深和发展。因此，我将一年级的学习重点放在广播操以及模仿操上，在教学中我要多引导、多激励，抓住学生的`兴趣，从学生的直观入手，让学生感受到体育活动和体育课的乐趣，在此基础上进行启发诱导，提高其积极性和竞争意识。二年级学生喜欢跑、跳、投掷、攀登、追逐、跳绳、踢毽子等小游戏类型的活动。教学内容要以游戏活动的组织形式来进行教学。

        三、教材分析

       　体育与保健是义务教育各年级的必修课程。它是一门学习体育和保健的基础知识，基本技术和技能，进行锻炼身体实践的课程。搞素质教育首先把体育放在首位，从小抓起，打好基础。它改变了原有的教学模式，确立了以发展人体基本活动为主实践为主，并注意教学的娱乐性、趣味性。它分为三大部分，分别是：一、体育基础常识二、基本活动三、游戏。对教学内容的动作要领、教学手段与方法，以及如何结合学生的具体情况，选择和确定教学内容，并根据学生的身心发展和年龄、性别等特点选择教学内容。一、二年级每周每班四节体育课，本学期共计80课时左右。

        四、教学难点

       　1、养成正确的身体坐、立、行、走姿势。

       　2、队列和队形练习。

       　3、小学生广播体操。

       　4、各种跑、跳、投练习。

       　5、趣味游戏。

        五、教学措施

       　针对一、二年级学生的学习特点，教学过程中采取以小组为单位的小群体互助合作学习的方式开展教学。教学内容以符合学生兴趣的游戏课教学内容为主进行教学组织。

       　1、要及时了解、分析学生的学习信息。

       　2、创造符合学生年龄特征的、有利于学生学习的运动环境。

       　3、根据学生年龄特征，采用儿童化、兴趣化和多样化的教法和手段，充分发挥游戏、竞赛的功能作用，让学生在自主游戏中练习，充分体现学生的主体地位。

       　4、根据学生实际，不断变化练习方式。如增缩练习的距离，对器材的摆放，分组的形式等进行变化，以不断激发学生的练习兴趣。

       　以上就是我这学期的主要工作计划，我会一如继往地努力做好我的本职工作，取得更大的进步!

教学工作计划 篇4

       　一、关于教学计划的说明：

       　上学期由于复习初中内容，将继续学习牛顿运动定律及本学期继续使用人教版《必修二》，共三章，分别为第一章《曲线运动》、第二章《万有引力与航天》、第三章《机械能守恒定律》，总共四章内容。

       　二、教学目标：本学期完成以下教学目标。

       　1. 知识目标：以平抛运动和匀速圆周运动为例，研究物体做曲线运动的条件和规律;万有引力定律的发现及其在天体运动中的应用;功和能的概念，以及动能定理和机械能守恒定律。

       　2. 方法目标：学会运动合成和分解的基本方法;引导学生体会万有引力定律发现过程中的思路和方法。

       　3. 能力目标：培养学生分析问题的能力;培养学生从能量的观点和守恒的观点来处理的能力。

       　三、教材分析：

       　第一章《曲线运动》可分为三个单元：

       　第一单元第一节，讲述物体做曲线运动的条件和曲线运动的特点.

       　第二单元第二节、第三节，讲述研究曲线运动的基本方法──运动的合成和分解，并用这个方法具体研究平抛运动的特点和规律，这是本章的一个重点内容.

       　第三单元匀速圆周运动讲述匀速圆周运动的描述方法和基本规律.分析匀速圆周运动的实例以及离心现象.讲述圆周运动的实例分析 第二章《万有引力与航天》可分为三个单元：

       　第一单元第一节，学习开普勒关于行星运动描述的有关知识. 第二单元第二节和第三节，学习万有引力定律的知识. 第三单元第四节，学习万有引力定律在天体运动中的有关知识. 第三章《机械能》可分为四个单元： 第一单元第一节和第二节，讲述功和功率。

       　第二单元第三、四、五节，讲述动能和动能定理、重力势能。 第三单元第六、七节，讲述机械能守恒定律及其应用。

教学工作计划 篇5

       　九年级是初中学生在校的最关键一年，每个学生都想在最后能考上一个理想的高一级学校，作为教师就是要尽可能的帮助他们走好这一步，在“以学生为本”，这样一个教学理念下，对本学期的物理教学作出如下的计划：

一、基本情况：

       　作为一名教师，应该要看到学生的积极的一面，对于消极的一面要扬长避短，采取有效措施努力提高整个班级的物理教学成绩。所以本期的一个重要任务就是如何提高优生率和及格率。

二、指导思想：

       　坚持“面向全体学生，促进自主、和谐、可持续发展”的教学理念， 以新课程、新教材的实验实施为核心，以《新课程标准》、教材领会和教法研究为重点展开教学，贯彻落实物理课程改革的精神理念，优化教学管理，促进学生德、智、体、美、劳等方面的全面发展，真正做到学生在玩中学，找到学习物理的乐趣。帮助学生掌握好物理基础知识和基本技能，提高学生应用物理知识的水平，使每一个学生真正能成为学科学、懂科学、用科学的一代新人。

三、工作目标：

       　1、每一个学生能将教材中的所有实验进行熟练地操作，使他们基本上具有一般物理知识的操作能力；

       　2、学生具有一定的分析问题和解决问题的能力，对多各种类型的计算题目，能运用多种途径进行解答；

       　3、学生能运用所的物理知识去解答生活和生产中的实际问题的能力要得到提高。

四、工作措施：

       　1、认真学习教学大纲，领会本科目在教学中的具体要求。新教材是然不同于过去的要求，因为新教材其灵活性加强了，难度降底了，实践性变得更为明确了。教师必须认真领会其精神实质，对于每一项要求要落到实处，既不能拔高要求，也不能降底难度。

       　2、注重教材体系，加强学生的实际操作能力的培养。新教材不仅在传授文化知识，更注重于培养能力。教师要充分利用教材中已有的各类实验，做到一个一个学生过好训练关，凡是做不好一律重做，直到做到熟练为止。每一个实验都要写好实验报告，写好实验体会。

       　3、讲求教学的多样性与灵活性，努力培养学生的思维能力。教学不能默守陈规，应该要时时更新教学方法。本期我要继续实践好兴趣教学法，双向交流法，还要充分运用多媒体，进行现代化的多媒体教学，让科学进入物理课堂，让新的理念武装学生头脑。使得受教育的学生：学习的观念更新，学习的内容科学，学习的方法优秀。

       　4、严格要求学生，练好学生扎实功底。学生虽逐步懂得了学习的重要性，也会学习，爱学习，但终究学生的自制力不及成人。所以，教师在教学过程中，必须以学生严格要求，不能放松任何一个细节的管理。做到课前有预习，课后有复习，课堂勤学习；每课必有一练，杜绝学生不做作业、少做作业，严禁学生抄袭他人作业；教育学生养成独立思问题的能力，使每一个学生真正做到学习成为自已终身的乐趣。

       　5、开展好形式多样的课外活动，培养学生爱科学、用科学的兴趣。课外活动是学生获取知识，提高能力的重要途径之一。教师在狠抓课堂教学的同时，要注重利用业余时间，组织学生参加一些有意义的课外教学活动。如本期要进行野外考察、下农村进行实验调查、到工厂去进行劳动实习等。以此达到培养学生的能力，巩固学生所学的知识。

       　6、 加强教师自身的业务进修，提高自己的教学水平。本期我在教学之余，要认真学习大学有关的物理课程，扩大自己的学识范围，学习有关教育教学理论，丰富自己的教学经验，增进教学艺术。多听课，吸取他人教学之长，全期力争听课达20节以上，还要上了一堂教学观摩课。

       　7、充分利用教材中的德育因素，加强对学生的政治思想教育。教材中有许多科学家、爱国人士、唯物论者，他们是学生学习的榜样，教师应该在教学过程中，因势利导对学生进行思想品德教育，使学生从小就具有高尚的道德情操，爱科学、爱祖国等优秀品质。

五、教学进度安排：

       　第一周：总结上学期所学知识，练习上学期期末考试内容；

       　第二周至第三周：机械功与机械能

       　第四周至第七周：电学；

       　第八周至第十周：电磁学；

       　第十一周：期中复习、考试

       　第十二周至十四周：内能

       　第十五周至十七周：电功与电功率

       　第十八周至十九周：能源与可持续发展

       　第二十周：期末复习、考试。

       《陈情表》教后反思第一篇

       　教《陈情表》，我注重了学生阅读和自学。

       　这是一篇文质兼美的文章，句式比较整齐，读起来朗朗上口，但也因此使得翻译有了困难，好在课下注释比较详细，学生可以借助的比较多。我首先给学生范读课文，然后让学生自读，老师检查学生自读情况，挑人读，每人一段，发现问题及时纠正。当学生读过之后，我问学生的整体感受怎么样，有的学生回答得比较好，已经明白了大意，但也有学生不知道自己读了什么。学生的文言功底差异非常明显。这时我趁机引导学生看学案背景部分。这之前，我本来是想让小组间对比齐读的，结果在实际操作中并没有执行。但过后想想，多读应该是没有错的。

       　第一节课后，我布置的课下作业是书面翻译第一段，学生完成得非常好。

       　第二课时，我安排学生自己翻译或同桌互译，让学生译完课文的后三段。学生翻译得比较顺利，有部分问题，我当堂帮助学生解决了。课下作业是书面翻译后三段。

       　第三课时是分析课文，我提的问题是李密陈了什么情?为什么能够打动晋朝的皇帝?学生通过思考回答问题。提的问题并不难，我的主要目的是了解学生对课文掌握的熟练程度和锻炼学生的口语表达。目的基本达到，部分学生口语表达能力较差。总体看来，这一节课学生发言较多，但老师由于不满意学生的发言，依然充当了讲的主角。我帮助学生分析理由之时，注意了前后的逻辑关系，非常有利于学生的理解。当时的板书是这样的：

       　理由：尽孝?恭颂晋朝?打消顾虑(本图宦达，不矜名节?有报效的机会) 这三点层层递进，使表达一步步地完善了起来。

       　态度：极其诚恳

       　表达：情真意切

       　由以上三个方面的因素，促成了这次陈情的成功，李密也通过本文，充分展示了文字的无穷魅力。

       　我本人觉得，本文的安排是比较简捷流畅的，突出了重点，过程也不罗嗦，并且实现的教学目标。

《陈情表》教后反思第二篇

       　一、 文言文教学应以?读?贯之

       　语文教学的读，就是从正确识读语音、词汇和文段入手，在阅读中读出词意，句意，情感。古文教学尤其应该注重学生的.阅读，让学生在阅读中正确断句，读懂文意，读出情感，读出属于自己的感悟，这是我设计教案的出发点和落脚点。

       　本文是一篇情满笔端，措辞恳切的至情美文。文章委婉得体，悲恻动人。作者无论是诉自己的孤苦之情和自己与祖母相依为命的深厚亲情，还是述自己对朝廷恩遇的感激之情和对晋武帝的忠敬之心，都十分感人。这个特性，决定了它是最适宜用诵读法进行教学的课文。在整堂课中，齐读、抽读交替出现，边读边议，议后再读，学生们就在一次次的讨论与诵读中，加深了对课文的理解，缩短了与作者心灵上的距离，真正深入到了李密的内心世界，理解了当时他进退两难的境遇，感受到了祖孙二人相依为命的深情。

       　除此之外，整个课堂的设计还强调了学生的积极参与和全程参与。给学生创建边读边悟的机会。在文言文学习中，诵读可增强阅读理解能力和口头表达能力。通过诵读指导，引导学生认真地品味语言，不断地揣摩，许多字、词甚至句子的含义就会迎刃而解。学生从中感悟，得到熏陶，形成语感。读出了文章的感情和气势，表现出文章中抑扬顿挫、跌宕起伏的节奏感，起到了令人满意的效果。

       　二、问题的设计，要选择符合学生实际的切入点。

       　只有选择符合学生实际的切入点，才能以此引导学生深入课文思考探究，使之形成心得，有话可说。

       　最初的预设围绕着两个问题展开：陈什么情?为什么陈情?让学生以四人学习小组为单位讨论，希望借此理清课文思路，但课堂情况大大出乎我的意料，面对我的问题学生茫然无措，课堂成了一潭死水。可这是为什么?我明明设计了详细的教学设计，难道是教学设计有问题?当时丝毫没有办法，只得硬着头皮，按照设计好的教案，按部就班地走完流程，再也无法顾及到学生了。于是越教越枯燥，越教越糊涂，老师讲，学生听，老师问，学生答不上来，感觉整堂课都是教师一个人在唱独角戏，把?答案?教?给学生，这种死气沉沉，毫无生机的状态，决不是我要的课堂。

       　经过反复推敲，再上第二堂课，我把问题改成了：本文作为臣子写给晋武帝的表文，牵涉到了三个主要人物：祖母，晋武帝和自己。围绕着三人的关系，李密要陈述哪几种情?

       　学生很快就总结出一组系列词语词语：苦情、恩情、忠情、孝情、亲情、处境、心愿?以此引导学生深入课文，理解?情?的内涵，进而展开讨论。由于问题很好地贴近了课文和学生实际，而且又有了详细的提示语，因此学生能很好地深入课文思考探究。结果是课堂气氛非常活跃，此时的我不再是唱独角戏，已然成为了导演，而学生也充分诠释了演员的角色。

       　作为语文教师，我越来越觉得上好一节课是多么的不容易。不仅要广泛涉猎群书，扩大自己的知识面，同时，要高度重视备课，特别要了解学情，选择符合学生实际的切入点，让学生能够深入课文，有话可说。当我们精心准备教学设计，引导学生展开有效的研读时，又不可过分拘泥这个设计，要善于抓住课堂的突发思维，大胆地给学生展示自己，发表自己的心得体会，甚至会取得更好的效果。

       好了，今天关于“陈情表教案优秀教案”的探讨就到这里了。希望大家能够对“陈情表教案优秀教案”有更深入的认识，并且从我的回答中得到一些帮助。